徐海霞

【摘 要】 隨著信息技術的快速發(fā)展，信息技術對社會的發(fā)展起到了重要的促進作用，把信息技術運用到教學中，能充分發(fā)揮其對教學的輔助作用，使課堂教學在活躍的氛圍中高效進行。信息技術包括豐富的內容，在小學語文教學中，把信息技術和語文學科進行整合，能加深學生對知識的理解，使他們在趣味性的課堂上充分發(fā)揮探究積極性，深刻地理解課文內容，提高他們的語文綜合素質，實現高效的課堂教學。

【關鍵詞】 信息技術；學習興趣；教學情境；主動探究

隨著新課改的進行，在小學語文教學中，教師要轉變教學觀念，有效運用信息技術教學手段，為學生創(chuàng)設豐富的教學課堂，使學生充滿興趣地探究教材中的知識，促進他們語文理解能力和思維能力的發(fā)展。在信息技術課堂上，教師要通過豐富的教學內容激發(fā)學生的探究興趣，使他們有效運用已經掌握的語文知識，深入分析教材內容，在活躍的課堂氛圍中體會學習的樂趣，實現高效的課堂教學。

一、創(chuàng)設活躍的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

在教學改革的過程中，教師要充分調動學生的學習主動性，使他們在小學語文教學活動中發(fā)揮學習主體作用，實現以學生為主體的教學課堂的創(chuàng)設。在信息技術作用下的語文課堂，教師要深入挖掘教材內容，使信息技術和語文學科進行有效整合，為學生提供一個豐富、生動的學習氛圍，激發(fā)他們的探究熱情，使課堂教學在活躍的課堂氛圍中進行，使學生通過積極的思考掌握更多的語文知識，促進他們語文綜合能力的提高。在信息技術創(chuàng)設的趣味教學中，教師要培養(yǎng)學生的主動學習意識，使他們在內容豐富的課件引導下探究教材中的內容，同時，通過拓展教學內容，讓學生對和課文相關的知識產生興趣，引導他們在課外時間進行主動探究，拓寬他們的語文知識面，讓他們掌握更多的語文知識。例如，在教學《臥薪嘗膽》時，教師可以給學生播放一段和課文內容相關的影視作品，讓學生通過觀看加深對課文內容的理解，同時讓他們對越王勾踐的其他故事產生興趣，在課后時間通過閱讀書籍和通過網絡查詢進行了解。在興趣的引導下， 學生對語文學習產生了濃厚的興趣，他們能主動進行知識探究，讓他們在學習過程中掌握了更多的知識，拓寬了知識面，為他們繼續(xù)進行語文探索打下了良好的知識基礎。

二、強化識字教學，提高學生對基礎知識的掌握

漢字教學是小學語文教學中的基礎教學，它貫穿了整個小學階段的語文教學。在進行漢字教學時，教師可以運用信息技術，創(chuàng)設直觀的學習情境，讓學生在信息技術的引導下掌握漢字的形、音、義等方面的知識，加深他們對漢字的理解，使他們形成深刻的記憶。在運用信息技術進行漢字教學時，教師可以運用信息技術動態(tài)演示的特點，向學生展示漢字的演變過程，激發(fā)學生學習漢字的興趣。例如，在教學漢字“日”時，用信息技術展示太陽的畫面，然后動態(tài)地展示漢字“日”的形成過程，使學生在掌握“日”的字義的同時，深刻地記住字形，提高他們的學習效率。在信息技術教學中，教師還可以激發(fā)學生的主動性，展示漢字“明”，讓學生進行大膽的思考和想象，分析漢字“明”的演變過程。通過主動參與學習，使學生有效提高了漢字的學習效率，使他們體驗到了學習的樂趣，在積極的探究中不斷提高他們的語文綜合能力。

三、突破教學重難點，加深學生對知識的理解

小學語文教材中包括很多抽象的知識，要讓學生深刻地理解這些知識，依靠教師的講解和灌輸是不能實現的。在教學中， 教師要運用信息技術直觀、 生動的特點把信息技術和語文學科結合起來進行教學，讓學生通過信息技術的引導進行抽象知識的分析和探究，能加深他們對課文內容的理解，提高他們的學習效率。例如，在教學《東方之珠》時，教師可以運用信息技術播放歌曲《東方之珠》，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們進行主動閱讀，了解課文的主要內容。然后，提出問題：為什么要把香港稱為“東方之珠”呢？讓學生帶著問題進行學習。在引導學生進行深入理解課文內容的過程中，教師可以運用信息技術展示香港的淺水灣、海洋劇場和海港城，讓學生真實地感受到香港的美，激發(fā)他們愛香港、愛祖國的思想感情，有效突破了教學重難點，加深了學生對課文內容的理解。

四、創(chuàng)設寫作情境，激發(fā)學生的寫作熱情

寫作教學是小學語文教學的重要組成部分。在傳統(tǒng)的寫作教學中，很多學生認為寫作文難，經常不知道如何下筆進行寫作。在作文教學時，為拓寬學生的寫作思路，激發(fā)他們的寫作熱情，教師可以通過信息技術進行寫作情境的創(chuàng)設，讓學生在情境中進行創(chuàng)作，提高他們的寫作能力。例如，在“母親節(jié)”到來時，我給學生布置了《我的媽媽》的作文題目。在寫作之前，用信息技術給學生播放了歌曲《世上只有媽媽好》，讓學生觀看MTV《懂你》，當那些表現母親含辛茹苦的真摯感人的畫面撲入學生的眼簾時，當那凄婉動人的音樂強烈地沖擊著學生的心靈時，學生不由自主地進入角色，沉浸在母愛的關懷中，紛紛地拿起筆，將心中對母親的愛盡情地寫了出來。通過寫作情境的創(chuàng)設，充分激發(fā)了學生的情感，讓他們能在寫作過程中融入自己的真情實感，寫出真實的作文來，有效提高他們的寫作能力，激發(fā)他們的創(chuàng)寫作興趣。

總之，在小學語文教學中，教師要堅持新課標的要求，對課堂教學模式進行創(chuàng)新，調動學生的學習熱情，使他們在教學活動中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，深入探究課文內容，加深他們對知識的理解。在教學中，教師要把信息技術和語文教學內容相結合，給學生創(chuàng)設一個直觀有趣的學習情境，引導學生的思維深入，掌握課文的主旨，促進他們語文綜合能力的提高，使課堂教學在信息技術的促進作用下高效進行。

【參考文獻】

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