摘 要：教學(xué)反思是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的一個重要環(huán)節(jié)，但卻常常被我們忽略，以至于在平時的教學(xué)活動中經(jīng)常會出現(xiàn)重復(fù)性的失誤，不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。重視教學(xué)反思對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的影響，能夠幫助老師們更清楚地認(rèn)識到自己的優(yōu)勢與不足，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；教師專業(yè)

一、 教學(xué)反思對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

（一） 避免重復(fù)性失誤，提高課堂教學(xué)效果

打造高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一直是小學(xué)數(shù)學(xué)老師的追求，很多教師備課很充分講課也很精彩，就唯獨(dú)少了課后的教學(xué)反思，這是嚴(yán)重缺失的一個環(huán)節(jié)，再充分的課程上也會有失誤之處。因此，教師要善于在課后及時反思，認(rèn)真思考，吸取教訓(xùn)，避免下次出現(xiàn)同樣的失誤，從而不斷地改善自己教案，備出更好的課，提高課堂教學(xué)效果。就比如在講一道數(shù)學(xué)例題“餐廳里圓形桌子的周長是18.84米，桌子的面積是多少？”時，該教師往黑板上抄題時少寫了“圓形”兩個字，結(jié)果學(xué)生做題時就沒人回答，而老師也沒有意識到錯誤，直到聽課老師提醒，該教師才改過來后緩解了尷尬。出現(xiàn)這樣的失誤也要進(jìn)行課后反思，是由于自己的粗心大意還是太緊張引起的，避免下次再次出現(xiàn)類似情況。

（二） 提升教師專業(yè)技能，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師每當(dāng)完成一個環(huán)節(jié)就會有或多或少的感悟，這時候教師可以把這些感悟?qū)懴聛?，有話則長無話則短，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的一些突發(fā)狀況可以詳細(xì)記錄下來。例如在教《平均數(shù)》時，有位教師選了兩組學(xué)生進(jìn)行跳繩成績比賽并記錄了成績，但人數(shù)數(shù)量不一樣，該教師的本意是想引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)比較總數(shù)的不公平引出平均數(shù)，但學(xué)生依舊沉浸在游戲中并執(zhí)著于輸贏，課堂中學(xué)生帶著敵對的情緒，這個時候教師說：“請允許我就前面的比賽說幾句：第一句，場上是對手，場下是朋友；第二句，勝者有不足，負(fù)者有優(yōu)點(diǎn)；第三句，比賽是暫時的，友誼是長存的?！睂W(xué)生聽后都鼓掌，相繼都認(rèn)真投入學(xué)習(xí)。這位教師就發(fā)揮了他的教學(xué)機(jī)智，穩(wěn)定了學(xué)生的情緒，調(diào)動了學(xué)生積極性。這樣的情況大量的總結(jié)積累能夠提升教師的專業(yè)技能，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展。

（三） 更新教育觀念，用發(fā)展的眼光看學(xué)生

在長時間的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐過程中，教師們積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗，雖然在某些方面有很大幫助，但對一些問題的講解和解答也形成了思維定式，隨著當(dāng)今時代的發(fā)展，如果教師僅僅依靠已有的經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)，勢必在新問題面前束手無策，這對于新課程改革的實施是不利的。例如，在一次數(shù)學(xué)活動課上，教師和學(xué)生一起研究春游租車問題，最后想出了三種方案，大部分學(xué)生都選擇前兩種，原因是租金少，座位數(shù)和要去的人數(shù)正好或是有多余還可以放其他的東西。這時候一個小學(xué)生選擇了第三種，大家都很驚訝，因為第三種比其他兩種要多付六百元。然后老師說：“很棒，請來說說你的理由。”這個小學(xué)生說：“我認(rèn)為第三種方案雖然錢花的多一點(diǎn)，但是大家都會很舒服，并不會去搶座位?！边@個問題是出人意料的，事后想想確實是合理的想法，因為在現(xiàn)實生活中每個人的家庭環(huán)境不同所形成的觀念也漸漸不同，但這種價值觀的沖突，關(guān)鍵是要引導(dǎo)。因此在小學(xué)教學(xué)過程中，教師既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的培養(yǎng)，又要注意過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀，堅決避免傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中只重視知識技能而忽視學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。新課改提倡以人為本，教師要不斷更新教育觀念，用發(fā)展的眼光看學(xué)生。

二、 如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”，教師把教學(xué)感悟付諸筆端是新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師自我成長的關(guān)鍵一環(huán)。教與學(xué)之所以能相長，貴在教學(xué)后能及時地進(jìn)行總結(jié)和反思，它會對教師的自我提高有很大好處。葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，就有可能成為名師?！蹦敲?，應(yīng)該如何寫好教學(xué)反思呢？

（一） 反思成功經(jīng)驗

每個教師在教學(xué)過程中都有自己的“獨(dú)門秘方”，都有對教材的體會和感謝。所以每個教學(xué)活動中肯定都有亮點(diǎn)，亮點(diǎn)就是自己在教學(xué)過程中的成功做法，比如對學(xué)生起到積極作用的做法，還有在以后的工作中有價值的地方。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，每一個教學(xué)活動都有它的成功之處，比如一個有創(chuàng)意的導(dǎo)入，一個精彩的教學(xué)過程，或者是課堂里的畫龍點(diǎn)睛之筆等，回憶當(dāng)時真實的情景和過程，在課后把它們都詳細(xì)記錄下來，并做一個自我點(diǎn)評，有話則長無話則短，并在這個基礎(chǔ)上改進(jìn)、完善，供以后教學(xué)時參考。

（二） 反思不足之處

再充分的課程上也會有失誤之處。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，由于數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系緊密，當(dāng)教師提出問題時學(xué)生的回答可能并沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，因為每個學(xué)生都是鮮活的個體，想法各有不同，也可能是因為教師不恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)造成的，課后教師應(yīng)當(dāng)及時分析原因，把這些都詳細(xì)記錄下來，反復(fù)思考琢磨，想出更好的辦法，為下次教學(xué)提供經(jīng)驗。就比如有些時候的探究課，教師沒有提出數(shù)學(xué)問題而是放任學(xué)生自己隨意討論，表面上看似很熱鬧，學(xué)生也會提出自己的觀點(diǎn)和見解，但什么問題都是“仁者見仁，智者見智”，缺乏教師的指導(dǎo)和判斷，這就需要特別記錄下來好好進(jìn)行反思了。

（三） 反思教學(xué)機(jī)智

教學(xué)機(jī)智是教師在課堂中根據(jù)突發(fā)狀況隨機(jī)應(yīng)變的體現(xiàn)，能迅速掌控好課堂的能力體現(xiàn)。每位小學(xué)數(shù)學(xué)老師在上課前都會做很認(rèn)真的準(zhǔn)備，可是每節(jié)課也都不會完全按照老師的思路來進(jìn)行。因為小學(xué)生活潑好動，又富有想象力，和我們成人的想法完全不同也屬于正?，F(xiàn)象，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要有耐心的仔細(xì)傾聽學(xué)生的想法，給予適當(dāng)?shù)墓膭畈⒁龑?dǎo)學(xué)生和主題回到本課的內(nèi)容上來，這就需要教師不斷的磨煉自己，總結(jié)經(jīng)驗，這也是教學(xué)活動進(jìn)行順利的必要。教師可以寫出自己在課堂中詳細(xì)的隨機(jī)應(yīng)變的表現(xiàn)，在課后進(jìn)行反思。

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作者簡介：

李倩，四川省南充市，西華師范大學(xué)數(shù)學(xué)與信息學(xué)院。