摘 要 教師理念的提升才能真正讓學(xué)生在課堂中獲得思維的快樂和經(jīng)歷最美的事物，讓童心、童趣在課堂中擁有一定的空間，理論研修讓所有教師自覺陶養(yǎng)個(gè)人的文化素養(yǎng)，提高理論水平。理論學(xué)習(xí)，加上必要、適當(dāng)?shù)姆此迹兄谂嘀参覀儼l(fā)現(xiàn)教育問題細(xì)膩而敏感的心靈，引導(dǎo)我們對(duì)教育工作及其規(guī)律更多的思考。

關(guān)鍵詞 強(qiáng)化合作 教師專業(yè) 專業(yè)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1研究工作

1.1加強(qiáng)研究力度，提高教師的科研能力

1.1.1教研組活動(dòng)精細(xì)化，讓校本教研更有效

要在全員參與的基礎(chǔ)上，充分展現(xiàn)每一位教師的閃光點(diǎn)，釋放他們的智慧，挖掘他們的潛能。要?jiǎng)?chuàng)建積極向上的教研文化，使教師們積極發(fā)言，不恥下問，平等交流，樂于爭(zhēng)辯；讓心靈碰撞，讓智慧閃光，讓每一位教師虛心汲取，在碰撞中領(lǐng)悟，在互補(bǔ)中成長(zhǎng)，在互助合作中共同發(fā)展。通過智慧的碰撞，生成集體的研究成果，使大家分享研究的果實(shí)，這樣精細(xì)化的教研組活動(dòng)，讓我們的校本教研更有效。

1.1.2集體備課活動(dòng)常規(guī)化，讓校本教研更有實(shí)效

積極開展“集體備課活動(dòng)”有利于提高教學(xué)質(zhì)量，有利于教師本身的專業(yè)化成長(zhǎng)。備課組活動(dòng)就是在校本研究的框架內(nèi)，重視同伴互助的作用，在不斷的合作反思的促進(jìn)下，以提高課堂教學(xué)的水平與教師專業(yè)的成長(zhǎng)。教研組堅(jiān)持合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過組內(nèi)研究，不斷的自我反思和合作反思，來改進(jìn)和提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，逐漸形成促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效機(jī)制。

1.2網(wǎng)絡(luò)合作教研

1.2.1網(wǎng)上聽評(píng)課

受現(xiàn)實(shí)條件的限制，學(xué)校不可能派很多老師外出學(xué)習(xí)，只有王小燕老師參加過兩次學(xué)習(xí)，分別是2016年9月27日參加焦作市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“教育家焦作行”學(xué)術(shù)研討會(huì)，2016年10月15日與17日參加“中國(guó)教育夢(mèng)---全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師本真課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)”，所以，借網(wǎng)絡(luò)視頻聽課，解決了這一難題。通過視頻，教師可以觀摩名師大家的課堂教學(xué)，這種視頻案例交流研討活動(dòng)，沒有固定的時(shí)間限制、下載的案例還可以反復(fù)播放，教師或?qū)W生的每一句話、每一個(gè)細(xì)微動(dòng)作及教學(xué)中凸顯的問題都可以作為研討的內(nèi)容。接著討論確定一個(gè)相對(duì)集中的主題，并在論壇上發(fā)布這一主題貼，老師們則根據(jù)課堂實(shí)際進(jìn)行課后跟貼評(píng)課，取得了很好的效果。

1.2.2“e時(shí)代”備課

它是指利用焦作市網(wǎng)絡(luò)教研人人通，這一網(wǎng)絡(luò)工具，實(shí)現(xiàn)教師的群體備課。我們學(xué)校建有自己學(xué)校的工作坊，老師將自己的教學(xué)預(yù)設(shè)上傳，在網(wǎng)上即時(shí)進(jìn)行再線交流研討、評(píng)議、修改的一種互動(dòng)的教研方式，備課的老師，哪位有問題提出，其他在線老師就會(huì)立即進(jìn)行解答，和傳統(tǒng)教研有相似之處。但交流的范圍跨越了交流的限制，使我們的交流范圍擴(kuò)大；同時(shí)我們也建立自己的數(shù)學(xué)交流微信群，以便及時(shí)共同解決教學(xué)中“疑難雜癥”。

2成果

通過不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我們從理論上對(duì)課題研究的主要內(nèi)容和研究目的有了一個(gè)清楚地認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了課題研究的意識(shí)，提高了課題研究的自覺性，初步摸索出一些行之有效的做法，找到了適合促進(jìn)教師專業(yè)化提高和發(fā)展的途徑，取得了一定的課題研究成果。

我們以原班人馬打造校本課程《魅力數(shù)學(xué)》為實(shí)踐，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展。為此，我們組確立了在校本課程《魅力數(shù)學(xué)》中“讓每一個(gè)人在合作的氛圍中自主發(fā)展”的教研理念，廓清了以“學(xué)會(huì)合作、自主發(fā)展”為核心，以“有效提高、持續(xù)發(fā)展”為目標(biāo)，以“實(shí)行開放、促進(jìn)發(fā)展”為方式的教研思路。最后，我們的校本課程《魅力數(shù)學(xué)》在學(xué)校中得到高度好評(píng)，推廣時(shí)受到廣大師生的青睞。并榮獲《馬村區(qū)中小學(xué)優(yōu)秀校本評(píng)選方案》一等獎(jiǎng)，王芳和趙慶齡老師分別在六年級(jí)畢業(yè)考試中榮獲區(qū)級(jí)第4名和第5名；王小燕在五校聯(lián)考中榮獲第一名；王小燕老師《植樹問題》榮獲市級(jí)三等獎(jiǎng)；王小燕老師輔導(dǎo)的小學(xué)生數(shù)學(xué)技能大賽榮獲區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)；王小燕和陳海生老師的論文分別在《智力開發(fā)報(bào)》上發(fā)表。

教科研促進(jìn)了教師的轉(zhuǎn)變，學(xué)?，F(xiàn)擁有一支敬業(yè)愛崗、業(yè)務(wù)精湛的師資隊(duì)伍，教科研成果被廣泛運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐之中，成為了學(xué)校品質(zhì)提升和教師專業(yè)成長(zhǎng)的助推器。

3主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)

（1）校本課程的研究將作為我校的特色，它確實(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)，并能進(jìn)相應(yīng)學(xué)科的發(fā)展。我們以原班人馬打造校本課程《魅力數(shù)學(xué)》為實(shí)踐，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展。為此，我們組確立了在校本課程《魅力數(shù)學(xué)》中“讓每一個(gè)人在合作的氛圍中自主發(fā)展”的教研理念，廓清了以“學(xué)會(huì)合作、自主發(fā)展”為核心，以“有效提高、持續(xù)發(fā)展”為目標(biāo)，以“實(shí)行開放、促進(jìn)發(fā)展”為方式的教研思路。最后，我們的校本課程《魅力數(shù)學(xué)》在學(xué)校中得到高度好評(píng)，推廣時(shí)受到廣大師生的青睞。

（2）課堂實(shí)踐，同課異構(gòu)?！八街梢怨ビ瘛?，不同年組的老師學(xué)情的掌握可能沒有該年組的老師熟悉，但往往會(huì)另辟蹊徑，有著不同的教學(xué)思路和教學(xué)方法，所以我們安排了六年級(jí)的王小燕老師和趙慶齡老師上實(shí)踐探討課《植樹問題》。兩位老師的上課風(fēng)格迥異，語言訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)也完全不同，從不同角度帶給大家新的思考。課后，大家針對(duì)這兩堂課進(jìn)行了討論，爭(zhēng)議比較大?！吧鐣?huì)的進(jìn)步來自于不同的聲音”，有思維火花的碰撞才會(huì)創(chuàng)新的欲望。

4下一步計(jì)劃

我們深深感到我校的“有效學(xué)校的校本研究”工作還只處于的初級(jí)階段，今后工作任重道遠(yuǎn)。我們?cè)趯?shí)施過程中清楚地認(rèn)識(shí)到以下幾方面迫切加強(qiáng)：

（1）加強(qiáng)課題的組織管理，確定研究目標(biāo)，落實(shí)到每位課題組成員，定期開展活動(dòng)，積累課題資料，著手制定成果集。

（2）將研究目標(biāo)細(xì)化，根據(jù)研究重點(diǎn)探索素材的收集與整理，加強(qiáng)日常教學(xué)研究監(jiān)督與交流。