易平安

摘 要：以“主動(dòng)探究，分層遞進(jìn)”的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)構(gòu)建高效復(fù)習(xí)課堂。改革課堂教學(xué)理念，煥發(fā)課堂活力，提高復(fù)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。堅(jiān)持生動(dòng)、活波、扎實(shí)、系統(tǒng)、有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生“主動(dòng)探究，分層遞進(jìn)，過(guò)濾循環(huán)”，在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中提高。

關(guān)鍵詞：主動(dòng)探究；分層遞進(jìn)；過(guò)濾循環(huán)；高效課堂

針對(duì)職專(zhuān)學(xué)生，在構(gòu)建高效復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)實(shí)踐中，我始終堅(jiān)持以“主動(dòng)探究，分層遞進(jìn)”的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)興趣濃厚，成績(jī)顯著。

一、用全新的教育教學(xué)理念改革課堂教學(xué)

對(duì)于復(fù)習(xí)課，慣用做法是教師先按自己的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后測(cè)試，再采用逐題講解的方法進(jìn)行評(píng)講試卷。這種方法目的性和針對(duì)性不強(qiáng)，復(fù)習(xí)效果也不好。雖說(shuō)講過(guò)了，但學(xué)生還是不會(huì)。要提高復(fù)習(xí)課的效率，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的分層。教師根據(jù)題目考查知識(shí)點(diǎn)的多少，以及考查學(xué)生綜合能力等因素，將習(xí)題也進(jìn)行準(zhǔn)確的分層。然后將習(xí)題和學(xué)生一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，這樣的話，就能滿足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，使每一個(gè)學(xué)生都有事干，都能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。使優(yōu)等生更優(yōu)，后進(jìn)生更好。這種分層學(xué)生分層習(xí)題的復(fù)習(xí)方法有助于促進(jìn)學(xué)生積極探索、煥發(fā)復(fù)習(xí)課堂的活力、提高學(xué)生能力，有助于發(fā)展復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的新思路和新模式，有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生思維。分層教學(xué)法以“檢測(cè)——分析——過(guò)濾”——分層——教師講解——“學(xué)生交流——知識(shí)循環(huán)”——“再次檢測(cè)——過(guò)濾——個(gè)別輔導(dǎo)”為一個(gè)周期。經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)周期的循環(huán)，不同層次的學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)都就基本掌握。

二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式煥發(fā)課堂活力

要激活課堂，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師就要在備課上狠下工夫。把能夠激活學(xué)生好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力作為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我認(rèn)真研究教育心理，準(zhǔn)確把握職專(zhuān)學(xué)生心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)可采用“知識(shí)檢測(cè)——教師批閱——教師分析——過(guò)濾——分層——循環(huán)檢測(cè)”的方法，每天只用幾分鐘時(shí)間，就有滿載的成功。有句話說(shuō)，成功就是把平平常常的事做好。在課堂中，他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在一定時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉。教室中再?zèng)]有冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光，學(xué)生真正成為了課堂的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用先進(jìn)的教學(xué)手段提高復(fù)習(xí)效率

科技日新月異的發(fā)展，要求課堂具有科技信息的新鮮活力。不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握獲取豐富知識(shí)的金鑰匙。這是新課標(biāo)的基本要求。

應(yīng)試為目的的教學(xué)課堂總是教師的比比劃劃，總是在把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思，而學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣，接受知識(shí)的過(guò)程間接而單一。高效課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種信息技術(shù)和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。高效課堂要為提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力和創(chuàng)造能力提供可操作的平臺(tái)。利用信息化技術(shù)教學(xué)將教學(xué)延伸到課外，建立學(xué)生、家長(zhǎng)、教師之間的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，為不同層次的學(xué)生提供課外的有效輔導(dǎo)。特別是課余教師可以對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行有效的作業(yè)輔導(dǎo)。

四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

死教書(shū)、教死書(shū)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，高效課堂正是今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)和要求。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)、生物、物理等學(xué)科的實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

“授之以魚(yú)，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非終身的積累，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來(lái)有所作為，要在未來(lái)跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新的東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)?？梢?jiàn)，方法的確比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對(duì)職專(zhuān)學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程。為此，我針對(duì)不同的知識(shí)板塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)——化學(xué)用語(yǔ)“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累——課外每日一個(gè)知識(shí)點(diǎn)；強(qiáng)化鞏固——錯(cuò)題周周練；訓(xùn)練能力——綜合能力題每周一練；能力培養(yǎng)——循序漸進(jìn)，接“題”發(fā)揮。從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；實(shí)驗(yàn)探究緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮……

教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用。堅(jiān)持“主動(dòng)探究，分層遞進(jìn)，過(guò)濾循環(huán)”，真正做到生動(dòng)、活波、扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生“不斷探究，分層遞進(jìn)”，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中提高。