彭再琴

【摘要】交互式白板的應(yīng)用是教育技術(shù)的進(jìn)步，利用其優(yōu)勢(shì)能實(shí)現(xiàn)情境式教學(xué)環(huán)境。它相當(dāng)于一個(gè)大型的觸摸屏，可動(dòng)態(tài)播放視頻、圖像及文字，也可以編輯、標(biāo)注，非常適用于生物課堂教學(xué)，對(duì)一些復(fù)雜的、抽象的構(gòu)造，利用交互白板演示更形象。本文主要對(duì)交互式白板的功能，根據(jù)初中生物學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)，闡述了交互白板在情境教學(xué)的有效性，并提出交互白板教學(xué)情境設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】交互式;初中生物課堂;教學(xué)情境

交互式白板是隨著科技發(fā)展由傳統(tǒng)黑（白）板發(fā)展而來(lái)的，它的優(yōu)勢(shì)在于老師和學(xué)生受到粉塵的危害。它是由硬件電子軟件白板操作系統(tǒng)集成，與計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息鏈接，并使用投影機(jī)將電腦上的內(nèi)容投射到白板中，從而達(dá)到更清晰地視覺(jué)效果，與學(xué)生形成交互式的教學(xué)環(huán)境。

一、交互式白板的功能

交互式白板功能強(qiáng)大，它能實(shí)現(xiàn)電子計(jì)算機(jī)所有的操作，表現(xiàn)有以下幾點(diǎn)：①交互功能。在電子白板上可以切換Word文檔、Excel表格、PPT幻燈片等多個(gè)頁(yè)面，并對(duì)其可以編輯或修改。②書(shū)寫(xiě)功能。板書(shū)是教師講課的必備要素，電子白板上老師可選普通筆、熒光筆對(duì)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注。③放大功能。教學(xué)時(shí)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容和圖片可進(jìn)行放大處理，強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的重要性，加深學(xué)生記憶點(diǎn)。④畫(huà)圖功能。與傳統(tǒng)畫(huà)圖比較，電子白板畫(huà)圖更速度，效果更好。⑤回放功能。如重點(diǎn)章節(jié)、考試重點(diǎn)，教師可采取增加回放的方式方便學(xué)生記筆記，課后復(fù)習(xí)。

二、初中生物學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)

（一）初中生物學(xué)科特點(diǎn)

生物是研究動(dòng)物、植物、微生物及人的生命現(xiàn)象、生命活動(dòng)規(guī)律的一門(mén)自然科學(xué)。它具有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，需要大量的圖片、實(shí)物幫助學(xué)生們理解生物構(gòu)造，雖然初中生物學(xué)科涉及內(nèi)容難度不大，但它覆蓋面積廣、內(nèi)容較繁雜，甚至還有一些變異和遺傳學(xué)的抽象知識(shí)。

（二）初中學(xué)生特點(diǎn)

初中學(xué)生一般年齡在11-14歲，它們處在青春期的懵懂狀態(tài)，潮氣蓬勃又對(duì)萬(wàn)物充滿好奇，他們具有強(qiáng)烈的求知欲，但自控能力又很差，課堂“開(kāi)小差”，課后懶惰，對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力不足。傳統(tǒng)的白板教學(xué)已不能滿足新時(shí)代初中生的需求，交互式白板更靈活，既可以圖文并茂，又可以編輯修改，能夠更生動(dòng)講述生物科學(xué)的奧秘，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

三、利用交互式白板提高初中生物課堂教學(xué)的有效性

（一）情境創(chuàng)設(shè)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。老師帶領(lǐng)學(xué)生入門(mén)，發(fā)現(xiàn)生物科學(xué)的有趣性，刺激學(xué)生多種感官，創(chuàng)造各種教學(xué)環(huán)境，只要學(xué)生興趣濃厚，那么他們學(xué)習(xí)積極性自然而然會(huì)提高。交互式白板的應(yīng)用，能更好地讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，例如老師功能。問(wèn)水稻生長(zhǎng)需要哪些自然條件？此時(shí)圖庫(kù)中只有土這個(gè)畫(huà)面，老師就可以用電子鉛筆在白板上畫(huà)上一條彎彎的河流和大大的太陽(yáng)，水稻生長(zhǎng)離不開(kāi)水、土壤和陽(yáng)光。在屏幕上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，這一舉動(dòng)會(huì)讓學(xué)生感到新奇，甚至想到臺(tái)上試一試呢。

（二）情境創(chuàng)設(shè)能增強(qiáng)師生互動(dòng)性

交互式白板實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。人機(jī)互動(dòng)是指教師在授課時(shí)用電子鉛筆在白板上編輯和繪圖;師生互動(dòng)是指在提問(wèn)環(huán)節(jié)，針對(duì)白板的教學(xué)內(nèi)容，老師與學(xué)生之間的互動(dòng);生生互動(dòng)是指課堂上老師安排的討論活動(dòng)。生物科學(xué)它是一門(mén)值得探索的生命科學(xué)，并不是單純的文字朗讀和背誦，它需要理解、探討，多維度、多渠道、多形式的學(xué)習(xí)。比如講到生物鏈時(shí)，請(qǐng)每位同學(xué)拿出一張空白紙，讓他們想象一下森林里生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，用連線形式表示出來(lái)，最后老師在白板上對(duì)其進(jìn)行總結(jié)。

（三）白板靈活有利于情境式教學(xué)

電子交互白板的靈活性是傳統(tǒng)黑板所不及的，它能夠隨意切換Word文檔、Excel表格，可以編輯修改，可以回放，這些都有利于生物學(xué)科情境式教學(xué)的創(chuàng)設(shè)。電子白板并沒(méi)有摒棄傳統(tǒng)黑板的板書(shū)模式，它只是利用了電子科學(xué)技術(shù)，將板書(shū)、投影、計(jì)算機(jī)的功能基于一體化，使整個(gè)教學(xué)形式更靈活，而且也避免了粉塵的污染。

四、基于交互式白板初中生物課堂教學(xué)情境的設(shè)計(jì)

（一）文字與圖片占比

在教學(xué)內(nèi)容上一定要注意文字和圖片數(shù)量的占比，如果在電子白板上通通都是密密麻麻的文字，會(huì)讓人感到壓迫性;如果電子白板上都是五顏六色的圖片，教學(xué)內(nèi)容太敷衍，無(wú)深度、無(wú)重點(diǎn)。圖文并茂是最好的一種教學(xué)模式，文字是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的整理，圖片都是觀點(diǎn)的解釋和闡述，兩者相輔相成，缺少一個(gè)會(huì)讓學(xué)生感到教學(xué)的死板，無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的求知欲。

（二）講課與互動(dòng)并存

真正的情境教學(xué)，一定是充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性。如果老師一直在課堂侃侃而談，學(xué)生集中注意力不夠，容易走神，所以不能孤立的把知識(shí)傳授給學(xué)生，而是讓學(xué)生融入其中。電子交互白板它突出特點(diǎn)是呈現(xiàn)形式多樣化，如講到血液循環(huán)系統(tǒng)時(shí)，在白板上可播放動(dòng)態(tài)視頻，讓學(xué)生肉眼看到循環(huán)系統(tǒng)路線，也可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)在上面標(biāo)注出肺循環(huán)、體循環(huán)等字樣，以互動(dòng)形式增加課堂的趣味性，使學(xué)生喜歡上這門(mén)學(xué)科。

（三）注重討論和反饋

七八年級(jí)的學(xué)生，他們處于青春期早期階段，對(duì)自身第二性特征的變化有著好奇之心，但又羞于表達(dá)。生物學(xué)科就是一門(mén)了解人和動(dòng)物生命發(fā)展規(guī)律的學(xué)科，在課堂上討論這些事情屬于正?，F(xiàn)象，讓青春期的孩子們了解身體構(gòu)造，男女有別，互相尊重。如在講述女性子宮如何孕育寶寶時(shí)，可利用電子白板將女性孕期變化呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生們了解生命的神奇之處，也讓學(xué)生們了解母愛(ài)的偉大，一切基于正常生物學(xué)科范疇都是可以討論的，不用因羞澀避而不談。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，交互式白板是電子科技產(chǎn)物，它可以營(yíng)造一個(gè)情境式教學(xué)環(huán)境。

初中生物學(xué)科它具有實(shí)驗(yàn)性、復(fù)雜性等特點(diǎn)，應(yīng)用電子白板能夠增加師生互動(dòng)頻率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在交互白板教學(xué)情境設(shè)計(jì)中應(yīng)注意文字與圖片占比、講課與互動(dòng)并存、注重討論和反饋多方面內(nèi)容，不斷完善教學(xué)方案，給予學(xué)生最好的課堂體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李沐東，王華麗.基于電子互動(dòng)白板的信息化資源應(yīng)用研究[J]. 學(xué)校管理.2016，3（6）：24-27.

[2]張敏霞.交互式白板及其在我國(guó)中小學(xué)課程教學(xué)的應(yīng)用與研究[J].考試周刊.2017，5（6）：13-15.

[3]丁福輝，徐志新.白板教學(xué)環(huán)境下教師與學(xué)生的互動(dòng)案例研究[J].新教育時(shí)代.2018，4（2）：20-21.

[4]王春華，吳曉萌.交互式電子白板在生物合作學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新及應(yīng)用[J].新教育時(shí)代.2019，5（2）：15-17.