孔艷

摘 要： 課程改革要求學生學習方式的改革，讓學生在自主、合作、探究學習方式中實現(xiàn)自身發(fā)展。學生的體育課堂學習需要合作？當然是需要肯定的。本文從形成合作意識，促進學生體育競技能力發(fā)展方面進行思考。

關鍵詞： 合作意識 體育競技能力 發(fā)展策略

平時的體育教學，我們都比較有意識地讓學生進行個性化訓練，以期實現(xiàn)學生競技能力的提高。但一些競技項目的訓練，雖然學生顯得比較刻苦，但往往效果不夠顯著。針對這樣的情形，在培養(yǎng)學生合作意識上做了一些思考和實踐，現(xiàn)拙于筆端，權且拋磚引玉。

一、在相關體育常識介紹上滲透合作意識

無論讓學生進行怎樣的體育競技項目訓練，體育教師都需要進行相關體育項目的講授甚至某些程度上的分解式解讀。解讀時，除去解讀相關個人競技訓練之要領時，還需要做什么？竊以為還需要滲透相關合作方面的意識。譬如學生都十分喜好進行球類項目的鍛煉，尤其是大家都喜好在籃球訓練或者競賽上大顯身手。但學生就是不可能訓練時比較理想地進行密切配合，這里不僅僅是某些意義上的技術問題，還有一些不夠理想的思想方面的傾向。從這個意義上說，球類中安排培養(yǎng)團結協(xié)作等集體主義精神的內(nèi)容，進行集體主義精神的思想滲透就顯得尤其重要。所以，在平時體育課堂上，無論是開初進行的籃球訓練，還是初始意義上的籃球競賽，都堅持向一個個學生灌輸所必需的自愿合作和協(xié)同努力之團隊精神的重要，學生分組比賽時，讓另一組學生進行比較意義上的現(xiàn)場性的觀戰(zhàn)，從對競賽的情形中感受到團隊合作可以產(chǎn)生出的一股強大且持久的力量。這種精神力量不僅可以調(diào)動所有團隊成員的才智，而且可以自動驅(qū)除團隊中所有不和諧和不公正現(xiàn)象。對學生合作，滲透合作意識，不僅僅就是教師灌輸?shù)膯栴}，還應當需要進行相關意義上的技術指導。如籃球運動作為一項集體運動，無論是進攻還是防守都需要團隊各成員有較強的合作意識，密切配合?！昂献鳌边€表現(xiàn)在遵守比賽規(guī)則，尊重對手上，在比賽中表現(xiàn)出文明的體育精神和高尚的思想素質(zhì)。

二、在相關體育競技訓練上進行合作互動

競技訓練內(nèi)容比較廣泛，有單向性的，也有合作性的；有個性化的，也有集體性的。應當說無論是怎樣的訓練，都離不開學生之間的合作互動。譬如，學生之間進行田賽方面的訓練，不僅僅有田賽技巧上的合作，還有田賽意志品質(zhì)方面的合作。如1500米長跑訓練和比賽中不僅要讓學生進行賽跑，而且要讓非參與者充當好參與者的幫手。每次長跑訓練都有不少意志薄弱者，不少學生尤其一些女學生是很少能夠跑到終點的。因此，每次長跑時，我們都進行這樣的思考，學生現(xiàn)在的長跑，我們不需要決定誰勝誰負，關鍵是通過長跑達到增強學生體能體質(zhì)的效果。所以，分組進行長跑時，比較有意識地將同起跑線和同性別的學生安排在一起，這樣可以促使相互之間攜手并肩，共同跑完1500米的路程。應當說學生進行1500米的訓練，需要的不僅僅是學生自身的跑，更需要場外學生的合作互動。如讓一個個學生長跑時，千萬不能忘記那些沒有參與長跑的學生，不要讓他們做其他方面的事情，而讓他們充當場外觀眾，欣賞一個個學生的長跑態(tài)勢，適當?shù)刈霰容^文明的觀眾，對長跑者做些鼓動。如站在終點向長跑同學招手示意，如站在跑道外進行呵護，也有學生就在進行相關意義上的助跑。如讓一個個學生長跑時，讓學生充當?shù)竭_終點的保護者就顯得十分重要，這不僅僅是訓練時的幫助，更可以通過這樣的形式，形成學生保護弱勢群體的精神和品質(zhì)。當我們比較注意學生之間的互動后，不僅僅就是長跑訓練能夠取得良好的效果，其他訓練學生之間還可以取得兵教兵的良好效果。

三、在相關體育能力提高上感受合作成功

平時的體育教學，我們似乎看到這樣的現(xiàn)象，一個個學生是喜好合作的，但如果通過合作不能取得成功的效果，那么學生在體育課堂中合作互動的積極性不會是永久意義上的保持。如果要想讓學生保持合作的欲望，就需要一個個學生都感到合作的成功。學生感到合作的成功，不僅是單方面的，還應當就是他方面的或者集體層面的。如進行接力賽跑，學生可以通過努力感受到集體的成功，進而培養(yǎng)學生集體主義精神和合作毅力。如團隊精神在籃球比賽中的意義是相當重要的，為了讓學生建立較為理想的合作意識，可以讓學生觀看相關國際國內(nèi)的籃球比賽，學生可以在觀賞比較激烈的籃球比賽中感受到合作成功的快樂。我們也可以讓學生在籃球比賽中進行總結，反思自己或伙伴進行籃球比賽時，怎樣在籃球比賽中運用合作，促使自己所在團隊收到事半功倍的效果。學生通過反思，比較理想地在現(xiàn)在的學習中得以理想發(fā)展，當然能夠在今后工作中得到更好地發(fā)展。如在一次籃球比賽前，我們讓學生思考以往的防守配合對對方的進攻和比賽勝敗的影響，并要求學生在訓練中思考怎樣通過防守配合的實踐，提高自身隊伍的進攻和防守的能力。應當說，通過這樣的活動，學生雙方都在合作上獲取一定意義上的效果，相互之間的戰(zhàn)斗力都有著比較明顯的提高。教育教學實踐比較有意義地告訴我們：籃球教學與訓練中培養(yǎng)學生合作意識的方法，防守是主要組成部分，在籃球比賽中的防守成功配合提高學生防守戰(zhàn)斗力是明顯的，學生雙方可以不相上下。學生感受到合作的成功越多，合作積極性越強。

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