戴秀芹

摘要：在信息化發(fā)展的高效率的前提下，每個人對于生物生活知識有了淺顯的認識與了解，雖然生物課程不是初中學(xué)習(xí)生涯中的重點課程，可它依然關(guān)乎于每個學(xué)生的思想進步與發(fā)展前景。所以說學(xué)好生物初中課本有限的知識量，卻可以有效提升學(xué)生對于生活技能的運用度。只有會生活的學(xué)生將來才可以走遍天下，為社會做出無邊無量有價值的有意義的事情。這就需要學(xué)生在初中階段努力用功學(xué)好生物有限的基礎(chǔ)知識，才能在一定的年歲有好的工作和發(fā)展機遇。而這一個階段生物課程就需要師資力量對于更多的支持與厚愛，為教育事業(yè)發(fā)展添磚加瓦。本文就如何發(fā)展初中生物教學(xué)思路展開分析與研究。

關(guān)鍵詞：初中生物課堂;多元化視角;教學(xué)思路

前言：

雖然科技不斷在進步，人類文明歷經(jīng)五千多年的發(fā)展變化，可是人類文明在教育領(lǐng)域的變革確沒有發(fā)生翻天覆地的變化。日積月累的只是將以往的授課模式加以微調(diào)而已，這樣只能在教學(xué)中起到微薄的力量，沒有真正切實解決教育方面實質(zhì)問題。教育方面的革新就體現(xiàn)在每個課程教學(xué)中是否真正利益到學(xué)生學(xué)習(xí)技能的發(fā)展與變化。而生物課堂教學(xué)就是一個范例，運用良好的教學(xué)措施則可以切實改變教師教學(xué)風(fēng)格，將有利于學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程的踏實有效性。

一、多元化視角下生物教學(xué)的改革意義

教育教學(xué)的發(fā)展與進步離不開教師隊伍認真貫徹教育部門的有關(guān)指示精神和指示路線。非常友好的師生關(guān)系將會建立出改革領(lǐng)域的新思路。雖然改革的主要任務(wù)在于師資力量的創(chuàng)新及優(yōu)化，可變革的好與壞不是任意一個方案和方法所能決定的，這只是針對于部分學(xué)生及教師的調(diào)整及改變，學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程的變化即是對教學(xué)改革的最好見證。

二、多元化視角下初中生物教學(xué)改革方案

（一）問答式教學(xué)改革模式

課堂教學(xué)離不開問答式教學(xué)，可是怎么問這取決于教師的情感思路，是否可以在有效的提問下不斷能引發(fā)學(xué)生對于生物教材知識的理解與探索，才能體現(xiàn)教師的教學(xué)責(zé)任是否盡到所不一樣的層次。比如，在教材中講解第一章生命的世界，生物圈：地球上所有生物生活在地球表面的一個“薄層”里，這個"薄層”叫做生物圈 它以海平面為標準，向上多少千米，向下多少千米？它包括大氣圈的下層巖石圈的上層和整個水圈。那人類要怎么去保護這個賴以生存的生物圈呢？學(xué)生就會聯(lián)想到數(shù)學(xué)經(jīng)常用的數(shù)字就沒那么陌生，分別是10千米和11千米。而怎樣保護學(xué)生結(jié)合生活累積就會答出大氣圈下層的保護減少汽車和工廠廢氣的排放;巖石圈上層保護不濫砍濫伐樹木;整個水圈的保護減少污水排放量，節(jié)約用水等答案。通過這樣問答交流的方式學(xué)生既學(xué)會了生物知識，又發(fā)現(xiàn)生物知識和數(shù)學(xué)、生活有相關(guān)的聯(lián)系。這樣不僅可以有效啟發(fā)學(xué)生對于生物知識的理解性，還可以積極轉(zhuǎn)變多元化視角下的初中生物教學(xué)思路。

（二）網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)模式

21世紀科學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息對教育領(lǐng)域的改革提供很多便利條件。初中生物課堂教學(xué)中也應(yīng)多運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息開展教學(xué)內(nèi)容。雖然網(wǎng)絡(luò)信息隨處可查，可是由教師摘出重點去課堂教學(xué)，學(xué)生對于生物知識的學(xué)習(xí)會更加清晰化，不至于自己隨便運用網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)習(xí)耗費大量寶貴時間。比如在教學(xué)“植物的光合作用”時，為學(xué)生摘抄重點播放一些植物光合作用的教學(xué)動畫視頻，讓學(xué)生通過觀察植物吸收光能，將二氧化碳或硫化氫和水轉(zhuǎn)化為有機物，并釋放出氧氣或氫氣的生化過程。啟發(fā)學(xué)生對這一知識的學(xué)習(xí)興趣。觀看完動畫視頻后，教師在此基礎(chǔ)上為學(xué)生講解關(guān)于植物光合作用的相關(guān)知識， 關(guān)于植物的生長發(fā)育有多樣性的理解。這樣既可以帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)力，又可以有效地提升學(xué)生對生物知識的認識度。學(xué)生對多媒體播放生物信息有一定的了解時，教師要轉(zhuǎn)向回到教材中教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生把教材、網(wǎng)絡(luò)知識，結(jié)合實際生活內(nèi)容寫出或講出自己所掌握的生物知識，對于優(yōu)秀者教師可以給予言語或物質(zhì)獎勵。這樣才能幫助學(xué)生更好地吸收掌握相關(guān)的知識，進而收到良好的生物教學(xué)效果

（三）互動教學(xué)改革模式

生活中的實踐首要有教學(xué)內(nèi)容的啟發(fā)會避開很多誤區(qū)。而初中生物正好都是需要在生活中去觀察和實踐的專業(yè)課程。只是怎樣去生活中把實踐的經(jīng)驗運用在課程中，那就需要教師教學(xué)既要讓學(xué)生走進生物課程用心學(xué)習(xí)，也要把生活問題關(guān)于生物課程的內(nèi)容拿到課堂來討論研究。比如講植物細胞學(xué)時，學(xué)生如果在現(xiàn)實植物中不明白細胞的具體作用，怎樣通過一顆小種子長成參天大樹，而通過互動模式的教學(xué)，教師可以借助細胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型在課堂教學(xué)，講出細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核的作用，并且講解細胞的功能一個分裂出多個細胞的發(fā)育過程。啟發(fā)學(xué)生思考一顆種子中的細胞通過怎么樣的經(jīng)歷長成了參天大樹的有效教學(xué)方式。經(jīng)過課堂模型工具的形象比喻教學(xué)，這樣就會實現(xiàn)課程多元化信息具體展現(xiàn)化的高效教學(xué)改革模式，并且踏實專業(yè)的教學(xué)方式增進師生之間共同對生物知識探索的興趣度。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中生物教學(xué)內(nèi)容會不會把學(xué)生帶入知識的海洋，這就需要教學(xué)師資力量不懈的追求與創(chuàng)新。良好的教學(xué)氛圍不僅可以影響學(xué)生對課程的吸收性，同時還可以為整個教育事業(yè)提供有力的科學(xué)范例。實踐需要理論，理論更需要實踐。謝謝大家。

參考文獻：

[1]汪業(yè)進基于多元化視角下的初中生物教學(xué)[1]基礎(chǔ)教育論壇. 2019（25）：42-43.

山東省泰安市寧陽縣第二十五中學(xué) 271413