王靜

摘? 要：隨著新課改的進(jìn)一步實(shí)行，音樂(lè)教育成為了素質(zhì)教育關(guān)鍵的一部分。但是對(duì)于農(nóng)村地區(qū)音樂(lè)教師的嚴(yán)重匱乏、教育結(jié)構(gòu)不合理和教師的職業(yè)技能不夠的問(wèn)題普遍存在，這將極大的制約農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生音樂(lè)的素質(zhì)教育發(fā)展，而促進(jìn)鄉(xiāng)村教師專業(yè)化的發(fā)展，成為了解決這些問(wèn)題的主要方式之一。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村音樂(lè);教師專業(yè);發(fā)展策略

教師作為新課改的主要踐行者，課程的設(shè)計(jì)者的，如何在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的效率，就需要經(jīng)過(guò)老師在課前進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。只有教師愿意應(yīng)對(duì)這應(yīng)對(duì)這些教育的發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的要求并進(jìn)行改變，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)形式更加多樣化，是學(xué)生的學(xué)習(xí)滿足當(dāng)代教育的要求。本文將淺談鄉(xiāng)村音樂(lè)教師專業(yè)發(fā)展策略。

一、鄉(xiāng)村音樂(lè)教師專業(yè)發(fā)展的重要性

隨著教育的改革，教育的觀念也在不斷的發(fā)生著變化，并且鄉(xiāng)村音樂(lè)教學(xué)改革在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中的需求更加迫切，面對(duì)鄉(xiāng)村當(dāng)中的教材和人才的匱乏與學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)迫切想要了解的欲望之間的矛盾。使得鄉(xiāng)村音樂(lè)教師專業(yè)發(fā)展更為重要，當(dāng)鄉(xiāng)村音樂(lè)教師具有很高的專業(yè)水平和教學(xué)水平之后，就能在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生切實(shí)學(xué)習(xí)到專業(yè)的知識(shí)，并且針對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行解決。而且當(dāng)教師有了一個(gè)較高的教學(xué)水平以后能夠在課堂上進(jìn)行啟發(fā)性教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中更加喜歡音樂(lè)，使學(xué)生的音樂(lè)審美能力提高，達(dá)到全面提升國(guó)民素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

二、音樂(lè)教師存在的問(wèn)題

現(xiàn)在的鄉(xiāng)村教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，音樂(lè)教師可能專業(yè)知識(shí)掌握的非常純熟，但是教學(xué)能力不足，這也就導(dǎo)致教師即使是有足夠的實(shí)力卻無(wú)法達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，出現(xiàn)教師在課堂上對(duì)專業(yè)知識(shí)滔滔不絕的講述，而學(xué)生卻興致平平。而且農(nóng)村中的學(xué)生由于種種因素的限制，導(dǎo)致更多學(xué)生的不怎么接觸專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)，對(duì)于課堂上教師講解的一些專業(yè)性的知識(shí)也無(wú)法理解，這就需要教師在教學(xué)的同時(shí)能夠針對(duì)性的進(jìn)行解釋和介紹。出于音樂(lè)這門課程的特性，需要教師能夠掌握更多相關(guān)的文化知識(shí)在在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，解答學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題，提高音樂(lè)教學(xué)的效果而且由于外界條件的限制，鄉(xiāng)村音樂(lè)教學(xué)的設(shè)備不夠完善，學(xué)生不能很好的進(jìn)行學(xué)習(xí)音樂(lè)，造成鄉(xiāng)村音樂(lè)教育的落后。

三、農(nóng)村音樂(lè)教師專業(yè)化發(fā)展策略

3.1學(xué)科專業(yè)和教育水平并舉

音樂(lè)教師的專業(yè)水平固然會(huì)影響到教學(xué)水平，但是，教師的教學(xué)能力在在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中更為重要。因此，教學(xué)的過(guò)程中不僅僅需要教師在專業(yè)水平上達(dá)到一定的層次，而且要求教師能夠面向?qū)W生將專業(yè)的知識(shí)進(jìn)行講解。這就需要教師在提升自我教學(xué)能力的同時(shí)去學(xué)習(xí)如何教育學(xué)生，讓教師不再成為一個(gè)“演唱家”，而是一個(gè)教育者。讓教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中切實(shí)的考慮到學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，并尋找相應(yīng)解決方法，提高教學(xué)質(zhì)量。能夠真正的讓學(xué)生了解到自己想要了解的東西，讓學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力提高，從而達(dá)到在教學(xué)的過(guò)程中提高國(guó)民的整體素質(zhì)的目標(biāo)。

3.2將理論教育和實(shí)踐教育相結(jié)合

為了防止教師的對(duì)音樂(lè)教學(xué)流于表面，應(yīng)該讓學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中注重理論知識(shí)和實(shí)際相結(jié)合，在講解理論知識(shí)的同時(shí)配合相應(yīng)的例子進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)感受到理論知識(shí)在實(shí)際當(dāng)中的運(yùn)用，不段深化學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。并且將理論和實(shí)踐相結(jié)合能夠幫助教師更好的講解專業(yè)知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握知識(shí)。而教師通過(guò)對(duì)一些簡(jiǎn)單的樂(lè)器的講授性表演，既幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了樂(lè)器的使用方法，而且通過(guò)實(shí)際的操作更容易激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情。在教學(xué)的過(guò)程中換可以穿插一些名人軼事，勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.3增加相關(guān)的專業(yè)設(shè)備

在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以使用相應(yīng)的攝影樂(lè)設(shè)備來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，在教學(xué)的同時(shí)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，回課堂的氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。雖然由于鄉(xiāng)村中的客觀條件的限制，很多音樂(lè)設(shè)備都無(wú)法普及，但是配備一些簡(jiǎn)單的樂(lè)器，比如像三角鐵、電子琴和長(zhǎng)號(hào)等讓學(xué)生能夠在進(jìn)行實(shí)際演奏的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且學(xué)校最好可以為音樂(lè)專門準(zhǔn)備一節(jié)教室，這個(gè)教室當(dāng)中不需要太多的音樂(lè)器材，只需要進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的裝飾，讓學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)教室以后，能夠感受到你學(xué)習(xí)音樂(lè)的氛圍，比如在墻上張貼一些音樂(lè)名人的海報(bào)和他們的簡(jiǎn)歷、故事等等，并將配備的樂(lè)器放入這件音樂(lè)教室當(dāng)中，再讓教師在講課的過(guò)程當(dāng)中能夠進(jìn)行使用。在這樣一個(gè)充滿音樂(lè)氛圍的教室中進(jìn)行教學(xué)，往往會(huì)更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，也更容易調(diào)動(dòng)課堂氣氛，輔助教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

結(jié)束語(yǔ)

教師的音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中扮演了一個(gè)非常重要的角色，教師的教學(xué)水平也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此對(duì)于教育的教師來(lái)說(shuō)，如何提升自己的教學(xué)水平成為一個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題。當(dāng)教師擁有一個(gè)高的教學(xué)水平之后就可以在應(yīng)對(duì)學(xué)生提出來(lái)的各種問(wèn)題請(qǐng)教，將提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和教學(xué)的課堂效率。

參考文獻(xiàn)

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