朱健敏

[摘 要]在初中生物課堂教學(xué)中應(yīng)用希沃白板5的“項(xiàng)目拖動(dòng)”“超級(jí)分類”“項(xiàng)目克隆”等功能設(shè)計(jì)富有趣味性、交互性的課堂互動(dòng)活動(dòng)，有利于創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，更好地增加課堂的互動(dòng)性，提升教學(xué)效率，落實(shí)課程教學(xué)目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]希沃白板;初中生物課堂;互動(dòng)性

[中圖分類號(hào)]? ? G633.91? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）14-0092-02

《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中指出：充分重視信息化課程資源的利用，包括各種生物學(xué)教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)上的生物科學(xué)教育資源等。計(jì)算機(jī)多媒體以極強(qiáng)的交互性和模擬功能顯示出它在生物學(xué)教學(xué)中的重要作用。生物教師應(yīng)在教學(xué)中充分利用各種教學(xué)軟件（包括自制的教學(xué)軟件）提高教學(xué)效率。

自2004年起，我國(guó)正式開(kāi)展交互式電子白板的應(yīng)用研究，為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合注入了新鮮血液。其中，希沃白板 5 是一款可安裝在交互智能平板上的，集備課與授課于一體的教學(xué)類軟件。通過(guò)該軟件，可以實(shí)現(xiàn)大屏幕上的書(shū)寫(xiě)、擦除、文字錄入、屏幕捕獲、多媒體播放、文件和網(wǎng)頁(yè)鏈接等強(qiáng)大的互動(dòng)教學(xué)與演示功能，并自帶授課教學(xué)工具，可輔助教師完成教學(xué)任務(wù)，營(yíng)造充滿啟發(fā)性與吸引力的課堂氛圍。與以往的多媒體播放PPT課件相比，學(xué)生有了更多到白板前展示、表現(xiàn)、練習(xí)和合作的機(jī)會(huì)，參與的積極性提高了，參與的方式更加多樣了，更有利于培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動(dòng)建構(gòu)的能力和意識(shí)，也有利于教師打造富有活力的課堂。希沃白板5具有易操作、有助于實(shí)現(xiàn)課堂良好互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。下面筆者主要分享應(yīng)用希沃白板增強(qiáng)初中生物課堂互動(dòng)性的案例。

一、拖動(dòng)項(xiàng)目素材實(shí)現(xiàn)輕松分類，助力從列舉到辨析再到建構(gòu)新知

利用希沃白板5在播放界面中可以自由拖動(dòng)各種圖片、音視頻、文字等素材的特點(diǎn)，巧妙設(shè)置分類活動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)，輕松完成從列舉到辨析再到建構(gòu)新知的過(guò)程，既有利于創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，又能幫助學(xué)生有效建構(gòu)新知。

例如，在教學(xué)人教版教材七年級(jí)上冊(cè)《生物的特征》時(shí)，可設(shè)計(jì)表格，利用希沃白板5的“項(xiàng)目拖動(dòng)”功能，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)，提升學(xué)生的參與感。又如，在《花的結(jié)構(gòu)》的教學(xué)中，可以通過(guò)圖片處理、圖層順序設(shè)置等手段，利用希沃白板5的“項(xiàng)目拖動(dòng)”功能，在保障實(shí)物解剖的前提下，增設(shè)一個(gè)操作界面的解剖互動(dòng)設(shè)計(jì)，為進(jìn)一步抽象、建構(gòu)知識(shí)提供便利（如圖1、圖2）。

二、克隆功能輕松組裝實(shí)驗(yàn)裝置，為探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提速增效

在希沃白板5中，在課件制作頁(yè)面選定項(xiàng)目點(diǎn)擊右鍵，在“更多操作”菜單欄下有一個(gè)“打開(kāi)授課克隆模式”的選項(xiàng)，設(shè)置完畢后，可以在授課頁(yè)面無(wú)限次復(fù)制所選項(xiàng)目?；蛘咴谑谡n頁(yè)面選定項(xiàng)目后，也會(huì)出現(xiàn)“克隆”選項(xiàng)。在這個(gè)功能之下，筆者對(duì)“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”這一探究性實(shí)驗(yàn)的討論環(huán)節(jié)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：通過(guò)引入多媒體、設(shè)置圖片的圖層關(guān)系、調(diào)整圖片的透明度等操作，列舉出這一實(shí)驗(yàn)中的所有裝置設(shè)備及環(huán)境條件，設(shè)置表格，由學(xué)生小組討論后選派代表在希沃白板5“克隆”功能的支持下，通過(guò)拖動(dòng)所需項(xiàng)目填入表格相應(yīng)位置，完成本組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。此時(shí)，教師還可以通過(guò)授課頁(yè)面下方“更多”菜單中的“截圖”功能保存小組設(shè)計(jì)成果并與其他小組進(jìn)行交流比較（如圖3、圖4、圖5）。通過(guò)這一設(shè)計(jì)，有效提升了課堂的趣味性、交互性，豐富了學(xué)生思維過(guò)程的呈現(xiàn)手段，大大提高了教學(xué)效果。而“克隆”這一功能在初中生物課堂中還能與許多知識(shí)點(diǎn)相匹配，設(shè)計(jì)出許多生動(dòng)有趣、交互性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，為更好地落實(shí)初中生物教育教學(xué)目標(biāo)提供有力支持。

三、指針元素助力知識(shí)檢測(cè)，推動(dòng)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

在學(xué)習(xí)效果檢測(cè)環(huán)節(jié)，根據(jù)初中生的特點(diǎn)，生物教師也可以通過(guò)組合運(yùn)用希沃白板5的相關(guān)功能，設(shè)置有趣的練習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，調(diào)動(dòng)起學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的積極性，進(jìn)而幫助學(xué)生夯實(shí)新知，推動(dòng)落實(shí)生物課程教育教學(xué)目標(biāo)。

例如，在《鳥(niǎo)類多樣性》的教學(xué)中，除了調(diào)用希沃白板5課件制作界面的“課堂活動(dòng)”中大家都較為熟悉的“趣味分類”“選詞填空”“分組競(jìng)爭(zhēng)”等功能模塊外，教師還可以導(dǎo)入“指針”元素，通過(guò)“動(dòng)畫(huà)”功能交替實(shí)現(xiàn)“指針”元素的“旋轉(zhuǎn)”和“淡出”，由學(xué)生隨機(jī)抽取關(guān)于不同鳥(niǎo)類結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)（如圖6）完成問(wèn)答任務(wù)。這樣，既通過(guò)營(yíng)造緊張刺激的氛圍吸引了學(xué)生的注意力和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又有效地檢測(cè)了學(xué)生的知識(shí)掌握情況，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境因素對(duì)于生物生存的影響，同時(shí)亦能進(jìn)一步強(qiáng)化“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”這一生物學(xué)基本觀念的滲透。類似的交互活動(dòng)設(shè)計(jì)還有“幸運(yùn)抽獎(jiǎng)”“幸運(yùn)翻牌”（如圖7）和“水果切切切”等。

四、妙用知識(shí)配對(duì)、超級(jí)分類穿針引線，促教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)縫對(duì)接

通過(guò)希沃白板5“課堂活動(dòng)”中的“知識(shí)配對(duì)”功能模塊，初中生物教學(xué)中還可進(jìn)行“拼圖”活動(dòng)體驗(yàn)。比如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)類與飛行相適應(yīng)的特征”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可組織“知識(shí)配對(duì)”活動(dòng)，巧妙布局確定頁(yè)面元素的位置，最后通過(guò)圖片替換，完成“鳥(niǎo)類拼圖”游戲（如圖8），自然而然地引出“鳥(niǎo)類與飛行相適應(yīng)的特征”這一主題，激發(fā)學(xué)生深入探究的興趣。而在《植物的生殖》教學(xué)中，在植物的有性生殖和無(wú)性生殖的銜接環(huán)節(jié)，教師可以采用“課堂活動(dòng)”中的“超級(jí)分類”功能模塊，采用遮蔽其中一個(gè)選項(xiàng)的設(shè)計(jì)，只留下“有性生殖”選框的方法，由學(xué)生通過(guò)前面習(xí)得的實(shí)例和新建構(gòu)的“植物有性生殖”概念進(jìn)行判斷選擇，接著通過(guò)最后剩下的圖片（如圖9）進(jìn)行啟發(fā)提問(wèn)，引出“植物的無(wú)性生殖”這一知識(shí)點(diǎn)。這樣，既復(fù)習(xí)了新知，又進(jìn)一步引出了新的探究問(wèn)題，貼合初中生的認(rèn)知規(guī)律，使得課堂教學(xué)環(huán)環(huán)緊扣，一氣呵成。

五、觸發(fā)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)模擬實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解建構(gòu)知識(shí)

在《分析生物進(jìn)化的一個(gè)實(shí)例——樺尺蠖》的教學(xué)中，教師可以通過(guò)希沃白板5“動(dòng)畫(huà)”功能模塊中的“觸發(fā)”功能，實(shí)現(xiàn)不同環(huán)境條件下樺尺蠖體色變化的模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（如圖10、圖11）。在“觸發(fā)”功能支持下，可以讓學(xué)生在限時(shí)的條件下，通過(guò)觸屏點(diǎn)擊“捕捉”出一只樺尺蠖，則會(huì)出現(xiàn)增加三只另一種體色的樺尺蠖的效果。最后通過(guò)“觸發(fā)動(dòng)畫(huà)”功能褪去“樺尺蠖生活環(huán)境的底色”，即可非常直觀地統(tǒng)計(jì)推理出樺尺蠖體色變化的趨勢(shì)。

希沃白板5是許多先進(jìn)的交互式白板助力課堂教學(xué)的手段之一，而其正以豐富且高效的多媒體手段，逐步改變著傳統(tǒng)的“電腦+投影”只能播放視頻動(dòng)畫(huà)、展示文本的單一且枯燥的幻燈片教學(xué)模式。希沃白板5的強(qiáng)大功能正塑造著一種對(duì)課件制作教師友好、方便，對(duì)于課堂教學(xué)更為靈活、生動(dòng)，更具有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)魅力的新教學(xué)模式。初中生物教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)使用先進(jìn)的信息技術(shù)，增強(qiáng)初中生物課堂教學(xué)的靈動(dòng)性和交互性，提升初中生物課程的魅力，為不斷提高初中生物教育教學(xué)質(zhì)量而努力。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) （2011年版）[S].北京：人民教育出版社，2012.

[2]? 孫倩.基于交互電子白板的教學(xué)課例研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2011.

[3]? 林書(shū)兵，張倩葦.我國(guó)信息化教學(xué)模式的20年研究述評(píng)：借鑒、變革與創(chuàng)新[J.中國(guó)電化教育，2015（9）：103-110+117.

[4]? 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要工作小組辦公室.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[EB/OL]（2011-10-29）[2020-08-28].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A01/s7048/201007/t20100729_171904.html.

[5]? 杜敏.基于希沃白板的高中生物學(xué)互動(dòng)式課件設(shè)計(jì)研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2019.

（責(zé)任編輯 黃春香）