主動(dòng)探究
- 在科學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究的策略
引導(dǎo);幼兒;主動(dòng)探究;策略1 引言培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)勇于探索、勇于創(chuàng)造的優(yōu)良素質(zhì)，是社會(huì)對(duì)兒童科學(xué)教育的新要求。在學(xué)習(xí)和參與中，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)，是幼兒教師不斷探究、思考的問(wèn)題?？茖W(xué)活動(dòng)是以幼兒為對(duì)象，既有趣味，又有創(chuàng)意，其活動(dòng)過(guò)程要求幼兒動(dòng)手操作，積極思考，是培養(yǎng)和指導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索的有效方法。許多國(guó)內(nèi)外的學(xué)者都認(rèn)為，通過(guò)科學(xué)探索可以提高兒童的好奇心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，并
科學(xué)與財(cái)富 2022年4期2022-07-16
- 探析自導(dǎo)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用
;初中英語(yǔ);主動(dòng)探究在素質(zhì)教育的影響下，產(chǎn)生了許多新型的教學(xué)模式，自導(dǎo)式教學(xué)模式就是其中一種，并在還在試點(diǎn)和研究的過(guò)程中不斷推進(jìn)。初中英語(yǔ)教師需要積極相應(yīng)國(guó)家提出的改革號(hào)召，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，積極更新自己的教育教學(xué)模式和和教學(xué)觀念。一、自導(dǎo)式教學(xué)模式介紹自導(dǎo)式教學(xué)模式的提出是在20世紀(jì)80年代的一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，各大學(xué)者在對(duì)教學(xué)方法的討論過(guò)程中首次提出了自導(dǎo)式教學(xué)模式的概念，此后不斷被傳播引用。我國(guó)在素質(zhì)教育改革之下，接觸到自導(dǎo)式教學(xué)模式，并引入到國(guó)內(nèi)
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年31期2022-07-06
- 以學(xué)定教，創(chuàng)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂
】以學(xué)定教;主動(dòng)探究;合作學(xué)習(xí);課堂教學(xué)作者簡(jiǎn)介：馮艷（1974—），女，江蘇省南通市啟秀小學(xué)?！耙詫W(xué)定教”指的是教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在這樣的教學(xué)觀念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位才能得以體現(xiàn)，其學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性才能得到充分的調(diào)動(dòng)。因此，教師開(kāi)展教學(xué)時(shí)，應(yīng)不斷促進(jìn)學(xué)生自主探究能力和思維能力的發(fā)展，通過(guò)有效的教學(xué)策略和創(chuàng)新性的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在自主探究、合作交流的良好氛圍當(dāng)中，全面而深刻地領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)課堂
教育界·A 2022年13期2022-07-02
- 深挖掘，廣拓展
;以生為本;主動(dòng)探究;數(shù)學(xué)方法數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是對(duì)前一階段所學(xué)知識(shí)的鞏固和升華，通過(guò)復(fù)習(xí)幫助學(xué)生從更加完整的角度建構(gòu)知識(shí)體系，從更高的視角認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，因此上好復(fù)習(xí)課對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)和感受具有至關(guān)重要的作用.數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有前后聯(lián)系、螺旋上升的特點(diǎn). 整式的加減是在數(shù)的表示、代數(shù)式的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步深入探究，而且整式的加減為方程的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，因此整式的加減在整個(gè)代數(shù)的知識(shí)體系中占有非常重要的地位. 如何進(jìn)行單元
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2022年5期2022-06-23
- 創(chuàng)設(shè)真實(shí)任務(wù)情境 引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究
境，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的教學(xué)實(shí)踐?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù);任務(wù)情境;主動(dòng)探究【中圖分類號(hào)】G434 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【論文編號(hào)】1671-7384（2022）05-078-02教學(xué)策略與支持資源《海濱小城》為統(tǒng)編語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容。教師通過(guò)“足不出戶 云游中國(guó)——中華美景伴您宅家抗疫”的學(xué)習(xí)主題，創(chuàng)設(shè)“我是金牌小導(dǎo)游”的真實(shí)任務(wù)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)探索，借助智能手機(jī)、希沃白板完成互動(dòng)交
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2022年5期2022-05-27
- 以“問(wèn)”為“導(dǎo)”，踐行基于兒童立場(chǎng)的班本課程
;幼兒需要;主動(dòng)探究;解決問(wèn)題 美國(guó)教育家杜威在《兒童與課程》一文中指出：我們希望兒童從他自己心中“發(fā)展”出這個(gè)或那個(gè)事實(shí)或真理[1]。我們叫他自己思維，自己創(chuàng)造，而不是提供發(fā)動(dòng)并指導(dǎo)思想所必須的任何環(huán)境的條件。班本課程的研究，就是教師基于班級(jí)特定群體兒童的興趣、需要，從兒童發(fā)出的“問(wèn)題”出發(fā)，并給予積極“應(yīng)答”，并通過(guò)幼兒自主探究，使幼兒自身不斷發(fā)展的過(guò)程。在近兩年的班本課程研究中，讓教師深刻感受到，所有課程的發(fā)起和推進(jìn)，都將貫穿幼兒心中發(fā)展出的種種問(wèn)題
學(xué)習(xí)與科普 2022年16期2022-04-23
- 淺析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑
;溫故知新;主動(dòng)探究在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的核心素養(yǎng)不僅體現(xiàn)在學(xué)生的成績(jī)上，更重要的是學(xué)生可以掌控?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維方法，這是一種技能、觀念、品質(zhì)等多方面的能力，可以讓學(xué)生站在更高的位置去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此教師在教授知識(shí)的過(guò)程中，更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如結(jié)合具體的教學(xué)活動(dòng)的案例，學(xué)生只有對(duì)理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，教師才能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)，也才能幫助學(xué)生對(duì)自己的學(xué)科思維進(jìn)行合理的優(yōu)化。通過(guò)結(jié)合具體的教學(xué)活動(dòng)，可以幫助學(xué)生更加簡(jiǎn)單、
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年1期2022-03-21
- 數(shù)學(xué)教學(xué)中潛移默化地落實(shí)學(xué)生主體地位
導(dǎo)學(xué)生不斷地主動(dòng)探究，促進(jìn)教學(xué)效果生成.[關(guān)鍵詞] 學(xué)生主體;交流合作;主動(dòng)探究學(xué)生主體地位的落實(shí)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并主動(dòng)探究知識(shí)以解決問(wèn)題，具備主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力. 但是在我們身邊仍然不乏有些課堂沒(méi)有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師的講授占用了一節(jié)課的大半時(shí)間，學(xué)生只是配合教師的講授，配合得好就被評(píng)價(jià)為學(xué)生接受得好，配合得不好就被評(píng)價(jià)為學(xué)生沒(méi)有積極思考，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)都是從教師的角度形成的，而沒(méi)有從學(xué)生的角度去考慮學(xué)生對(duì)這節(jié)課的感受如何. 這樣的
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2022年1期2022-03-19
- 參與式學(xué)習(xí)應(yīng)用于發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)檢修課程的探究
;翻轉(zhuǎn)課堂;主動(dòng)探究0 ?引言汽車發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)檢修這門課程，是汽車檢修專業(yè)的一門專業(yè)核心課，相對(duì)于其他專業(yè)基礎(chǔ)課程，其實(shí)踐性較強(qiáng)，需要將理論知識(shí)與實(shí)操環(huán)節(jié)有效結(jié)合，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo);同時(shí)由于課程知識(shí)內(nèi)容較枯燥、趣味性較低，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高[1]，故嘗試引入BOPPS教學(xué)模型，結(jié)合混合制教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等多種教學(xué)方法，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，達(dá)到學(xué)生主動(dòng)探究、學(xué)以致用的教學(xué)效果。1 ?BOPPS教學(xué)模
科學(xué)與生活 2021年22期2021-12-27
- 小麥探索活動(dòng)促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)
幼兒;小麥;主動(dòng)探究;生命教育中圖分類號(hào)：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）33-0133-02Wheat Exploration Activities Promote Children's Learning and Growth（Shengjuying Kindergarten，Zhonglou District，Changzhou City，Jiangsu Province，China） LIN Y
家長(zhǎng)·下 2021年11期2021-12-10
- 小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究
中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，是教師課堂教學(xué)的關(guān)鍵服務(wù)宗旨。教師必須根據(jù)實(shí)際的講課內(nèi)容來(lái)隨時(shí)隨地調(diào)節(jié)教學(xué)課堂對(duì)策，確保學(xué)生可以在課堂教學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得知識(shí)和技能，另外還可以獲得適合的學(xué)習(xí)方式。文中從學(xué)生主動(dòng)性地激起和塑造下手，運(yùn)用構(gòu)建探究情景、激勵(lì)學(xué)生參加課堂教學(xué)主題活動(dòng)、多元化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系等手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);主動(dòng)探究;引導(dǎo)策略引言：伴隨著教學(xué)大綱中學(xué)生主導(dǎo)作用的確立，教師在課上的教案設(shè)計(jì)也緊緊圍繞學(xué)生來(lái)進(jìn)行，但因?yàn)樾W(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)涉
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年40期2021-12-06
- 提升高中作文教學(xué)有效性方法
;知識(shí)儲(chǔ)備;主動(dòng)探究高中教育一直以來(lái)都是家長(zhǎng)社會(huì)特別關(guān)心的教育時(shí)期。語(yǔ)文作為幾乎永遠(yuǎn)都在伴隨學(xué)生生涯的學(xué)科。一直以來(lái)都有不可撼動(dòng)的地位。作文作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一道大關(guān)。一直以來(lái)都是老師和學(xué)生發(fā)愁的選項(xiàng)。為了更好的完成高中語(yǔ)文作文的教學(xué)要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好的提高作文水平。本文通過(guò)對(duì)于如何提高高中作文水平的教學(xué)有效方法進(jìn)行探究，來(lái)為中國(guó)高中教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份薄弱的力量，為祖國(guó)的棟梁創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。一、利用課外圖書(shū)資源，增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備教師為了有效的提
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年39期2021-11-30
- 小學(xué)自然教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究的實(shí)踐研究
：小學(xué)自然;主動(dòng)探究;學(xué)習(xí)主體探索既是學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是學(xué)習(xí)過(guò)程。小學(xué)自然課程應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的探索經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生思考做什么和怎么做，而不是讓學(xué)生被動(dòng)地接受教師給出的現(xiàn)成結(jié)論。探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，在探究活動(dòng)中，學(xué)生將要經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—提出假設(shè)—設(shè)計(jì)方案—搜集證據(jù)—驗(yàn)證假設(shè)”等過(guò)程。在教學(xué)中，教師應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的日常生活，引發(fā)內(nèi)心問(wèn)題，積極解決問(wèn)題，使探究更加“有趣”，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究。本文將結(jié)合《物體的穩(wěn)定性》一課簡(jiǎn)單闡述探究學(xué)習(xí)的一般過(guò)程?！段矬w的穩(wěn)定性》
教育信息化論壇 2021年8期2021-11-07
- Cartoon time趣事多 主動(dòng)探究促思維
插圖 留白 主動(dòng)探究 思維能力 核心素養(yǎng)在譯林版英語(yǔ)教材中，Cartoon time是拓展性趣味閱讀板塊，主要功能是通過(guò)以小老鼠 Bobby 和小貓 Sam 等卡通人物為中心的趣味小故事，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的語(yǔ)言知識(shí)、訓(xùn)練語(yǔ)言技能、提高閱讀理解能力。同時(shí)，這一板塊也呈現(xiàn)了下一單元的主要句型。在實(shí)踐過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)這一板塊的故事既是很好的閱讀材料，也是供學(xué)有余力的學(xué)生表演的劇本，為教師組織課堂教學(xué)提供了多種可能。除此之外，本板塊中還有很多留白部分，給師生留下
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2021年8期2021-10-16
- 強(qiáng)化學(xué)生“主體性課堂”的探索與思考
：自主學(xué)習(xí);主動(dòng)探究;學(xué)生主體性一、背景分析 美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)指出：“學(xué)習(xí)是一種能力的建構(gòu)過(guò)程，應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使教學(xué)過(guò)程中學(xué)生成為一個(gè)積極的探索者?！毙抡n程的教學(xué)理念也倡導(dǎo)以學(xué)生的發(fā)展為本，以自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，教學(xué)過(guò)程必須是學(xué)生的參與過(guò)程，要盡力激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦去主動(dòng)探究，促使自己自主學(xué)習(xí)，大膽探索，主動(dòng)發(fā)展。那么如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的探索能力
客聯(lián) 2021年8期2021-10-12
- 對(duì)探究式教學(xué)的理解與實(shí)踐
探究式教學(xué);主動(dòng)探究;問(wèn)題引導(dǎo);數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)探究式教學(xué)是立足于教師提出的課堂問(wèn)題或者學(xué)生面臨的數(shù)學(xué)難題，從問(wèn)題出發(fā)，進(jìn)行探討和研究的一種課堂教學(xué)模式。在探究式教學(xué)的過(guò)程中，師生之間要進(jìn)行充分的互動(dòng)，這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍，同時(shí)有利于培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，幫助老師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。1提出問(wèn)題探究式課堂是從問(wèn)題出發(fā)的，因此整個(gè)課堂必須有需要解決的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題就是老師和學(xué)生需要探討和研究的對(duì)象。因此，老師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，一定要先做好問(wèn)題
速讀·上旬 2021年10期2021-10-12
- 小學(xué)科學(xué)有效課堂探析
學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：科學(xué)素養(yǎng);方法整合;情境教學(xué);有效課堂;主動(dòng)探究【Abstract】With the continuous advancement of the new curriculum reform concept， subject education pays more attention to the cultivation of students’ ability，
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年31期2021-10-09
- 淺談怎樣提高小學(xué)生解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題的能力
思考的能力，主動(dòng)探究的習(xí)慣。三、培養(yǎng)學(xué)生掌握解應(yīng)用題的一般方法。四、訓(xùn)練學(xué)生用流利的語(yǔ)言闡述解題思路?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題;興趣;主動(dòng)探究;方法隨著新課改的深入，在數(shù)學(xué)教學(xué)中越來(lái)越重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)知識(shí)貼近生活、解決生活中的問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)回歸生活。下面，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷，淺談怎樣提高小學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣興趣是學(xué)習(xí)的最好驅(qū)動(dòng)力，如果學(xué)生對(duì)解應(yīng)用題有了濃厚的興趣，那么，對(duì)于提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力就已成功了一
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年107期2021-10-07
- 質(zhì)疑是提高小組合作效率的“綠色通道”
;小組合作;主動(dòng)探究;創(chuàng)造性思維;我校課堂在“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”法的引入下，呈現(xiàn)出前所未有的勃勃生機(jī)，每周星期四下午，教師們集中備課，互相探討，不斷切磋，提前為上課做好充分準(zhǔn)備，經(jīng)過(guò)六年的堅(jiān)持，已取得了一定的成效。在如此重視教改的教育氛圍下，本人也積極探究，提升小組合作效率，嘗試喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，努力營(yíng)造出學(xué)生喜歡的原生態(tài)新型課堂模式，以提高教學(xué)成績(jī)。一、質(zhì)疑能讓學(xué)生積極思考，活躍思維，主動(dòng)探究（一）質(zhì)疑激發(fā)了學(xué)生的探究能力學(xué)問(wèn)千萬(wàn)，關(guān)鍵一問(wèn)，課堂
高考·下 2021年4期2021-09-10
- 大學(xué)學(xué)科課程主題教學(xué)的實(shí)踐探索
;學(xué)為中心;主動(dòng)探究;深度學(xué)習(xí)[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2021）06-0042-06當(dāng)前，中國(guó)大學(xué)課堂普遍的教學(xué)方式是教師講、學(xué)生聽(tīng)，而且往往整堂課都是教師講。學(xué)生在教師“滿堂灌”的教學(xué)模式下，很少有自己的思考空間，只能被動(dòng)聽(tīng)、被動(dòng)學(xué)，這使學(xué)生很難集中精力聽(tīng)教師講解，只能“淺層次”地學(xué)到知識(shí)，不能“深層次”地理解知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)，這種情況下學(xué)生的能力很難提高。提高大學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，必須改革教師“滿堂灌
大學(xué)教育 2021年6期2021-07-16
- 強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生高效發(fā)展
問(wèn)題意識(shí) ?主動(dòng)探究 ?知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ? 高效發(fā)展最近在高三上學(xué)期的理科數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)一個(gè)值得深思的現(xiàn)象：一批在高一、高二階段處在班級(jí)領(lǐng)先地位，學(xué)有余力的學(xué)生，進(jìn)入高三以來(lái)，在幾次綜合性大考中表現(xiàn)令人大跌眼鏡。雖然班主任和任課老師及時(shí)給出積極的、鼓勵(lì)性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，但這些學(xué)生在課堂上仍表現(xiàn)出迷茫，甚至一些基礎(chǔ)性題目也拿來(lái)提問(wèn)，表明其內(nèi)心焦慮下的六神無(wú)主。經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生深入細(xì)致的了解，問(wèn)題大致是以下因素導(dǎo)致的：一、學(xué)生在高一、高二對(duì)所學(xué)問(wèn)題淺嘗輒止
教育周報(bào)·教育論壇 2021年44期2021-06-29
- 學(xué)生主動(dòng)探究能力培養(yǎng)之常見(jiàn)策略
讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探究、主動(dòng)思考，不僅是新課標(biāo)的要求，更是新時(shí)代發(fā)展的要求. 教學(xué)中，教師應(yīng)探究培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題能力的策略，為創(chuàng)新埋下一粒種子;通過(guò)有目的的問(wèn)題組和探究情境激發(fā)學(xué)生積極思考;運(yùn)用合作探究，師生交流溝通，攻克一個(gè)個(gè)問(wèn)題;最后利用評(píng)價(jià)、總結(jié)、反思，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行精心梳理和總結(jié)，最終形成自己的知識(shí)體系.[關(guān)鍵詞] 主動(dòng)探究;主動(dòng)思考;創(chuàng)新主動(dòng)探究充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、推理能力和創(chuàng)新能力，能讓學(xué)生愛(ài)上思考
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2021年4期2021-06-21
- 任務(wù)驅(qū)動(dòng)：閱讀教學(xué)活動(dòng)組織的關(guān)鍵
，真實(shí)情境，主動(dòng)探究，閱讀教學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，是把學(xué)習(xí)內(nèi)容以任務(wù)形式置于一個(gè)解決實(shí)際問(wèn)題的真實(shí)情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)“有一個(gè)真實(shí)完整的探索、發(fā)現(xiàn)、解決的過(guò)程”，是一種學(xué)習(xí)方式。有針對(duì)性的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，可驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度閱讀。統(tǒng)編教材九年級(jí)上冊(cè)第四單元第二課《我的叔叔于勒》是一篇經(jīng)典課文，如何在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)中設(shè)置驅(qū)動(dòng)性任務(wù)，值得探討。一、整體感知：任務(wù)驅(qū)動(dòng)積極梳理探究組織學(xué)生整體感知課文是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)工作，但學(xué)生的閱讀速度與質(zhì)量不一，在限定的時(shí)
語(yǔ)文建設(shè)·上 2021年5期2021-05-30
- 自主學(xué)習(xí)英語(yǔ) 主動(dòng)探究問(wèn)題
夠自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，充分發(fā)揮自身在教學(xué)中的主體作用，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，因銜接問(wèn)題，部分學(xué)生存在欠缺主體意識(shí)、缺乏創(chuàng)新、語(yǔ)言能力不足等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)思維的發(fā)展受到嚴(yán)重限制，整體學(xué)習(xí)水平得不到有效提升。本文主要從中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接問(wèn)題入手，就如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究、打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛、切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略展開(kāi)探討?！娟P(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);教學(xué)銜接;自主學(xué)習(xí);主動(dòng)探究【作者簡(jiǎn)介】鄭新華（1983
校園英語(yǔ)·上旬 2021年3期2021-05-26
- 任務(wù)驅(qū)動(dòng)：閱讀教學(xué)活動(dòng)組織的關(guān)鍵
，真實(shí)情境，主動(dòng)探究，閱讀教學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，是把學(xué)習(xí)內(nèi)容以任務(wù)形式置于一個(gè)解決實(shí)際問(wèn)題的真實(shí)情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)“有一個(gè)真實(shí)完整的探索、發(fā)現(xiàn)、解決的過(guò)程”，是一種學(xué)習(xí)方式。有針對(duì)性的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，可驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度閱讀。統(tǒng)編教材九年級(jí)上冊(cè)第四單元第二課《我的叔叔于勒》是一篇經(jīng)典課文，如何在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)中設(shè)置驅(qū)動(dòng)性任務(wù)，值得探討。一、整體感知：任務(wù)驅(qū)動(dòng)積極梳理探究組織學(xué)生整體感知課文是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)工作，但學(xué)生的閱讀速度與質(zhì)量不一，在限定的時(shí)
語(yǔ)文建設(shè) 2021年5期2021-05-25
- 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究的策略初探
積極參與和主動(dòng)探究是學(xué)生掌握知識(shí)技能的需要，更是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的需要. 文章結(jié)合具體實(shí)例探討了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究的策略：以融洽的師生關(guān)系來(lái)誘導(dǎo)主動(dòng)探究的情趣;以別樣的問(wèn)題情境來(lái)創(chuàng)造主動(dòng)探究的機(jī)會(huì);以巧妙的課堂留白來(lái)促成主動(dòng)探究的心向;以合理的激勵(lì)評(píng)價(jià)來(lái)維持主動(dòng)探究的意愿.[關(guān)鍵詞] 主動(dòng)探究;問(wèn)題情境;留白;評(píng)價(jià)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，而達(dá)成這一目標(biāo)需要學(xué)生的積極參與和主動(dòng)探究. 那么，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究呢？筆者認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造一
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2021年10期2021-03-21
- 汲生活之源，潤(rùn)科學(xué)之水
策略引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究，主動(dòng)獲得更為廣泛的經(jīng)驗(yàn)，讓科學(xué)教育真正走進(jìn)幼兒的生活世界?！娟P(guān)鍵詞】生活教育;幼兒科學(xué)教育;教育策略;主動(dòng)探究中圖分類號(hào)：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）05-0171-02【Abstract】Childrens science education comes from life and is applied to life. Childrens science educatio
家長(zhǎng)·中 2021年2期2021-03-19
- 強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生高效發(fā)展
問(wèn)題意識(shí) ?主動(dòng)探究 ?知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ? 高效發(fā)展最近在高三上學(xué)期的理科數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)一個(gè)值得深思的現(xiàn)象：一批在高一、高二階段處在班級(jí)領(lǐng)先地位，學(xué)有余力的學(xué)生，進(jìn)入高三以來(lái)，在幾次綜合性大考中表現(xiàn)令人大跌眼鏡。雖然班主任和任課老師及時(shí)給出積極的、鼓勵(lì)性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，但這些學(xué)生在課堂上仍表現(xiàn)出迷茫，甚至一些基礎(chǔ)性題目也拿來(lái)提問(wèn)，表明其內(nèi)心焦慮下的六神無(wú)主。經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生深入細(xì)致的了解，問(wèn)題大致是以下因素導(dǎo)致的：一、學(xué)生在高一、高二對(duì)所學(xué)問(wèn)題淺嘗輒止
教育周報(bào)·教育論壇 2021年18期2021-01-15
- 淺議幼兒科學(xué)活動(dòng)的有效性
導(dǎo)入方式 主動(dòng)探究中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.24.037On the Effectiveness of Children’s Scientific ActivitiesYU Junli（Zhuxi Chengguan Central Kindergarten， Shiyan， Hubei 442399）Abstract： Effective teaching means that stu
科教導(dǎo)刊 2021年24期2021-01-09
- 獨(dú)立主動(dòng)全面
;傳統(tǒng)文化;主動(dòng)探究“蘇式教育”有著鮮明的蘇州教育特色，它依托濃厚的蘇州歷史文化和教育資源，將蘇州本土人文歷史、傳學(xué)思想柔和而堅(jiān)毅地滲透在教育的每一個(gè)角落，使受教育者深感本地歷史文化的悠久、人文思想的美好，并為身為蘇州人而感到幸福。在幼兒園中，也時(shí)?？梢?jiàn)蘇州本土歷史文化的影子，孩子們的日常語(yǔ)言、生活習(xí)慣、節(jié)日慶典、生活用品和作息習(xí)慣等深受家中長(zhǎng)輩們的影響，奠定了他們“蘇式人”的背景。以此為基礎(chǔ)，在幼兒園開(kāi)展“蘇式教育”的探索研究，十分契合幼兒的生活實(shí)際，使
考試周刊 2021年93期2021-01-03
- 互動(dòng)反饋技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用
：激發(fā)興趣；主動(dòng)探究；有效反饋；課堂實(shí)效互動(dòng)反饋技術(shù)是基于現(xiàn)代信息技術(shù)的互動(dòng)式計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，這種設(shè)備其在我們生活中已得到較多普及，比如多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等?；?dòng)反饋技術(shù)以從傳統(tǒng)的有線傳導(dǎo)系統(tǒng)發(fā)展到目前新型的無(wú)線傳導(dǎo)系統(tǒng)。通過(guò)有效利用這樣的系統(tǒng)，班上的每個(gè)學(xué)生都可以使用遠(yuǎn)程控制設(shè)備與教師進(jìn)行互動(dòng)并參與教學(xué)。通過(guò)接收系統(tǒng)和軟件，教學(xué)結(jié)果可用于生成即時(shí)統(tǒng)計(jì)信息，利用屏幕設(shè)備顯示數(shù)據(jù)并將其記錄到后臺(tái)，通過(guò)這些數(shù)據(jù)可以幫助教師分析教學(xué)質(zhì)量，并以此優(yōu)化教學(xué)方案。一、互動(dòng)
下一代 2020年2期2020-12-30
- 淺談美術(shù)教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
;激發(fā)興趣;主動(dòng)探究;積極性【中圖分類號(hào)】G623.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）06-0034-01在我的教學(xué)生涯中，發(fā)現(xiàn)不少孩子對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性，很多孩子認(rèn)為美術(shù)課就是休息的課，聊天、吃零食、睡覺(jué)、打鬧，怎么樣讓學(xué)生真正的喜歡美術(shù)，熱愛(ài)美術(shù)，一直以來(lái)是我們美術(shù)教師的追求。在與學(xué)生的磨合和理論學(xué)習(xí)中我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。1.改變觀念，突出學(xué)生主體地位，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍在教學(xué)的過(guò)程中，一定要和學(xué)生先溝通好美術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)他們
當(dāng)代家庭教育 2020年6期2020-12-14
- 淺析如何提高初中物理主動(dòng)探究能力
：初中物理;主動(dòng)探究;教學(xué)策略初中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，其特點(diǎn)是需要學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，而初中物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展非常有利于提高學(xué)生的自主探究能力，初中的學(xué)生正處在一個(gè)心理、生理快速發(fā)展的階段，對(duì)培養(yǎng)初中學(xué)生的主動(dòng)探索能力也是一個(gè)重要的時(shí)期。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在已知的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行更深一步的探究，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。一、創(chuàng)設(shè)探究情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣初中的學(xué)生正處在一個(gè)人生成長(zhǎng)的階段，對(duì)周圍的事物比較懵懂，而且具有了自己的想法。教師應(yīng)該結(jié)
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年40期2020-11-09
- 淺談情境互動(dòng)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
興趣;技巧;主動(dòng)探究情境互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，即在教學(xué)中，以互動(dòng)的形式，去營(yíng)建出能夠幫助學(xué)生更快速地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。在此種學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生不僅能提高自己在英語(yǔ)課堂中的學(xué)習(xí)效能，而且還能夠驅(qū)動(dòng)教師構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)科的高效課堂。從目前教學(xué)現(xiàn)狀考量，初中英語(yǔ)教師并未在教學(xué)中，大幅度地使用情境互動(dòng)教學(xué)模式。針對(duì)此種情況，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)到情境教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的積極價(jià)值，由此才能夠在教學(xué)實(shí)踐中，作出具有實(shí)踐意義的教學(xué)舉措。一、立足學(xué)生興趣學(xué)習(xí)點(diǎn)，
- 科學(xué)活動(dòng)中如何培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)
動(dòng)中培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行了分析與探討，并總結(jié)了具有針對(duì)性的策略：一是保護(hù)幼兒的好奇心，引發(fā)幼兒的求知欲;二是支持幼兒自主探究，提升主動(dòng)探究的品質(zhì);三是優(yōu)化分享交流活動(dòng)，推動(dòng)幼兒不斷反思?！娟P(guān)鍵詞】幼兒;主動(dòng)探究;學(xué)習(xí)品質(zhì);科學(xué)活動(dòng);策略《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）中要求我們不能忽視對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，不能單純追求知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。但是在幼兒園科學(xué)活動(dòng)中，教師常常背離了科學(xué)教育的本質(zhì)。對(duì)此，我們對(duì)幼兒園科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了改革與實(shí)踐
家庭·育兒 2020年3期2020-10-09
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)理念的融合體現(xiàn)
主學(xué)習(xí)意識(shí)、主動(dòng)探究意識(shí)等等都會(huì)影響到他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，也關(guān)系到高中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)是否得以順利、高效完成。為此，筆者主要圍繞研究性學(xué)習(xí)理念在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)及其融合運(yùn)用方式展開(kāi)分析。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);研究性學(xué)習(xí);主動(dòng)探究;教學(xué)方式研究性學(xué)習(xí)理念不僅有效轉(zhuǎn)變了數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念與教學(xué)行為，也促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)僅限于對(duì)知識(shí)的機(jī)械記憶、模仿與被動(dòng)接受，還要做到自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、獨(dú)立思考數(shù)學(xué)問(wèn)題、合作探究數(shù)學(xué)問(wèn)題、親自動(dòng)手操
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2020年15期2020-09-29
- 主動(dòng)學(xué)習(xí)，從充滿想象開(kāi)始
：語(yǔ)文課堂;主動(dòng)探究;想象在平時(shí)研討活動(dòng)中的一節(jié)語(yǔ)文課堂中，我們觀察到這樣一種情形：一節(jié)課看似行云流水，教師的問(wèn)與學(xué)生的答配合得嚴(yán)絲合縫，毫無(wú)破綻，整節(jié)課顯得非常成功。但當(dāng)我們就課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)52名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)：有82.4%的學(xué)生認(rèn)為課堂所學(xué)的知識(shí)在課前已經(jīng)學(xué)會(huì)，有79.3%的學(xué)生認(rèn)為課堂中教師的語(yǔ)言缺乏足夠的吸引力，有77.6%的學(xué)生認(rèn)為課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)缺乏新意。這樣的調(diào)查結(jié)果令我們震驚，同時(shí)也引起了我們深深的思考：為什么我們的課堂看似熱鬧，實(shí)則
教育信息化論壇 2020年5期2020-09-12
- 培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)閱讀能力的體會(huì)
;體驗(yàn)生活;主動(dòng)探究;實(shí)踐探知新課程教材為我們教學(xué)改革提供了極為方便而豐富的資源，它系統(tǒng)有效地培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，給學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供了場(chǎng)地，而課堂更是學(xué)生健康成長(zhǎng)的沃土。課堂生活是充滿靈感、充滿激情、并充滿理想的生活過(guò)程。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們時(shí)候中60%的時(shí)間在學(xué)校，而在學(xué)校時(shí)間的80%在勘探，課堂生活占據(jù)了學(xué)生生活的絕大部分，所以這需要發(fā)揮課堂的有效性。就此，從以下幾方面分析：一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)興趣課堂生活是師生間心靈、情感相互溝通、相互感染
天府?dāng)?shù)學(xué) 2020年3期2020-09-10
- 倡導(dǎo)主動(dòng)探究 鼓勵(lì)參與實(shí)踐
式。關(guān)鍵詞：主動(dòng)探究;參與實(shí)踐;自主合作《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！逼淠康氖亲寣W(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要。在語(yǔ)文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，參與實(shí)踐，要激發(fā)興趣，弘揚(yáng)個(gè)性，使學(xué)生得到主動(dòng)發(fā)展，從而成為學(xué)習(xí)的主人。一、讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師帶著書(shū)本走向?qū)W生。教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教師是書(shū)本知識(shí)的傳授者，我講你聽(tīng);我問(wèn)你答;我寫(xiě)你抄;我給你收;沒(méi)有教師的傳授，學(xué)生就無(wú)法學(xué)到知識(shí)，學(xué)生帶著鐐
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2020年44期2020-09-10
- 以主動(dòng)探究為導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略
中之一便是以主動(dòng)探究為導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略，以主動(dòng)探究為導(dǎo)向的教學(xué)策略可以幫助學(xué)生們更牢固的掌握所學(xué)知識(shí)并將自己的知識(shí)得到延伸，最終養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維。關(guān)鍵詞：主動(dòng)探究;小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思維引言：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)是一門需要深度思考并不斷探究的學(xué)科，老師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐或者主動(dòng)探究的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、思考。以主動(dòng)探究為導(dǎo)向的教學(xué)策略一方面可以幫助學(xué)生們提高自己的思辨能力，主動(dòng)地對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的現(xiàn)象進(jìn)行批判性的思考;另一方面可以幫助老師們提高教學(xué)效率
- 通過(guò)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式變革的研究
學(xué)習(xí)方式 主動(dòng)探究 自主學(xué)習(xí)陶行知在其教育理念中提出“生活即教育”“教學(xué)做合一”“行是知之始”，他主張教育要依靠并改造生活，需要從生活實(shí)踐活動(dòng)中獲得知識(shí)，實(shí)現(xiàn)一種學(xué)習(xí)方式的變革。目前的實(shí)踐課程，或多或少存在失去實(shí)踐重心的情況，學(xué)生被動(dòng)，教師主導(dǎo)，學(xué)習(xí)活動(dòng)及教學(xué)形式固化，學(xué)生失去主動(dòng)探究欲望。在實(shí)踐活動(dòng)中引入STEAM教育理念，是一種新的教學(xué)方式，注重學(xué)習(xí)與自然、社會(huì)以及生活間的聯(lián)系，注重整合教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手完成他們感興趣的項(xiàng)目，培養(yǎng)多方面的技能。在
教學(xué)管理與教育研究 2020年9期2020-09-10
- 如何讓高中生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思考
;英語(yǔ)興趣：主動(dòng)探究一、讓學(xué)生覺(jué)得自己和學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，就會(huì)去主動(dòng)探究孔子《論語(yǔ)·雍也》里講到“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者”所謂“樂(lè)之”就是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身的肯定與認(rèn)可，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，才能主動(dòng)而積極地參與教學(xué)。“學(xué)生們?cè)谡n上最常見(jiàn)的疑問(wèn)就是，這些字母，單詞，語(yǔ)法，跟我有什么關(guān)系？”老師們?nèi)羰菍⑸畹?、?shí)用的信息帶入課堂，與每一個(gè)人息息相關(guān)。當(dāng)學(xué)生覺(jué)得自己和學(xué)科本身建立起某種關(guān)聯(lián)時(shí)，他們就會(huì)變成熱切的探究者。例如：
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教研周刊 2020年3期2020-09-10
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?！娟P(guān)鍵詞】 興趣激發(fā);主動(dòng)探究;實(shí)踐小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究精神的重要階段，小學(xué)生由于對(duì)世界充滿了好奇和探究的欲望，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)這一特點(diǎn)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，可以借助語(yǔ)言和視頻等資料來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲望，幫助其更好地體味語(yǔ)言的魅力，幫助兒童養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。一、通過(guò)興趣激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們會(huì)對(duì)所有的新鮮事物都
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·上旬刊 2020年7期2020-09-02
- 初中物理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究能力
需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究未知時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)物理水平的提高，進(jìn)而使得學(xué)生形成探究精神，提高學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞?初中物理;主動(dòng)探究;培養(yǎng)策略中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）20-0076-01在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究能力，是促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升的有效方式，在傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響下，當(dāng)前物理課堂教學(xué)更加注重理論知識(shí)的傳輸，學(xué)生所獲得的物理知識(shí)完全來(lái)自于教師的講解，學(xué)生并沒(méi)有參與到教學(xué)活動(dòng)中，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于物
讀寫(xiě)算 2020年20期2020-08-09
- 提高農(nóng)村初中學(xué)生 數(shù)學(xué)直覺(jué)思維能力的研究
上注意分析、主動(dòng)探究，突破難點(diǎn)。第三，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。一是從與舊知識(shí)的比較、聯(lián)系上找關(guān)系;二是從概念、定理、性質(zhì)，逐步培養(yǎng)自己獨(dú)立解題的能力。第四，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)討論、交流、進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)提出一些思考性問(wèn)題，讓學(xué)生圍繞這些問(wèn)題分小組討論，發(fā)表意見(jiàn)，學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)會(huì)追蹤每個(gè)成員的情況，并負(fù)責(zé)分析引導(dǎo)，綜合意見(jiàn)后，在課堂提出并討論解。第五，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀后或解后三思。如果學(xué)生對(duì)每一道數(shù)學(xué)題能做到上述“三思”，那么學(xué)生對(duì)這一道數(shù)學(xué)題
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年84期2020-08-04
- 從高中生角度談物理科學(xué)思維的培養(yǎng)
本文從“養(yǎng)成主動(dòng)探究的意識(shí)”“多角度全面分析問(wèn)題”“多角度全面分析問(wèn)題”以及“積極開(kāi)拓視野范圍”三個(gè)方面入手，從一名高中學(xué)生的角度切入，針對(duì)培養(yǎng)自身物理科學(xué)思維的有效策略與方式方法進(jìn)行了初步分析與探索。關(guān)鍵詞：高中物理;科學(xué)思維;主動(dòng)探究;全面分析;開(kāi)闊視野高中物理學(xué)科包含四大核心素養(yǎng)組成部分，分別為“物理觀念”“科學(xué)思維”“實(shí)驗(yàn)探究”以及“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”。由此，我們不難看出“科學(xué)思維”在高中物理學(xué)習(xí)中所占據(jù)的重要地位。身為一名高中學(xué)生，我在物理學(xué)習(xí)活動(dòng)
讀天下 2020年12期2020-07-13
- 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí) 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究世界
要】培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)是有利于其終身發(fā)展的重要學(xué)習(xí)方式。本文首先明確了發(fā)展幼兒探究性學(xué)習(xí)的必要性和可行性，特別指出的是，探究是人類與生俱來(lái)的，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)是順應(yīng)其天性，隨后本文分解了幼兒主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)的一般過(guò)程，最后針對(duì)這一過(guò)程提出相關(guān)激發(fā)幼兒主動(dòng)探索世界的策略。【關(guān)鍵詞】幼兒;發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí);主動(dòng)探究探究性學(xué)習(xí)是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，隨著人們對(duì)教育本質(zhì)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)的不斷深入，幼兒的科學(xué)探究性學(xué)習(xí)方式也日益受到關(guān)注。然而在現(xiàn)實(shí)的幼兒教育中，
新紀(jì)實(shí) 2020年1期2020-07-09
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究精神
促使學(xué)生形成主動(dòng)探究精神，有助于學(xué)生的全面發(fā)展與提升?！娟P(guān)鍵詞】? 小學(xué)數(shù)學(xué)，課堂教學(xué)，主動(dòng)探究與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)學(xué)科有著較強(qiáng)的科學(xué)性，因此學(xué)生主動(dòng)探究精神與數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率有著密切聯(lián)系。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)更側(cè)重學(xué)生的成績(jī)提升，而選擇性地忽視了學(xué)生精神與技能的提升，這樣的教學(xué)理念難以充分體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的真正價(jià)值，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以，教師應(yīng)當(dāng)更新教育教學(xué)理念，深入研究培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究精神的方法與策略，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。一、激發(fā)
小學(xué)時(shí)代·下旬刊 2020年5期2020-07-04
- 基于生物課堂，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)
學(xué)生深入其里主動(dòng)探究，并能靈活運(yùn)用所學(xué)解決問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)狀態(tài)。需要教師制定合適的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)情創(chuàng)設(shè)深度學(xué)習(xí)的情境，營(yíng)造平等、和諧的氛圍，選擇多元的學(xué)習(xí)方式，建立知識(shí)點(diǎn)間的鏈接，鼓勵(lì)批判性思考，推進(jìn)深度學(xué)習(xí)的展開(kāi)。[關(guān)鍵詞] 營(yíng)造氛圍;優(yōu)化學(xué)習(xí);知識(shí)聯(lián)系;主動(dòng)探究;批判思考教師習(xí)慣于把控課堂教學(xué)，其侃侃而談未必能如愿以償，激活學(xué)生的主體性成為課改的重要任務(wù)。深度學(xué)習(xí)具有主動(dòng)、探究式的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，需要學(xué)生通過(guò)信息加工、批判性高階思維來(lái)完成知識(shí)的建構(gòu)和能力的遷
教書(shū)育人·教師新概念 2020年6期2020-06-30
- 引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)探究構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂
學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的欲望，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而構(gòu)建高效課堂。關(guān)鍵詞：主動(dòng)探究;小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂一、 引言小學(xué)生正處在身心發(fā)育的萌芽期，對(duì)外部事物和規(guī)律抱有強(qiáng)烈的好奇心，這樣的身心特征為主動(dòng)探究創(chuàng)造了條件，因此教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生利用好奇心對(duì)語(yǔ)文課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)探索，從而在探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，靈活運(yùn)用已有的知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生思維的發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更
讀天下 2020年9期2020-05-29
- 從“被動(dòng)接受”到“主動(dòng)探究”
動(dòng)接受”到“主動(dòng)探究”的有效策略?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù);主動(dòng)探究;有效策略一、先學(xué)后教，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)亞里士多德說(shuō)：“思維自疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始?！睂W(xué)生的思維活動(dòng)是因遇到了問(wèn)題需要解決而引起的，學(xué)生對(duì)遇到的問(wèn)題有興趣，才有要解決的愿望和要求，才能引起他們的積極思維，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題情境，是教學(xué)中的一種有效手段。在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)問(wèn)置疑，創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，可以使學(xué)生因疑生趣，由疑激思，以疑獲知，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的
新智慧·上旬刊 2020年3期2020-05-29
- 小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)
主動(dòng)參與 主動(dòng)探究自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。這種能力在小學(xué)階段尤為重要，課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，是以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為中心，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自我發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年2期2020-05-11
- 淺析初中體育趣味田徑教學(xué)策略
;教學(xué)策略;主動(dòng)探究田徑是一項(xiàng)歷史悠久的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也是開(kāi)展任何運(yùn)動(dòng)進(jìn)行熱身的必備環(huán)節(jié)。田徑自身也集力量、速度、耐力、柔韌和靈敏于一體，對(duì)于學(xué)生們?nèi)娴靥岣呱眢w素質(zhì)有著良好的促進(jìn)作用。伴隨新課改的不斷實(shí)行，教學(xué)制度得到了基本完善，體育課程在逐步地增多，而源于國(guó)外的趣味田徑也被引入了初中的田徑教學(xué)當(dāng)中，給學(xué)生帶來(lái)了多元化的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)。一、初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析（一）體育課程功能被不斷地弱化進(jìn)入初中以后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)課程在不斷地增加，壓力也隨之接踵而來(lái)。很多初
天津教育·中 2020年1期2020-05-07
- 聚焦數(shù)學(xué)核心問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究
題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的途徑之一。聚焦數(shù)學(xué)核心問(wèn)題，教師要深挖教學(xué)內(nèi)容的縱向聯(lián)系、橫向聯(lián)系，確立知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究核心問(wèn)題，從而提高學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維。聚焦數(shù)學(xué)核心問(wèn)題，是教師關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中，難點(diǎn)的突破、重點(diǎn)的突出，應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)探究核心問(wèn)題，享受主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程。【關(guān)鍵詞】 核心問(wèn)題;問(wèn)題導(dǎo)入;主動(dòng)探究數(shù)學(xué)是生活中用途較為廣泛的學(xué)科之一，具有較強(qiáng)的結(jié)構(gòu)性，幾乎所有知識(shí)都與數(shù)學(xué)存在各類型的內(nèi)在聯(lián)系，所以，學(xué)
數(shù)學(xué)大世界·上旬刊 2020年3期2020-04-27
- 讓學(xué)生主動(dòng)參與探究
力。關(guān)鍵詞：主動(dòng)探究;創(chuàng)設(shè)情境;全員參與;多層發(fā)展中圖分類號(hào)：G633.6? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2020）02-0147通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探索，筆者認(rèn)為教學(xué)就是讓學(xué)生主動(dòng)參與探究知識(shí)的過(guò)程，使學(xué)生的能力得到發(fā)展。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生更好地探究數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)的探究能力呢？現(xiàn)就此問(wèn)題談?wù)劰P者粗淺的一些看法。一、主動(dòng)探究布魯納說(shuō)過(guò)：“探索是數(shù)學(xué)的生命線，沒(méi)有探索就沒(méi)有數(shù)學(xué)的發(fā)展?！币谷w學(xué)生都能主動(dòng)地得到發(fā)展，就必須使全體學(xué)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年4期2020-03-30
- STEAM教學(xué)理念在美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐與思考
教學(xué)實(shí)踐; 主動(dòng)探究一、關(guān)鍵概念STEAM理念的教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于知識(shí)的獲取方式不再是知識(shí)的傳遞，而是理解并運(yùn)用洞察、解決與創(chuàng)建的能力，其核心思維模式是將學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)整合，讓學(xué)生從實(shí)際中遇到的問(wèn)題用設(shè)計(jì)思維來(lái)洞察并提出解決問(wèn)題的可能方式。二、STEAM教學(xué)理念實(shí)踐的緣起大數(shù)據(jù)時(shí)代，無(wú)處不在的數(shù)字化圖像，帶給學(xué)生更多的視覺(jué)沖擊，新媒體的使用改變了他們的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生感知世界的媒體素養(yǎng)不斷更新。以往美術(shù)教師更關(guān)注“教會(huì)”，這樣方式有利于傳授基本
新一代 2020年4期2020-03-25
- 促進(jìn)幼兒主動(dòng)探究的支持性策略研究
引導(dǎo)幼兒進(jìn)行主動(dòng)探究，使幼兒成為科學(xué)游戲活動(dòng)的主人體，體現(xiàn)他們的主體地位，教師只需進(jìn)行恰當(dāng)?shù)?、適宜的指導(dǎo)，使幼兒在自然而然中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，經(jīng)歷探究的過(guò)程，從而對(duì)科學(xué)概念的探究實(shí)現(xiàn)由淺入深。本文結(jié)合教育實(shí)踐提出了促進(jìn)幼兒主動(dòng)探究的支持性策略，為相關(guān)研究與教育實(shí)踐提供了有價(jià)值的參考。【關(guān)鍵詞】幼兒;主動(dòng)探究;支持性策略在科學(xué)教育中，我們以活動(dòng)為載體，以期引導(dǎo)幼兒在自主探究中發(fā)展科學(xué)探究能力，形成科學(xué)素養(yǎng)，這其中既要體現(xiàn)幼兒的主體地位，又要有教師的恰當(dāng)指導(dǎo)
- 淺談高中生主動(dòng)探究能力的培養(yǎng)
，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究能力是體現(xiàn)新課改下“以學(xué)為本”教育理念的好方法，也是高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究的一大熱點(diǎn)問(wèn)題. 文章之中，研究者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐提出以下培養(yǎng)舉措：活用教學(xué)情境，激起探究欲望;探尋引導(dǎo)策略，預(yù)留探究空間;靈活變形手段，提升探究能力.[關(guān)鍵詞] 高中數(shù)學(xué);主動(dòng)探究;策略;培養(yǎng)《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：需改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)?span id="o8gai0k" class="hl">主動(dòng)探究式學(xué)習(xí). 在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)得到了一線數(shù)學(xué)教師的認(rèn)可和落實(shí)，而主動(dòng)探究能力的
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2020年11期2020-01-18
- 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中認(rèn)知沖突的實(shí)踐與思考
認(rèn)知沖突? 主動(dòng)探究? 建構(gòu)? 創(chuàng)造【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）48-0152-02一、前言心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展是在認(rèn)知不平衡時(shí)通過(guò)同化或順應(yīng)兩種方式來(lái)達(dá)到認(rèn)知平衡的，認(rèn)知不平衡有助于學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)體系?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，頭腦中并非一片空白，而是具有不同的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)生總是試圖以這種原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)同化對(duì)新知識(shí)的理解。當(dāng)遇到不能解釋的新現(xiàn)象時(shí)，就會(huì)打破之前低層次的“平衡”
課程教育研究 2019年48期2019-12-25
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究精神
課堂 學(xué)生 主動(dòng)探究小學(xué)階段數(shù)學(xué)教育工作的開(kāi)展，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的影響，主要就是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)講存在著一定的難度，其要求學(xué)生具有一定的邏輯性思維，能夠深入地理解課堂中所涉及到的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，以此提高自身的能力。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師還需要講究正確的教學(xué)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使其能夠感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。所以學(xué)生自主探究能力是數(shù)學(xué)課程順利開(kāi)展的最佳方向，能夠在學(xué)生自學(xué)的角度下，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)和進(jìn)
中國(guó)校外教育(上旬) 2019年12期2019-12-10