摘要：英語教學(xué)中小組合作教學(xué)法的應(yīng)用，對學(xué)生合作能力的培養(yǎng)、英語英語能力的培養(yǎng)等具有非常重要的意義，已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用。對小組合作學(xué)習(xí)法進行介紹，闡述了應(yīng)用教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)法的意義，對英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)法的構(gòu)建進行詳細論述。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)法；構(gòu)建

引言

隨著社會的迅猛發(fā)展，國際間的競爭日益激烈。教育在國家綜合國力的提升中具有重要意義。新課標要求學(xué)生學(xué)生從被動向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，提倡學(xué)習(xí)的自主性、合作性以及探究性。英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用越來越廣泛。

一、小組合作學(xué)習(xí)法簡介

作為教學(xué)理論與教學(xué)策略，合作學(xué)習(xí)的創(chuàng)意性與實效性非常強。合作學(xué)習(xí)一方面極大的改善了教學(xué)過程中課堂上學(xué)生的社會心理氛圍，同時，能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)方法指的是教師在學(xué)生之間對基于學(xué)習(xí)為目的的小組合作形式進行組織，或者是基于師生之間的互動交流進行合理搭配。為了使學(xué)習(xí)任務(wù)可以實現(xiàn)，小組成員進行明確的分工，確定具體責(zé)任，進行交流與學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)屬于多向交流教學(xué)模式，使得傳統(tǒng)單向與雙向師生交流模式得到轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了英語教學(xué)過程中師生之間、同學(xué)之間的相互交流與配合，實現(xiàn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的責(zé)任感、合作精神等都得到培養(yǎng)。

二、英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)法的意義

第一，小組合作學(xué)習(xí)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用，能夠使得國際交流的需求得到滿足。當今社會隨著經(jīng)濟不斷發(fā)展，國際間的交流與合作日益增加。在英語教學(xué)過程中對學(xué)生的合作精神進行培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠勇于承擔責(zé)任與義務(wù)，使得學(xué)生的綜合能力得到提高。

第二，英語教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)法，使得學(xué)生的需要得到滿足。在英語水平、興趣愛好等方面，學(xué)生存在的差異比較大，通過英語教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)法，實現(xiàn)了不同英語水平的學(xué)生進行交流與溝通，在對水平比較低的同學(xué)進行幫助的過程中，高水平學(xué)生的能力得到提高，而在高水平同學(xué)的幫助下，水平比較低的同學(xué)的信心不斷增強，英語能力也不斷提高。通過英語教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用，對學(xué)生的交流與合作能力進行培養(yǎng)，同時，使得學(xué)生的英語表達能力得到提高。

第三，英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用，使得英語課堂教學(xué)的需要得到滿足?；趯W(xué)生為主體，基于學(xué)生的實踐活動對英語課堂教學(xué)模式進行構(gòu)建，小組合作學(xué)習(xí)法使得傳統(tǒng)的基于教師講解的填鴨式教學(xué)模式得到改進，實現(xiàn)了以學(xué)生為教學(xué)活動的主體。

三、英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)法的構(gòu)建

第一，進行異質(zhì)分組。英語教師基于學(xué)生認知水平、性格特點、語言能力等進行不同的混合編組實現(xiàn)了合作小組成員之間的優(yōu)勢互補。進行分組過程中，盡可能不采用自由組合的方法。為了對學(xué)生的積極性進行調(diào)動，學(xué)生承擔角色，小組組長對小組討論負責(zé)，對發(fā)言機會進行分配，使得小組學(xué)習(xí)進程得到協(xié)調(diào)，對合作學(xué)習(xí)的時間進行把握。小組成員通過就近座位的安排，一方面方便材料的共用，另外一方面，方便合作活動。同組成員進行討論的過程中，對于其他小組盡可能的不要打擾。

第二，小組合作學(xué)習(xí)的過程。①對課題任務(wù)進行布置。教師將課程目標向?qū)W生進行解釋，學(xué)生對解決的任務(wù)進行明確。②小組成員的互動。任務(wù)明確之后，學(xué)生開始小組學(xué)習(xí)，小組成員通過共同學(xué)習(xí)，對問題展開討論，對答案進行比較，對作業(yè)中的錯誤進行修訂。小組學(xué)習(xí)過程中，完成教師課堂布置的任務(wù)，同時對同伴進行幫助是成員的主要任務(wù)。③小組之間進行交流。小組在完成合作學(xué)習(xí)以后，基于教師的指導(dǎo)，在班級內(nèi)進行小組間結(jié)果的展示，小組之間可以相互質(zhì)疑。④教師對小組學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價。教師基于各個小組的實際情況以及小組的學(xué)習(xí)結(jié)論，評價各學(xué)校小組，對小組的優(yōu)缺點進行評價。獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，鼓勵并指導(dǎo)表現(xiàn)不足的小組。完成小組之間的交流之后，進行測驗，通過測驗對小組的任務(wù)完成情況進行檢查。測驗過程中小組成員獨立完成，不能相互幫助。④小組反思?；诮處熞约捌渌〗M的反饋，小組成員對合作學(xué)習(xí)過程中存在的不足進行分析，并對改進的對策進行明確。

第三，小組合作學(xué)習(xí)法的方式。①課前五分鐘。為了對英語學(xué)習(xí)的氛圍進行創(chuàng)建，每次課前五分鐘，各小組輪流到講臺進行英語演講，可以包括故事、詩歌、繞口令等多種形式，根據(jù)表演內(nèi)容確定人數(shù)；②扮演角色。小組合作學(xué)習(xí)常見的形式就想角色扮演。學(xué)生基于對真實情境下角色的扮演，從而正確掌握英語的表達。在合作學(xué)習(xí)過程中，小組成員共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，小組成員都要求參加到角色扮演中。③游戲競賽的方式。英語學(xué)習(xí)需要掌握大量英語詞匯，學(xué)生單獨進行記憶效果不好，通過合作學(xué)習(xí)的方法，基于小組為單位進行單詞記憶，使得學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性提高，從而提升英語詞匯學(xué)習(xí)的效果。

結(jié)束語

小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式下，英語教學(xué)通過觀念的轉(zhuǎn)變，基于學(xué)生為主體，對學(xué)生合作欲望進行激發(fā)，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)。全程監(jiān)督與調(diào)控合作的過程。通過小組合作學(xué)習(xí)，使得程度不同的學(xué)生的英語水平都得到提高。對學(xué)生合作能力、學(xué)習(xí)能力、英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)具有重要意義。

參考文獻

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