摘 要：在如今的幼兒園教育教學活動中，多媒體技術(shù)以自身的優(yōu)勢，激發(fā)幼兒學習興趣，豐富教學內(nèi)容，調(diào)動幼兒學習性，有效地突破教學中的重點和難點。多媒體技術(shù)還可以促進教師的不斷學習，提高教師的綜合素質(zhì)和教學水平，還可以促進家園關(guān)系的發(fā)展，多媒體的運用已經(jīng)深入到課堂以及教師工作的方方面面。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；幼兒園；教學

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各個學校都掀起了多媒體“熱”，在這短短的幾年里，我們深刻地感受到多媒體技術(shù)的魅力，它不僅使我們的日常工作變得高效，同事間溝通更加快捷，其有利方面還體現(xiàn)在班級管理、教師教學工作提升和家校互動三個方面。

一、 有效地建立班級管理檔案

作為教師，日常工作比較繁瑣，我們要對孩子的方方面面有所了解并建立檔案，搜集學生的信息，根據(jù)姓名、性別、民族、出生年月、個人特長、家庭情況和家長聯(lián)系電話等分類整理，建立了電子檔案，對孩子的身體發(fā)展、近期學習狀況進行簡單評價，建立這樣一個動態(tài)的電子表格，不僅可以系統(tǒng)的觀察每個孩子的發(fā)展，還可以對我們的教育產(chǎn)生有效的指導(dǎo)。同時，教學三年會產(chǎn)生大量資料，以前我們的教育條件有限，很多資料都會流失不能發(fā)揮其作用，如今有了多媒體的參與，這些問題就能得到解決，很多教育資源得到了保存與共享。在日常工作中運用多媒體還可以讓老師有更多的時間制定計劃、備課、特色活動的發(fā)展等，也為孩子提供了更加優(yōu)質(zhì)的教育保障。

二、 優(yōu)化教育工作，提升教師素養(yǎng)

在教學活動中，多媒體的參與可以激發(fā)幼兒學習興趣，調(diào)動孩子的積極性，簡化教學內(nèi)容，突破教學重難點。多媒體教學的運用通常以一些鮮艷的圖片、有趣的聲音來吸引孩子們的注意力。

如：在小班語言活動《橡皮膏小熊》中，老師通過利用PPT或者FLASH進行教學活動，講述了小熊受傷的事情，比傳統(tǒng)的教學方式更加吸引孩子的注意力，豐富多彩的故事畫面，生動活潑的音效效果，可以讓幼兒充分發(fā)揮在教學活動中的主體地位，讓孩子在看一看、聽一聽、說一說的活動中感受故事，心情愉悅地接受教育。

同時，多媒體技術(shù)的發(fā)展還能提高教師的綜合實力，促使教師的不斷學習和發(fā)展。

在傳統(tǒng)的教學模式中，老師要交給孩子一樣新技能，通常是老師教，學生看著學習。如今有了白板、PPT、視頻等多媒體的介入，老師們可以通過一個簡單的操作流程視頻，引導(dǎo)幼兒自學，創(chuàng)造性的學習。這樣的形式也更加豐富了教學課堂的氛圍，促進知識更大程度地傳遞給幼兒，幼兒自主探索的過程中，遇到困難也可以有更多的機會和老師探索與討論。因此，學會和掌握多媒體技術(shù)的使用，使多媒體技術(shù)在課堂教學中發(fā)光發(fā)彩，為教學服務(wù)，成為每個老師都必須去學習的一項技能，也促使教師不斷地去生造、去學習，使這個技能運用得更加爐火純青。

三、 多媒體促進家園聯(lián)系

在幼兒園教育活動中，多媒體不僅在教育上有所作用，在家園聯(lián)系上也發(fā)揮了重要的作用，例如學校網(wǎng)站、班級博客等等，這些媒介向家長打開了一扇大門，讓家園的關(guān)系更加親密，互動。

另外，現(xiàn)在的家長普遍都很年輕，都是上班一族，他們都喜歡上網(wǎng)了解信息，我們建立的班級網(wǎng)站可以突破傳統(tǒng)的家園聯(lián)系、交流的方式，讓家長更加方便、快捷地了解幼兒在校情況，老師還可以通過家校路路通的方式及時向家長傳遞信息，這種方式既節(jié)省了人力、物力，也節(jié)約了時間，贏得了好的社會效應(yīng)。

綜上所述，與傳統(tǒng)的教學手段相比，現(xiàn)代教育媒體具有顯著的優(yōu)勢。但是，在多媒體技術(shù)風靡校園的當今，也出現(xiàn)了一些問題值得我們?nèi)シ此己蛻?yīng)對。

（一） 多媒體技術(shù)是把“雙刃劍”

多媒體的發(fā)展一方面為教師的教育教學活動提供了好處，不僅提高教師的工作效率，豐富教學情境，優(yōu)化了教學過程，創(chuàng)新了教學形式等。但在多媒體技術(shù)廣泛運用的同時，教師的工作壓力也逐漸體現(xiàn)，例如當學校通過這些媒介向社會、家長打開大門時，會將自己好的或者不好的方面展示在別人面前，這對于學校層面和老師都提出了很大的挑戰(zhàn)。

（二） 多媒體技術(shù)的盲目使用

另外，隨著教育改革及校園多媒體技術(shù)的發(fā)展，越來越多的教學活動都融入了信息技術(shù)的元素。這也造成很多教師不得不學習、運用多媒體這項技術(shù)。特別是我在聽課的時候，很多教師都會千篇一律的用到PPT，往往都是以一張圖片導(dǎo)入，請幼兒觀察圖片上有什么，這種形式用得非常普遍，尤其是出現(xiàn)在語言課上，很多老師把語言課就當成了PPT展示課，PPT放完了，故事講完了，課就結(jié)束了，不管活動是否需要多媒體，一律用多媒體進行輔助。怎樣發(fā)揮多媒體教學的真正價值，都值得我們進一步探索。

（三） 多媒體技術(shù)對教師的挑戰(zhàn)與壓力

利用多媒體開展教學需要一定的電腦基礎(chǔ)，培訓學習。對于年輕的幼兒老師來說，或許大家有時間去學習去培訓，努力提高自身的運用技術(shù)。但對于大多數(shù)老師來說，特別是年紀大一點的老師，他們要從零開始學習，只經(jīng)過短期的培訓，他們掌握的只是比較簡單，制作一個簡單的課件，也要花費大量的時間和精力，讓很多教師感到壓力。

總之，面對信息技術(shù)的“熱”效應(yīng)，作為教師不能盲目利用多媒體技術(shù)參與到教育教學工作中，應(yīng)該不斷提高認識，努力學習優(yōu)秀的信息技術(shù)。真正的整合應(yīng)是該用時就用，不該用時就不用，要用得恰到好處，這樣才能更好地服務(wù)于幼兒，為幼兒的學習發(fā)展提供更加優(yōu)質(zhì)的教育能量。

作者簡介：

王曉紅，江蘇省昆山市，昆山市開發(fā)區(qū)夏駕幼兒園。