初中生物課堂
- 核心素養(yǎng)背景下初中生物課堂轉(zhuǎn)型實(shí)踐研究
心素養(yǎng)對(duì)初中生物課堂的教學(xué)要求；在這些理論基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討了初中生物課堂轉(zhuǎn)型實(shí)踐的具體策略。通過(guò)立足實(shí)際生活、重視問(wèn)題導(dǎo)向、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)際案例分析等方法，為新課標(biāo)背景下的生物課堂改革提供可行的實(shí)踐路徑。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中生物課堂；教學(xué)轉(zhuǎn)型；實(shí)踐策略傳統(tǒng)的生物課堂往往存在知識(shí)灌輸過(guò)多、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活脫節(jié)、學(xué)生思維能力培養(yǎng)不足等問(wèn)題。這使得學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)缺乏創(chuàng)新思維與解決問(wèn)題的能力。而生物教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和思維品質(zhì)的重要途徑，需要
啟迪與智慧·下旬刊 2024年2期2024-03-03
- 初中生物課堂教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)
：教師在初中生物課堂的教學(xué)中不僅要注重知識(shí)的傳授，還要對(duì)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)問(wèn)題的提出對(duì)使學(xué)生知識(shí)進(jìn)行深層次的理解，進(jìn)而形成相對(duì)完善的知識(shí)體系。本文重點(diǎn)闡述在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生生命意識(shí)的策略，以此培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。關(guān)鍵詞：初中生物課堂；問(wèn)題意識(shí)；策略【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.91 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2022）23-0098-03Cultivat
當(dāng)代家庭教育 2022年23期2022-11-17
- 初中生物課堂的優(yōu)化策略
關(guān)鍵詞：初中生物課堂;優(yōu)化策略;研究;探索前言：在初中生物課堂中加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化，不僅能夠有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生掌握更為科學(xué)的學(xué)習(xí)方式方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量都得到有效的提升。還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)科思維的有效培養(yǎng)，讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)生物學(xué)科，明確所學(xué)的生物知識(shí)和實(shí)際生活之間的關(guān)系，對(duì)學(xué)生當(dāng)下的成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展而言都意義重大。由此可見(jiàn)，對(duì)初中生物課堂的優(yōu)化策略進(jìn)行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。1激發(fā)學(xué)生學(xué)
學(xué)習(xí)與科普 2022年10期2022-02-23
- 核心素養(yǎng)下初中生物教學(xué)中如何提高課堂效率
心素養(yǎng)和初中生物課堂的授課方法都在不斷的改進(jìn)。在核心素養(yǎng)理念下，對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)方向，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是如今初中生物教學(xué)前進(jìn)的關(guān)鍵內(nèi)容。文章將對(duì)核心素養(yǎng)與初中生物教學(xué)進(jìn)行探討，期望可以研究出更加適合現(xiàn)階段的方式，促進(jìn)核心素養(yǎng)在初中生物教學(xué)課堂中的作用?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中生物課堂;教學(xué)策略一、核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容如今初中生物課程的核心素養(yǎng)主要包含：義務(wù)教育的主要方向要讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)生物知識(shí)的基本素質(zhì)和相關(guān)的理論基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)科素質(zhì)的訓(xùn)練。所以，在
科學(xué)與生活 2021年18期2021-11-24
- 新課程理念下初中生物教學(xué)探究
程理念下初中生物課堂的創(chuàng)新與發(fā)展，探索有效融入新課程理念后的生物課堂構(gòu)建方法。關(guān)鍵詞：初中生物課堂;新課程理念;中學(xué)生中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-194初中生物教學(xué)內(nèi)容不僅能夠幫助學(xué)生了解身邊的世界，啟發(fā)學(xué)生思考人與自然和諧相處的問(wèn)題，更重要的還是通過(guò)加深學(xué)生對(duì)于生物學(xué)知識(shí)的了解，在此基礎(chǔ)上逐步引導(dǎo)學(xué)生知曉生命的偉大。從宏觀(guān)和微觀(guān)多角度審視生命這一永恒話(huà)題，進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀(guān)，懂得珍惜生命，感恩自然，踐行新課程
小作家報(bào)·教研博覽 2021年41期2021-11-18
- 生活化教學(xué)在初中生物課堂的實(shí)踐應(yīng)用
學(xué)應(yīng)用到初中生物課堂中有一定的必要性。隨著新課改的逐漸深入，學(xué)校和社會(huì)也更關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，把生活化教學(xué)融入課堂，讓生活成為學(xué)生的“小老師”勢(shì)在必行。生活化教學(xué)就是教師在初中生物課堂中通過(guò)對(duì)教材中資源的合理應(yīng)用，把學(xué)生引入符合教學(xué)目標(biāo)的生活情境中，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣和熱情?；诖?，本篇文章對(duì)生活化教學(xué)在初中生物課堂的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行研究，以供參考。關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);初中生物課堂;實(shí)踐應(yīng)用對(duì)策中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2
小作家報(bào)·教研博覽 2021年42期2021-11-12
- 核心素養(yǎng)理念下初中生物學(xué)教學(xué)中生命觀(guān)念培育的研究
關(guān)鍵詞：初中生物課堂;生命觀(guān)念;核心素養(yǎng)引言目前學(xué)科素養(yǎng)在教學(xué)中逐漸得到重視，很多教師也相認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)的理論教學(xué)已經(jīng)難以真正與現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)人才的需求相匹配，這種情況就需要教師能夠以新的教育理念為幾點(diǎn)，重視學(xué)生的核心素養(yǎng)培育。初中生物這門(mén)課程與其他課程有著較大的區(qū)別，生物課程與生活以及生命都息息相關(guān)，具有較大的實(shí)踐性。因此初中生物教師在對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的過(guò)程中更加應(yīng)該注重的是生物學(xué)科素養(yǎng)的培育，而其中生命觀(guān)念是生物學(xué)科核心素養(yǎng)中的至關(guān)重要一環(huán)。培育初中生的生命
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年16期2021-10-19
- 初中生物課堂中自主能力培養(yǎng)的方式探究
關(guān)鍵詞：初中生物課堂;自主能力;培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-35-074生物知識(shí)是對(duì)動(dòng)物、植物生命形態(tài)的學(xué)習(xí)與探究，是初中學(xué)生需要努力學(xué)習(xí)的課程。初中學(xué)生處于學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，在生物課程的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，可以奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為高中學(xué)習(xí)成績(jī)的提升提供動(dòng)力。因此，教師在生物教學(xué)的過(guò)程中需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，運(yùn)用多元化的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。一、運(yùn)用引導(dǎo)教學(xué)法，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年35期2021-10-16
- 生活化教學(xué)在初中生物課堂的實(shí)踐應(yīng)用
，因此在初中生物課堂教學(xué)中必須引入生物化教學(xué)，加大生物課程與生活的關(guān)聯(lián)度。在此，分析生活化教學(xué)走入初中生物課堂的必要性，探究生活化教學(xué)在初中生物課堂中的實(shí)踐運(yùn)用。關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);初中生物課堂;實(shí)踐應(yīng)用生物的理論知識(shí)大部分都源于生活中總結(jié)出的規(guī)律，因此把生活化教學(xué)應(yīng)用到初中生物課堂中有一定的必要性。隨著新課改的逐漸深入，學(xué)校和社會(huì)也更關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，把生活化教學(xué)融入課堂，讓生活成為學(xué)生的“小老師”勢(shì)在必行。生活化教學(xué)就是教師在初中生物課堂中
新課程·上旬 2021年37期2021-10-11
- 中醫(yī)文化融入初中生物課堂的實(shí)施策略
藥文化；初中生物課堂；實(shí)施策略；科學(xué)性中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-3315（2021）6-011-0021.中醫(yī)藥進(jìn)校園的相關(guān)背景2016年中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2016—2030年）提出中醫(yī)藥進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)家庭，將中醫(yī)藥基礎(chǔ)知識(shí)納入中小學(xué)傳統(tǒng)文化、生理衛(wèi)生課程，同時(shí)充分發(fā)揮社會(huì)組織作用，形成全社會(huì)“信中醫(yī)、愛(ài)中醫(yī)、用中醫(yī)”的濃厚氛圍和共同發(fā)展中醫(yī)藥的良好格局[1]。同年《中醫(yī)藥文化建設(shè)“十三五”規(guī)劃》擬針對(duì)不同年齡段
科學(xué)大眾·教師版 2021年6期2021-10-04
- 初中生物課堂生活化教學(xué)模式的構(gòu)建芻議
關(guān)鍵詞：初中生物課堂;生活化教學(xué)模式;課堂模式構(gòu)建有許多教師并不理解，為什么要在初中的生物課堂中使用生物化的教學(xué)方式？這與學(xué)生的心理特點(diǎn)以及成長(zhǎng)特點(diǎn)有關(guān)。在下文中我們一一探究。在進(jìn)行生活化教學(xué)的時(shí)候，生物教師不僅可以選擇使用單一的教學(xué)策略來(lái)提高教學(xué)的效率以及效果，還可以通過(guò)多種教學(xué)策略結(jié)合的方式來(lái)擴(kuò)大生活化教學(xué)的正向影響。1 必要性初中階段的學(xué)生大多有以下特點(diǎn)：①，心理成長(zhǎng)進(jìn)行中，需要更多的內(nèi)容來(lái)補(bǔ)充建立學(xué)生的成長(zhǎng)觀(guān)念;②，理解能力尚弱，學(xué)習(xí)需要教師的細(xì)心
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年28期2021-09-22
- 提高初中生物課堂教學(xué)效率的探究
：提高;初中生物課堂;教學(xué)效率;探究引言隨著新課改的不斷深化，初中生物教育教學(xué)方法和教學(xué)理念等方面都有所轉(zhuǎn)變和提升，并且部分教師會(huì)根據(jù)時(shí)代的發(fā)展動(dòng)態(tài)和實(shí)際特點(diǎn)對(duì)教學(xué)方法與手段進(jìn)行創(chuàng)新，有助于提高初中生物教學(xué)質(zhì)量。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速發(fā)展的形勢(shì)下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度越來(lái)越快，對(duì)人才的要求也在產(chǎn)生變化，因此需要加強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理的創(chuàng)新和改革，尤其是需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠找到符合自己情況的學(xué)習(xí)
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年4期2021-09-10
- 如何在初中生物課堂展開(kāi)高階思維？
階思維;初中生物課堂;眼與視覺(jué);教學(xué)策略高階思維是指發(fā)生在較高認(rèn)知水平層次上的心智活動(dòng)或較高層次的認(rèn)知能力。高階思維是建立在低階思維的基礎(chǔ)上，處于初中學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，正是從小學(xué)到高中的一個(gè)過(guò)渡階段，思維上也是從低階思維到高階思維的一個(gè)過(guò)渡階段，但是在初中課堂教學(xué)中開(kāi)展高階思維，可以幫助學(xué)生提前適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能夠提前鍛煉學(xué)生的思維能力，提高思維的活躍性，更加順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)程。作為教師最基本的手段就是通過(guò)學(xué)科教學(xué)。恰當(dāng)?shù)貙W(xué)科教學(xué)方式能促進(jìn)高階
學(xué)習(xí)與科普 2021年19期2021-09-10
- 新課改下初中生物課堂教學(xué)創(chuàng)新對(duì)策分析
新課改;初中生物課堂;教學(xué)創(chuàng)新中圖分類(lèi)號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-06-017 前言：學(xué)校為了應(yīng)對(duì)我們國(guó)家教育體系的新課程改革，也是要求了初中生物老師在生物課堂的教學(xué)過(guò)程中，舍去以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷地去探索一些比較新穎的教學(xué)方式，進(jìn)一步提高初中生對(duì)于生物這門(mén)課程的喜愛(ài)程度。因?yàn)樯锢蠋熤挥性谡n堂上采用一些新穎的教學(xué)方式，才可以活躍其枯燥的生物課堂，調(diào)動(dòng)初中生對(duì)于生物這門(mén)課程的學(xué)習(xí)積極性。老師通過(guò)新的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生們更好的
安家（校外教育） 2021年5期2021-09-10
- 多元化視角下初中生物教學(xué)改革研究
關(guān)鍵詞：初中生物課堂;多元化視角;教學(xué)思路前言：雖然科技不斷在進(jìn)步，人類(lèi)文明歷經(jīng)五千多年的發(fā)展變化，可是人類(lèi)文明在教育領(lǐng)域的變革確沒(méi)有發(fā)生翻天覆地的變化。日積月累的只是將以往的授課模式加以微調(diào)而已，這樣只能在教學(xué)中起到微薄的力量，沒(méi)有真正切實(shí)解決教育方面實(shí)質(zhì)問(wèn)題。教育方面的革新就體現(xiàn)在每個(gè)課程教學(xué)中是否真正利益到學(xué)生學(xué)習(xí)技能的發(fā)展與變化。而生物課堂教學(xué)就是一個(gè)范例，運(yùn)用良好的教學(xué)措施則可以切實(shí)改變教師教學(xué)風(fēng)格，將有利于學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程的踏實(shí)有效性。一、多元
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年7期2021-09-10
- 應(yīng)用希沃白板增強(qiáng)初中生物課堂互動(dòng)性的案例分享
要]在初中生物課堂教學(xué)中應(yīng)用希沃白板5的“項(xiàng)目拖動(dòng)”“超級(jí)分類(lèi)”“項(xiàng)目克隆”等功能設(shè)計(jì)富有趣味性、交互性的課堂互動(dòng)活動(dòng)，有利于創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，更好地增加課堂的互動(dòng)性，提升教學(xué)效率，落實(shí)課程教學(xué)目標(biāo)。[關(guān)鍵詞]希沃白板;初中生物課堂;互動(dòng)性[中圖分類(lèi)號(hào)]? ? G633.91? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）14-0092-02《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中指出：充分
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2021年5期2021-07-11
- 淺談多媒體技術(shù)在課堂上的“兩面性”
多媒體 初中生物課堂 兩面性 策略隨著《義務(wù)教育生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》不斷推進(jìn)，課堂改革不斷深化以及多媒體技術(shù)的不斷普及，初中生物課堂也不斷的將各種各樣的多媒體技術(shù)引進(jìn)課堂來(lái)輔助教學(xué)。通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，在一定程度上提高了學(xué)生的興趣，也能提高的課堂效率和課堂質(zhì)量，同時(shí)也帶了一些問(wèn)題。為極大程度的提升多媒體技術(shù)在初中生物課堂中的質(zhì)量，本文對(duì)多媒體帶給課堂的利與弊，以及多媒體應(yīng)在什么原則上應(yīng)用進(jìn)行分析。一、多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)1.多媒體技術(shù)手段多樣
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2021年6期2021-07-06
- 初中生物課堂有效教學(xué)策略探究
章以當(dāng)下初中生物課堂的教學(xué)實(shí)際情況為例，對(duì)如何提高初中生物課堂的效率進(jìn)行分析研究。關(guān)鍵詞：初中生物課堂;有效教學(xué);策略研究初中階段的生物教學(xué)課程是學(xué)生首次接觸此門(mén)學(xué)科，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作起著基礎(chǔ)性作用，甚至?xí)?duì)學(xué)生未來(lái)的生物知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，所以要對(duì)初中階段的生物課程學(xué)習(xí)給予重點(diǎn)的關(guān)注。隨著時(shí)代的快速發(fā)展和科技的快速進(jìn)步，社會(huì)對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力也提出了更高的要求。隨著新課改的提出，當(dāng)下中國(guó)的生物教學(xué)與以往相比已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，課堂效率也有了明顯的提升。
考試周刊 2021年40期2021-06-30
- 關(guān)于新課程理念下初中生物教學(xué)的探究
觀(guān)念。而初中生物課堂正是適合引入新課程理念的良好場(chǎng)所，初中生物教師通過(guò)講解生物知識(shí)并深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中潛在的新課程理念內(nèi)容，以此來(lái)完善初中生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明確生命的價(jià)值，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。分析在初中生物教學(xué)中引入新課程理念的必要性，并提出在初中生物教學(xué)中貫徹新課程理念的有效策略，從而為初中生未來(lái)的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：新課程理念;初中生物課堂;重要意義;有效措施初中階段是學(xué)生發(fā)展成熟的關(guān)鍵時(shí)期，是樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀(guān)、生命觀(guān)的重要時(shí)期，因
新課程·上旬 2021年2期2021-06-29
- 淺談初中生物課堂促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的多種途徑
關(guān)鍵詞：初中生物課堂;有效學(xué)習(xí);途徑方法初中階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)積極地在課堂教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)多種教學(xué)方法的應(yīng)用進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的生物學(xué)習(xí)習(xí)慣。在現(xiàn)階段新課標(biāo)改革的推動(dòng)之下，學(xué)生的核心素養(yǎng)養(yǎng)成已經(jīng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提升的關(guān)鍵途徑。通過(guò)有效教學(xué)方法的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生在被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中轉(zhuǎn)換成為主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生打造一個(gè)完整的生物學(xué)習(xí)的體系，并且引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诂F(xiàn)有的生物學(xué)習(xí)體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展性的學(xué)習(xí)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2021年5期2021-06-06
- 初中生物課堂生活化教學(xué)的實(shí)踐分析
關(guān)鍵詞：初中生物課堂;生活化教學(xué);現(xiàn)狀及應(yīng)用對(duì)策一、 引言對(duì)于處在初中學(xué)習(xí)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其心智還未能達(dá)到完全成熟狀態(tài)，在課堂上很難集中學(xué)習(xí)注意力，所以在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性普遍不高。而生活化教學(xué)的開(kāi)展，可以有效滿(mǎn)足初中學(xué)生的這一發(fā)展特點(diǎn)，借助生活中的人和事物來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，并為學(xué)生營(yíng)造一種生活化學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。二、 中國(guó)目前初中生物課堂教學(xué)中所存在的主要問(wèn)題分析在新課改這一背景下
考試周刊 2021年38期2021-05-28
- 初中生物課堂教學(xué)中學(xué)生環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)策略探究
關(guān)鍵詞：初中生物課堂;環(huán)保意識(shí);培養(yǎng)策略隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生態(tài)環(huán)境不容樂(lè)觀(guān)，需要強(qiáng)化人們的環(huán)保意識(shí)，保護(hù)所有生物賴(lài)以生存的大環(huán)境。生物課程從初中教育開(kāi)始設(shè)立，并且課程中包含有大量生物類(lèi)型及其生活環(huán)境和條件等，同時(shí)對(duì)自然生態(tài)環(huán)境有關(guān)知識(shí)進(jìn)行了全面的詮釋。教師可以將形形色色的生物生存環(huán)境作為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生的思維，在教材知識(shí)原有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)知識(shí)擴(kuò)充。生物科目具有生活化的特點(diǎn)，教師可以靈活運(yùn)用生活案例向?qū)W生解釋課本內(nèi)容，能夠讓學(xué)生清晰地意識(shí)到生態(tài)環(huán)境受破壞的因素，以
考試周刊 2021年32期2021-05-28
- 淺談核心素養(yǎng)在初中生物課堂的落地生根
育部門(mén)對(duì)初中生物課堂教學(xué)提出了更高的要求標(biāo)準(zhǔn)。教師的教學(xué)任務(wù)不僅局限在向?qū)W生進(jìn)行理論知識(shí)的講授，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初中生物與其他學(xué)科大不相同，其中所涉及的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)廣泛，并且大部分生物知識(shí)都具有一定的復(fù)雜抽象性。生物教學(xué)是學(xué)生認(rèn)識(shí)地球的重要渠道之一，核心素養(yǎng)的應(yīng)用不僅可以使學(xué)生掌握更加深入的生物知識(shí)，而且還能夠進(jìn)一步加深學(xué)生的記憶。因此，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要引起對(duì)核心素養(yǎng)的高度重視，并且要善于靈活地將其運(yùn)用到生物教
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年28期2021-05-16
- 淺析初中生物課堂生活化教學(xué)的實(shí)踐探索
關(guān)鍵詞：初中生物課堂;生活化教學(xué);實(shí)踐探究一、 引言因?yàn)楹芏喑踔猩挲g尚小，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，很難集中注意力，所以這種傳統(tǒng)的初中課堂教學(xué)管理模式很難讓初中學(xué)生產(chǎn)生對(duì)生物知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，教育科學(xué)工作者一定要根據(jù)廣大學(xué)生的這一基本特性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生物這門(mén)學(xué)科需要和生活相銜接，這就是在整個(gè)課堂中，教師需要不斷地探索挖掘新的教學(xué)方法。生活資源與所學(xué)教材內(nèi)容相匹配。創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合課堂教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)情景，在這個(gè)創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，要去培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生，把每個(gè)學(xué)生
考試周刊 2021年29期2021-04-28
- 基于核心素養(yǎng)下的初中生物課堂提問(wèn)策略探究
養(yǎng)背景下初中生物課堂提問(wèn)教學(xué)策略展開(kāi)研究，分析運(yùn)用多層次提問(wèn)在生物課堂上的應(yīng)用方式設(shè)計(jì)提問(wèn)概念，編排題目?jī)?nèi)容，目的是加深學(xué)生對(duì)于生物課程知識(shí)的運(yùn)用和理解，全面提升初中學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：初中生物課堂;概念教學(xué);多層次提問(wèn)一、 前言截至目前，初中教學(xué)階段對(duì)于生物課程教學(xué)方式提出了核心素養(yǎng)要求。在這樣的背景下，生物教師需要為學(xué)生在課堂上創(chuàng)設(shè)出多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供更加具有代表性的事實(shí)，以此作為學(xué)生學(xué)習(xí)生物概念的著力點(diǎn)。教師需要在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)
考試周刊 2021年13期2021-03-09
- 基于交互式白板初中生物課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)
交互式;初中生物課堂;教學(xué)情境交互式白板是隨著科技發(fā)展由傳統(tǒng)黑（白）板發(fā)展而來(lái)的，它的優(yōu)勢(shì)在于老師和學(xué)生受到粉塵的危害。它是由硬件電子軟件白板操作系統(tǒng)集成，與計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息鏈接，并使用投影機(jī)將電腦上的內(nèi)容投射到白板中，從而達(dá)到更清晰地視覺(jué)效果，與學(xué)生形成交互式的教學(xué)環(huán)境。一、交互式白板的功能交互式白板功能強(qiáng)大，它能實(shí)現(xiàn)電子計(jì)算機(jī)所有的操作，表現(xiàn)有以下幾點(diǎn)：①交互功能。在電子白板上可以切換Word文檔、Excel表格、PPT幻燈片等多個(gè)頁(yè)面，并對(duì)其可以編輯或
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年43期2021-02-25
- 探究初中生物微課在復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用效果
程資源在初中生物課堂中的合理應(yīng)用進(jìn)行了分析，希望通過(guò)本文的分析可以為廣大教育工作者提供一些參考。關(guān)鍵詞：微課程資源;初中生物課堂;應(yīng)用就微課程資源而言，它為現(xiàn)代課程的開(kāi)展提供了諸多便利，因此也被越來(lái)越多的教育工作者所關(guān)注。科學(xué)地在初中生物課堂中利用微課程資源，不僅能夠提升教學(xué)的有效性，還可以讓課堂結(jié)構(gòu)得到不斷的優(yōu)化，對(duì)學(xué)生生物水平的提升有很大意義。微課作為新興的課程形式，乃是信息技術(shù)與教育教學(xué)滲透結(jié)合的產(chǎn)物，且因具有鮮明的信息時(shí)代烙印，微課以主題突出、針對(duì)
教育周報(bào)·教育論壇 2020年41期2020-12-16
- 探究初中生物課堂“討論”模塊的高效策略
關(guān)鍵詞：初中生物課堂;“討論”模塊;高效策略引言為了讓初中生的生物學(xué)習(xí)水平得到提升，也為了讓學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力得到充分的鍛煉，目前初中生物教材的每一個(gè)章節(jié)都具有一定的針對(duì)性，尤其是其中的討論模塊，更是具有巨大的應(yīng)用效益，教師可借助討論模塊的內(nèi)容，組織學(xué)生們進(jìn)行小組溝通、鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行歸納總結(jié)，從根本上提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。但是在實(shí)際教學(xué)工作中，討論模塊的教學(xué)效果比較有限，存在討論模式單一、討論形式僵化等問(wèn)題，為解決這一問(wèn)題，有必要對(duì)本課題進(jìn)行研究。1
錦繡·上旬刊 2020年11期2020-12-14
- 初中生物課堂生活化教學(xué)的實(shí)施
摘要：在初中生物課堂生活化教學(xué)中，應(yīng)在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，挖掘與生活緊密結(jié)合的素材內(nèi)容，并把它滲透到初中生物教學(xué)中去。本文對(duì)初中生物課堂生活化教學(xué)的實(shí)施進(jìn)行了闡述，通過(guò)在課堂中創(chuàng)設(shè)生活化問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;利用生活實(shí)例以突破重難點(diǎn);通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)生活化促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí);課后作業(yè)生活化培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力;并對(duì)教師提出要求，以便更好地促進(jìn)初中生物課堂生活化教學(xué)。關(guān)鍵詞：初中生物課堂;生活化;教學(xué)實(shí)施中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：19
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2020年20期2020-12-08
- 核心素養(yǎng)背景下的初中生物課堂探究
心素養(yǎng);初中生物課堂;探究1 生物學(xué)課程在學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展中的教學(xué)意義初中生物學(xué)課程在學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展中的教學(xué)意義，是讓學(xué)生形成基本的生命觀(guān)念和生物學(xué)基本觀(guān)點(diǎn)，提升科學(xué)素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生未來(lái)在個(gè)人生活、社會(huì)參與時(shí)奠定素養(yǎng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任。在學(xué)習(xí)以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上才能對(duì)生命有較充分的理解，在對(duì)生命理解的過(guò)程中學(xué)習(xí)到生物學(xué)知識(shí)形成的歷史和方法，達(dá)到感悟生物學(xué)思想的目標(biāo)，從而理解生物學(xué)。在這些生物學(xué)課的基礎(chǔ)上去理解自然，感悟生物學(xué)與社會(huì)、生物學(xué)與人生
教育周報(bào)·教育論壇 2020年38期2020-11-03
- 基于核心素養(yǎng)的初中生物課堂教學(xué)
素養(yǎng)以及初中生物課堂教學(xué)的分析，希望提出更好的策略促進(jìn)其發(fā)展。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中生物課堂;教學(xué)策略前言初中生物是初中階段非常重要的學(xué)科，所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為前提，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維的提升，針對(duì)當(dāng)前初中階段生物教學(xué)遇到的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)分析，在教師的幫助下，不斷提高學(xué)生的綜合能力。1.核心素養(yǎng)主要內(nèi)容當(dāng)前初中生物課程核心素養(yǎng)提出：義務(wù)階段的教學(xué)目標(biāo)主要是為了讓學(xué)生形成基本的生命觀(guān)念和生物學(xué)的基本觀(guān)點(diǎn)，加強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在初中生
神州·下旬刊 2020年7期2020-10-21
- 以“興趣”為基礎(chǔ)，構(gòu)建高效初中生物課堂
要】高效初中生物課堂的優(yōu)勢(shì)是幫助全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生以“興趣”為基礎(chǔ)的自主學(xué)習(xí)能力。構(gòu)建高效初中生物課堂要求教師以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，始終以“興趣”為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮生物的學(xué)科特點(diǎn)，構(gòu)建有源之水、有本之木的高效初中生物課堂。【關(guān)鍵詞】興趣? ?高效? ?初中生物課堂【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.91【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）20-051-01以學(xué)生“興趣”為基礎(chǔ)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，能夠培養(yǎng)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年20期2020-10-21
- 初中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用
一，對(duì)于初中生物課堂教學(xué)有著極為重要的作用，可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極參與到生物課堂學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)成績(jī)。但是由于一系列的原因，當(dāng)前初中生物課堂中合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用還存在著一定的問(wèn)題。因此，本文就基于學(xué)習(xí)需要明確合作學(xué)習(xí)方法，并對(duì)其如何在初中生物課堂教學(xué)中開(kāi)展進(jìn)行了一定的探索關(guān)鍵詞：初中生物課堂;合作學(xué)習(xí);途徑引言：初中生物作為生物教學(xué)中的重要階段，對(duì)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)有著極為重要的作用，然而在當(dāng)前的初中生物教學(xué)中，卻存在著較
教育周報(bào)·教育論壇 2020年37期2020-10-09
- 重視探究能力培養(yǎng)，打造知行合一的初中生物課堂
行合一的初中生物課堂的可行方法。關(guān)鍵詞：探究能力;知行合一;初中生物課堂中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）25-0215-01引言在素質(zhì)教育背景下，能力本位教育理念盛行。重視學(xué)生的探究能力是我國(guó)人才培養(yǎng)的重要方向。初中生物課程的主要內(nèi)容來(lái)源于生活日常，這也為打造知行合一的課堂奠定了可行的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供更加開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極引領(lǐng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換。1.重視探究能力培養(yǎng)的意義1.1?提升學(xué)習(xí)效率。探究式學(xué)
讀與寫(xiě)·上旬刊 2020年9期2020-09-27
- 淺析初中生物課堂如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
夠提高在初中生物課堂上中學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，這一問(wèn)題就顯得尤其重要了。這是由于孩子們先產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，再轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)生物的動(dòng)力，它能夠直接影響學(xué)習(xí)的效果和成果。所以進(jìn)行初中的生物課堂上，教師們要積極去創(chuàng)新和改善教學(xué)的方法和教學(xué)的觀(guān)念，盡可能增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于認(rèn)識(shí)生物的興趣，進(jìn)而提高效率。文章就是在分析初中生物課堂上如何才能提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)生物的興趣。關(guān)鍵詞：初中生物課堂;提高學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)環(huán)境一、 前言愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)興趣就是最好的老師，他的客觀(guān)表述就是人們對(duì)于某
讀天下 2020年24期2020-09-22
- 在初中生物課堂中提高學(xué)生主體參與的思考
景模式;初中生物課堂;主體參與一、上好初中生物第一課，啟蒙學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的最初興趣俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”教師要高度重視第一課時(shí)的啟蒙奠基作用，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)熱情。第一節(jié)生物課，教師不僅要讓學(xué)生知道生物學(xué)是一門(mén)什么樣的學(xué)科，還要結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，讓他們感受到生物課程不同于其他學(xué)科的獨(dú)特特色，用生物學(xué)獨(dú)有的興趣點(diǎn)來(lái)吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)熱情地參與生物學(xué)習(xí)。我在教學(xué)北師大版七年級(jí)上冊(cè)“走進(jìn)生命世界”這節(jié)課時(shí)，通過(guò)多
新課程·上旬 2020年6期2020-08-07
- 初中生物課堂促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的多元化教學(xué)模式分析
因此，在初中生物課堂中采用多元化教學(xué)模式，不僅能夠有效活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，而且還能在較大程度上使學(xué)生的全身心得到健康發(fā)展?；谶@種情況，文章對(duì)在初中生物課堂促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的多元化教學(xué)模式進(jìn)行一系列簡(jiǎn)單的分析，并提出了初中生物課堂中應(yīng)用多元化教學(xué)模式的有關(guān)策略，希望能為今后初中教學(xué)模式的進(jìn)一步創(chuàng)新與發(fā)展提供一定的參考性建議。關(guān)鍵詞：初中生物課堂;有效學(xué)習(xí);多元化教學(xué)模式教學(xué)模式的創(chuàng)新與發(fā)展是我國(guó)當(dāng)前義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)不斷革新的本質(zhì)要求。反思以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)體系
求知導(dǎo)刊 2020年21期2020-07-30
- 核心素養(yǎng)背景下構(gòu)建高效初中生物課堂的方法
構(gòu)建高效初中生物課堂不僅僅是要求教師向?qū)W生傳授生物知識(shí)，更多的是在課堂中引導(dǎo)學(xué)生提升自身的核心素養(yǎng)?，F(xiàn)階段我國(guó)在推行課堂教育改革，對(duì)于精細(xì)化課堂如何培養(yǎng)和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為當(dāng)下課堂教育發(fā)展研究主題。在核心素養(yǎng)背景下初中課堂如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物知識(shí)相關(guān)教學(xué)，通過(guò)應(yīng)用問(wèn)題應(yīng)用實(shí)踐精細(xì)化課堂為發(fā)展逐步完善課堂。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中生物課堂;高效課堂;目標(biāo)發(fā)展中圖分類(lèi)號(hào)：G63??????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????????文章編號(hào)：1673-9132
學(xué)周刊 2020年10期2020-05-14
- 淺議“自主—合作—探究”式教學(xué)模式在初中生物教學(xué)中的實(shí)踐
：大多數(shù)初中生物課堂已經(jīng)逐步開(kāi)始采用“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式能極大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和趣味性，學(xué)生通過(guò)自己的參與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中主動(dòng)思考，調(diào)動(dòng)思維運(yùn)轉(zhuǎn)。本文以綠色植物的呼吸作用為例對(duì)這一教學(xué)模式進(jìn)行系統(tǒng)的論述。關(guān)鍵詞：自主;合作;探究;初中生物課堂隨著一次又一次的教育改革，越來(lái)越多教師開(kāi)始注重對(duì)學(xué)生自我探究意識(shí)的培養(yǎng)，于是“自主、合作、探究”式教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。因?yàn)槌踔猩?dú)特的可塑性與探索性，以及生物課堂的獨(dú)特特
新一代 2020年8期2020-04-07
- 對(duì)于初中生物課堂整合信息技術(shù)的相關(guān)思考
泛，就拿初中生物課堂來(lái)說(shuō)，在課堂教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)?shù)恼闲畔⒓夹g(shù)，能夠使得教學(xué)更加直觀(guān)化，教學(xué)資源也更加豐富，激發(fā)出學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，所以在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中老師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況來(lái)進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)對(duì)教材當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行更加生動(dòng)化的展現(xiàn)，這樣一來(lái)就能夠在一定的程度上促進(jìn)學(xué)生思維的活躍，并且還能夠推動(dòng)教育現(xiàn)代化發(fā)展的進(jìn)程。關(guān)鍵詞：初中生物課堂;信息技術(shù);整合對(duì)于初中教學(xué)來(lái)說(shuō)的話(huà)，生物課是一門(mén)很重要的學(xué)科，學(xué)生學(xué)好生物不僅可以更好的應(yīng)對(duì)
神州·中旬刊 2020年2期2020-03-16
- 基于核心素養(yǎng)的初中生物課堂教學(xué)策略分析
心素養(yǎng);初中生物課堂;教學(xué)策略引言核心素養(yǎng)的提出是變革教學(xué)模式和推動(dòng)教育發(fā)展的需要，生物是一門(mén)集生命規(guī)律、自然現(xiàn)象為一體的自然科學(xué)，對(duì)于學(xué)生認(rèn)知神秘的生命規(guī)律，探索大自然神秘現(xiàn)象有重要的影響。但是，在應(yīng)試化教學(xué)背景下，部分教師由于思想觀(guān)念落后，在實(shí)際教學(xué)中沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，片面性地引導(dǎo)學(xué)生枯燥的背記概念，反復(fù)進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生逐漸對(duì)生物學(xué)科失去興趣，甚至產(chǎn)生了厭煩情緒。1.以生物知識(shí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的生命觀(guān)念生物是一門(mén)研究自然生命現(xiàn)象，揭示生命規(guī)律的
理論與創(chuàng)新 2020年23期2020-03-08
- 淺談?dòng)谜n堂觀(guān)察活動(dòng)促進(jìn)初中生物教學(xué)實(shí)踐
關(guān)鍵詞】初中生物課堂? 觀(guān)察活動(dòng)? 教學(xué)實(shí)踐【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.91 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）49-0184-01課堂觀(guān)察，就是在課堂上進(jìn)行觀(guān)察，它不同于一般的聽(tīng)課。在生物課堂中進(jìn)行課堂觀(guān)察活動(dòng)，能夠極大地促進(jìn)教師的教學(xué)技能，提高教師的聽(tīng)課評(píng)課水平，提高課堂教學(xué)效率，最終提高教育教學(xué)質(zhì)量。課堂觀(guān)察是進(jìn)行反思的基礎(chǔ)，在生物教學(xué)過(guò)程中只有通過(guò)課堂觀(guān)察活動(dòng)，才能達(dá)到改進(jìn)教學(xué)并提高教學(xué)效率和質(zhì)量的目的，隨之提高初中生物學(xué)
課程教育研究 2019年49期2019-12-27
- 初中生物課堂小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究
學(xué)習(xí)引入初中生物課堂，能夠讓學(xué)生們?cè)谏镎n堂上與小組成員增強(qiáng)交流、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而有利于創(chuàng)建高效課堂。本文主要分析了初中生物課堂小組合作學(xué)習(xí)有效性的實(shí)施措施。關(guān)鍵詞：初中生物課堂; 小組合作學(xué)習(xí) ;有效性 ;措施中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）20-089-1初中生物課應(yīng)該以學(xué)生為中心，老師在課堂上要留給學(xué)生足夠的自由學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生們?cè)诔踔猩?/div>
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2019年20期2019-12-06
- 淺析合作學(xué)習(xí)在初中生物課堂上的應(yīng)用現(xiàn)狀及策略
案中。在初中生物課堂上教師也應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新自己的教育理念與方法，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用分組學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式使學(xué)生能夠在合作的過(guò)程中獲得知識(shí)與友誼。關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中生物課堂;應(yīng)用現(xiàn)狀;策略時(shí)代的快速發(fā)展、外界新鮮事物的涌入等都帶動(dòng)了中國(guó)人民思想的一大進(jìn)步，在教育領(lǐng)域也是如此。教育工作人員根據(jù)時(shí)代的發(fā)展現(xiàn)狀以及學(xué)生的思想特點(diǎn)制定出新的培養(yǎng)方案，著重于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在自主的求知過(guò)程中獲得真理，并同時(shí)收獲學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感新一代 2019年14期2019-10-08
- 基于學(xué)科核心素養(yǎng)下的初中生物課堂探究
摘要：以初中生物課堂為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從科學(xué)角度探究并提出有針對(duì)性的課堂教學(xué)策略，目的是提升初中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的綜合能力。關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);初中生物課堂;探究新課標(biāo)提出：生物學(xué)課程以提高學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為宗旨，要求學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在親歷問(wèn)題提出、獲取信息、尋找證據(jù)、檢驗(yàn)假設(shè)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過(guò)程中習(xí)得生物學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，形成積極的科學(xué)態(tài)度、發(fā)展終身學(xué)習(xí)及實(shí)踐創(chuàng)新能力。因此，把中學(xué)生物學(xué)課程確立為促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)培育為目標(biāo)贏未來(lái) 2019年16期2019-09-26
- 談?wù)?span id="oymwucg" class="hl">初中生物課堂信息技術(shù)教學(xué)
技術(shù)也為初中生物課堂教學(xué)提供了更多的契機(jī)。本文結(jié)合工作中的實(shí)際，以北師大版初中生物教學(xué)為例，對(duì)如何利用信息技術(shù)提升課堂教學(xué)效果進(jìn)行了系統(tǒng)分析，以期最大限度地提高初中生物課堂教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：初中生物課堂;信息技術(shù);教學(xué)初中階段的學(xué)生，其認(rèn)知程度、知識(shí)理解能力等較為有限，尤其對(duì)于較為抽象的知識(shí)點(diǎn)，有時(shí)很難理解。相比較其他學(xué)科而言，初中生物中的知識(shí)較為抽象，在傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生并不能真正地理解所學(xué)知識(shí)，課堂效果和教學(xué)質(zhì)量讓人堪憂(yōu)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，信息考試周刊 2019年58期2019-09-12
- 初中生物課堂教學(xué)中核心問(wèn)題創(chuàng)設(shè)探討
關(guān)鍵詞：初中生物課堂;教學(xué)核心問(wèn)題;重要方法;重要意義在傳統(tǒng)生物教學(xué)過(guò)程中，老師在課堂中占據(jù)主體地位，主要采用傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性程度有限，不利于學(xué)生適應(yīng)新時(shí)代新課程改革的發(fā)展需求。因此，為提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，在初中生物課堂中應(yīng)該提高對(duì)于核心問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)討論，從而提高初中生對(duì)于生物課堂重要知識(shí)的掌握程度和學(xué)習(xí)能力。一、促進(jìn)初中生物課堂教學(xué)中核心問(wèn)題創(chuàng)設(shè)的重要方法（一）實(shí)驗(yàn)型課堂核心問(wèn)題創(chuàng)設(shè)在初中生物課堂教學(xué)的過(guò)學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年43期2019-09-10
- 試析初中生物課堂生活化的教學(xué)措施
要：將初中生物課堂從理論化向生活化轉(zhuǎn)變是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，將初中生物課堂生物化，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及增加學(xué)生學(xué)習(xí)效果，還可以加強(qiáng)學(xué)生將生物課本知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合能力，用生物知識(shí)解決生活所遇到的生物問(wèn)題。因此本文試析初中生物課堂生活化的教學(xué)措施具有重大意義，經(jīng)探析，將初中生物課堂生活化的措施有將生活的實(shí)例導(dǎo)入課程中、借助生活化的語(yǔ)言、選擇生活化教學(xué)素材、課堂學(xué)生活動(dòng)生活化、創(chuàng)建生活化試驗(yàn)情境、借助知識(shí)解決生活問(wèn)題、作業(yè)生活化等。關(guān)鍵詞：初中生物學(xué)習(xí)與科普 2019年4期2019-09-10
- 淺談初中生物課堂如何正確樹(shù)立生命觀(guān)念
心素養(yǎng) 初中生物課堂 【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G633.91 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）23-062-01因?yàn)樯巧飳W(xué)課程起點(diǎn)與核心，所以將生命觀(guān)念融入到生物學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)中會(huì)取得較為理想的效果。以此為基礎(chǔ)實(shí)施生物課程教學(xué)，不僅能夠?qū)W(xué)生生物學(xué)習(xí)形成有效輔助，同時(shí)還能幫助學(xué)生更好地對(duì)生命世界進(jìn)行認(rèn)知，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)產(chǎn)中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年23期2019-09-10
- 開(kāi)放的課堂,自主的舞臺(tái)
。本文以初中生物課堂教學(xué)為分析對(duì)象，了解學(xué)生在各學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中的真實(shí)情況，希望能為營(yíng)造自由開(kāi)放的教學(xué)氛圍以及教學(xué)環(huán)境提供一定的借鑒。關(guān)鍵詞：開(kāi)放的課堂;自主的舞臺(tái);初中生物課堂;教學(xué)模式;一、引言作為初中教育階段中的重要學(xué)科，生物對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的自然觀(guān)、生命觀(guān)有著關(guān)鍵的作用和價(jià)值，老師需要將理論分析與實(shí)踐研究融入主題教學(xué)環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生在生物課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的具體表現(xiàn)，積極的探索全新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在自主參與和實(shí)踐的過(guò)程之中對(duì)生物學(xué)習(xí)有一個(gè)更加深刻的認(rèn)知。與教育周報(bào)·教育論壇 2019年16期2019-09-10
- 淺談優(yōu)化初中生物課堂教學(xué)的有效策略
析了優(yōu)化初中生物課堂教學(xué)的策略，期望對(duì)初中生物教學(xué)的發(fā)展起促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：初中生物課堂;教學(xué);有效策略隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)大環(huán)境的改善，相比于過(guò)去以提高學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo)的教學(xué)，現(xiàn)在更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。眾所周知，生物是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)性和科學(xué)性為主的學(xué)科，它包含了遺傳學(xué)、動(dòng)物學(xué)、微生物學(xué)等科學(xué)，與我們生活環(huán)境密切相關(guān)。初中開(kāi)設(shè)生物課程的主要目的就是提高學(xué)生對(duì)生物以及人類(lèi)生活環(huán)境的認(rèn)知，培養(yǎng)他們熱愛(ài)生命，敬畏自然的情感。因此，依據(jù)新課標(biāo)生物教學(xué)要求，成長(zhǎng) 2019年8期2019-09-10
- 在初中生物課堂開(kāi)展生活化教學(xué)的方法研究
為了提高初中生物課堂教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)運(yùn)用生活化教學(xué)方法，在生物課堂融入生活元素，激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：初中生物課堂;生活化教學(xué);課堂導(dǎo)入;教學(xué)過(guò)程;實(shí)驗(yàn)教學(xué)本文從課堂導(dǎo)入、教學(xué)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)教學(xué)三個(gè)方面，研究探索了在初中生物課堂開(kāi)展生活化教學(xué)的方法，內(nèi)容僅供各位同仁參考。一、課堂導(dǎo)入的生活化（一）用生活問(wèn)題導(dǎo)入課堂生活問(wèn)題導(dǎo)入法是生物課堂導(dǎo)入的一種有效方法，在新課導(dǎo)入階段，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)他們探究興趣，可以結(jié)合教育周報(bào)·教育論壇 2019年18期2019-09-10
- 小組合作學(xué)習(xí)法在初中生物課堂中的教學(xué)實(shí)踐
組學(xué)習(xí)在初中生物課堂中的具體應(yīng)用。首先，課程開(kāi)始前，利用分組學(xué)習(xí)進(jìn)行初中生物課程預(yù)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的感興趣程度;其次，課程過(guò)程中，老師可以利用分組學(xué)習(xí)和情景化教學(xué)相結(jié)合的方式，活躍課堂氣氛;最后，課外學(xué)習(xí)時(shí)，利用分組學(xué)習(xí)鞏固課堂知識(shí)。關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);初中生物課堂;教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)方法源于美國(guó)，后被引入我國(guó)，目前已經(jīng)在我國(guó)個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)中得到了廣泛的應(yīng)用。小組合作學(xué)習(xí)是以老師對(duì)學(xué)生的了解為基礎(chǔ)，然后進(jìn)行合理的小組劃分，一般是5-6人為一個(gè)小組，在小組贏未來(lái) 2019年15期2019-08-14
- 交互式電子白板在初中生物課堂互動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用
息技術(shù)與初中生物課堂的深度融合，解決運(yùn)用中出現(xiàn)的問(wèn)題，以期改善師生關(guān)系，推動(dòng)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：交互式電子白板；初中生物課堂；互動(dòng)教學(xué)；應(yīng)用一、交互式電子白板在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)（一）教師的教學(xué)觀(guān)念得到了轉(zhuǎn)變。信息化的教育環(huán)境在視覺(jué)效果、聽(tīng)覺(jué)效果等方面都有生動(dòng)的呈現(xiàn)，激活了學(xué)生思維，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果明顯。通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究，從認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上都已經(jīng)引起教師的高度重視，并在實(shí)際教學(xué)過(guò)程都已經(jīng)發(fā)生了很大變化，促進(jìn)了課堂教學(xué)的改進(jìn)。（二）教師可應(yīng)新一代 2019年6期2019-06-25
- 運(yùn)用核心概念教學(xué)激活初中生物課堂
心概念在初中生物課堂中的應(yīng)用，可以在向?qū)W生傳授大量知識(shí)的同時(shí)，提高生物課堂中的教學(xué)質(zhì)量和效率，為生物課堂教學(xué)注入了新的血液，帶來(lái)了活力，本文重點(diǎn)論述在初中生物課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并且提出一定解決方案?！娟P(guān)鍵詞】核心概念 ?初中生物課堂 ?教學(xué)質(zhì)量【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）13-0163-01在課程改革之后，為學(xué)生減負(fù)的理念被逐漸提上日程，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)代教育教學(xué)的需要，急需教師課程教育研究 2019年13期2019-06-20
- 功能型學(xué)習(xí)小組在初中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析
目前其在初中生物課堂中已經(jīng)得到了較為廣泛的應(yīng)用并且也取得了較好的教學(xué)效果?；诖?，本文首先分析了功能型學(xué)習(xí)小組在初中生物課堂教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題，接著通過(guò)實(shí)際的教學(xué)案例著重探討了功能型學(xué)習(xí)小組在初中生物課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用策略?！娟P(guān)鍵詞】功能型學(xué)習(xí)小組；初中生物課堂；教學(xué)應(yīng)用【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）03-0163-01功能型學(xué)習(xí)小組是對(duì)“合作學(xué)習(xí)”教育理念的具體體現(xiàn)，主要是指打破傳統(tǒng)的教學(xué)禁錮課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年3期2019-04-09
- 初中生物師生互動(dòng)策略分析
關(guān)鍵詞：初中生物課堂;互動(dòng)教學(xué);師生關(guān)系;教學(xué)情境一、 前言現(xiàn)在教育越來(lái)越重視學(xué)生在課堂中的主體地位，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)也更注重相互之間的互動(dòng)性。初中生物教師要深入地了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生之中，知道學(xué)生的認(rèn)知能力和真實(shí)水準(zhǔn)，這樣才能為學(xué)生制定行之有效的教學(xué)方案，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)，提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效率。二、 建立互動(dòng)的師生關(guān)系傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，師生關(guān)系是彼此對(duì)立的，師生之間的關(guān)系也往往是不平等的，師生關(guān)系的發(fā)展偏離了正確的發(fā)展方向。新型的教學(xué)觀(guān)念是要調(diào)整讀天下 2019年10期2019-04-03
- 新課改背景下初中生物課堂的生活化教學(xué)研究
條件，對(duì)初中生物課堂的生活化教學(xué)進(jìn)一步進(jìn)行分析及研究。關(guān)鍵詞：新課改背景;初中生物課堂;生活化教學(xué)在初中生物教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中，生活化教學(xué)符合素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，能夠更好地體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)理念的作用及優(yōu)勢(shì)，老師需要將教育與生活元素融為一體，關(guān)注不同教學(xué)模式的合理應(yīng)用以及分析，著眼于生物這門(mén)綜合性學(xué)科的人才培養(yǎng)特點(diǎn)以及教學(xué)要求，更好地將創(chuàng)造性的教學(xué)策略和教學(xué)手段融入主體教學(xué)環(huán)節(jié)，保障學(xué)生在一個(gè)更加自由且寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下掌握初中生物學(xué)習(xí)的技巧和精髓。一、初中生新課程·中旬 2019年11期2019-01-30
- 初中生物生活化教學(xué)策略
建有效的初中生物課堂。初中生物課程教學(xué)作為培養(yǎng)初中生生物素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑，基于初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)選擇合理的教學(xué)方法，是我們當(dāng)前迫切的教學(xué)任務(wù)，生活化教學(xué)方法比較貼合生物學(xué)科特點(diǎn)，且生活化教學(xué)方法比較符合初中生的特點(diǎn)，因此當(dāng)前的初中生物課程教學(xué)實(shí)踐中，我們提倡應(yīng)用生活化教學(xué)策略。筆者就在本研究中，就初中生物教學(xué)活動(dòng)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用路徑展開(kāi)分析，僅供參考。關(guān)鍵詞：初中生物課堂;生活化教學(xué);實(shí)踐探索前言：生活化教學(xué)指的是在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，將生活為背景，學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年2期2019-01-06
- 問(wèn)題鏈，登頂知識(shí)高峰的索道
淺顯論述初中生物課堂中問(wèn)題鏈的設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞：初中生物課堂；問(wèn)題鏈；設(shè)計(jì)古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”疑問(wèn)，即問(wèn)題，是引領(lǐng)學(xué)習(xí)者走進(jìn)知識(shí)王國(guó)的一條蹊徑，而問(wèn)題鏈則是引領(lǐng)學(xué)習(xí)者登頂知識(shí)高峰的一條索道。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這里所說(shuō)的“疑問(wèn)”主要包括兩個(gè)方面：其一，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主產(chǎn)生的各種疑問(wèn)；其二，就是教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師所設(shè)計(jì)的一些問(wèn)題。本文中提到的“問(wèn)題鏈”主要是指第二種，即教師提出的問(wèn)題。問(wèn)題鏈，又稱(chēng)問(wèn)題情景，也好比是新課程·中旬 2018年11期2018-12-29
- 淺析合作學(xué)習(xí)在初中生物課堂上的應(yīng)用現(xiàn)狀及策略