張海利

中圖分類號：G812? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）12-021-01

摘? 要? 隨著社會的發(fā)展，我國對教育事業(yè)高度重視，無論是對學生的價值觀培養(yǎng)還是對于老師的專業(yè)性技能都提出了新的要求，尤其是對于老師教學能力的要求越來越嚴格。今時不同往日，現(xiàn)在有很多高校和師范院校培養(yǎng)很多優(yōu)秀的學生以便于日后從事教師事業(yè)，尤其是高校體育教室的培養(yǎng)，也是得到了很大的支持。只有不斷地重視我國的體育教育事業(yè)，重視對于我國體育老師的培養(yǎng)，才能加快我國的體育教育事業(yè)的發(fā)展。

關鍵詞? 高校體育? 教師專業(yè)? 發(fā)展

體育教師的專業(yè)發(fā)展就是老師在自己的學習和工作經(jīng)歷中經(jīng)過科學的學習和專業(yè)知識培訓，完善自己教育體系的過程。我國的體院和體育教學團隊龐大，成為一名優(yōu)秀的體育老師必須具備基本良好的道德素質和過硬的體育知識，對待學生的教學要有責任心，對待自己的工作要有飽滿的熱情，對待自己的事業(yè)要有扎實的專業(yè)技能。近些年，我們發(fā)現(xiàn)學生的體質下降嚴重，肥胖、近視等一系列病癥出現(xiàn)頻繁。這使我們意識到了人們對現(xiàn)在體育教育的忽視。為此，急需一大批優(yōu)秀體育老師扭轉局面。本文將著重分析新時代我國高校體育教師專業(yè)發(fā)展機制的創(chuàng)新。

一、我國高校體育教育從業(yè)者的處境

我國的教育領域中總難免會帶有對體育教師的偏見，這種偏見根源于我國在教育事業(yè)上過度重視其他學科，忽略學生的體育教學。當然其中也包括體育測評成績并不占比高考分數(shù)等。曾經(jīng)的教育中，體育老師一度被認為誰都可以當，誰都可以做，很大程度上降低了體育老師的價值。隨著現(xiàn)在社會的發(fā)展，很多優(yōu)秀的體育人才從事了體育的教育工作，但是仍然難以改變人們對于體育老師的偏見。例如，杭州一中學的體育老師主動申請，當孩子們的班主任，卻遭到了學生家長們的一致反對和質疑;社會中也有一個笑話叫“你的數(shù)學是體育老師教的嗎？”種種語言是對體育教育工作者的一種偏見和低估。但也恰恰是這種聲音，也導致了部分高校的體育教師在本周工作上也沒有了激情，對于工作的熱情不高，甚至出現(xiàn)懶散的工作態(tài)度，這對于高校的學生和體育老師來說都不是件好的事情。

二、我國高校體育教師專業(yè)發(fā)展機制新思路

（一）要求不斷完善自身專業(yè)技能，加強競爭機制

我國高校體育教師需要不斷地要求自己，保持學習和進步的優(yōu)秀品質，不能一味按照過去的教學經(jīng)驗去任教。體育教師要高度重視對自身職業(yè)道德的培養(yǎng)，在教學中保持高度的熱情和飽滿的精神，帶給學生足夠的激情和熱情。體育老師也應該保持自主的學習意識，不斷強化自己的專業(yè)技能，在科學、安全的前提下給到學生最好的教育。定期對不同班級學生的各項體育成績給予老師一定的評比，實行教師之間的良性競爭，激發(fā)競爭機制。如此體育老師才能完善自己的教學理念，對自己有清楚的認知，提高職業(yè)道德精神。

（二）對學生成績優(yōu)秀的體育老師給予獎勵，加強激勵機制

為了激勵高校的體育老師更好地投入工作中，學?？蓪σ恍┳龀鐾怀龀煽兊慕處熀蛯W生給予一定獎勵，獎勵他們?yōu)榱藰s譽付出的一切。獎勵是對他們工作和學習的肯定，通過加強獎勵機制，刺激更多的體育老師帶出更多優(yōu)秀的學生。通過激勵制度讓付出辛苦的人被看到，讓努力奮斗的人有目標去爭取，調動高校體育老師的工作積極性。

（三）完善教師聘用機制，提高教師專業(yè)能力

我國的教師任用一般是在擁有教師資格證的前提下，針對于報名的院校的老師進行考試，從中選擇合適的老師任教。這種聘用模式并不能對老師的綜合能力進行測評。為此，高校在聘用體育老師時，要加強對于老師的綜合測評，選擇最優(yōu)秀的人才加入到師資團隊，并且每年定期安排外出學習或者組織內部的培訓工作，提高體育老師的業(yè)務能力，或是組織學校和學生的監(jiān)督和測評，不斷完善體育老師的教學能力，促進體育老師的教學能力的提高和水平的進步。

三、結語

我國高校體育教師專業(yè)化發(fā)展還不成熟，需要高校加強體育教師專業(yè)機制上的創(chuàng)新，加強良性的競爭機制和激勵機制，刺激和鼓勵體育老師更好的投入到工作中，積極的學習專業(yè)技能，豐富自己的教學手段，加強自身的道德品質培養(yǎng)。同時也需要高校對于體育老師的人才的引進，增加對于體育老師的教學監(jiān)督和測評，提高教學團隊的整體水平。這不光可以提高大學生的體育質量，也能改變他們對于體育老師的偏見，對于體育事業(yè)的發(fā)展有著非常重要的作用。只有兩者的共同努力，才能更好地推動我國高校體育教育專業(yè)的發(fā)展，為我國的培養(yǎng)更多的德智體美勞的優(yōu)秀人才。

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★本文系湖南省教育科學規(guī)劃年度課題《我國高校體育教師專業(yè)發(fā)展及支持機制研究》（課題批準號：ⅩJK20BTW003）階段性研究成果。