白鵬

摘要：興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)尋求知識(shí)的動(dòng)力源泉，學(xué)習(xí)興趣也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。英語(yǔ)作為時(shí)代的特征備受人們重視。學(xué)生能掌握好英語(yǔ)是老師的重大責(zé)任，然而，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，課堂活動(dòng)效果低，老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，且考試成績(jī)不理想。教師應(yīng)深入鉆研教材，努力挖掘教材中的趣味因素，通過(guò)各種途徑和手段將英語(yǔ)知識(shí)趣味化，在學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)感興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)，并使之在學(xué)習(xí)中，體會(huì)掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。本文從從教以來(lái)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)際出發(fā)，提出了一些有效解決辦法，并以此為指導(dǎo)思想去進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，以期對(duì)提高教學(xué)效率起到有益的助力。

關(guān)鍵詞：高效課堂;英語(yǔ)興趣：主動(dòng)探究

一、讓學(xué)生覺(jué)得自己和學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，就會(huì)去主動(dòng)探究

孔子《論語(yǔ)·雍也》里講到“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者”所謂“樂(lè)之”就是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身的肯定與認(rèn)可，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，才能主動(dòng)而積極地參與教學(xué)?！皩W(xué)生們?cè)谡n上最常見(jiàn)的疑問(wèn)就是，這些字母，單詞，語(yǔ)法，跟我有什么關(guān)系？”老師們?nèi)羰菍⑸畹摹?shí)用的信息帶入課堂，與每一個(gè)人息息相關(guān)。當(dāng)學(xué)生覺(jué)得自己和學(xué)科本身建立起某種關(guān)聯(lián)時(shí)，他們就會(huì)變成熱切的探究者。例如：在講必修四第一單元“Festivals around the world”時(shí)，講到中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)”我就出示了很多實(shí)物，如壓歲錢(qián)紅包、煙花、春晚、讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一門(mén)很實(shí)用的學(xué)科，通過(guò)中國(guó)最傳統(tǒng)，最受歡迎的節(jié)日的學(xué)習(xí)，燃起對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

二、成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望

相信每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的潛能，是學(xué)生能夠成功的重要基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，教師的一個(gè)肯定的眼神，一個(gè)會(huì)意的微笑，一句贊揚(yáng)的話，都能使學(xué)生得到精神上的支持和情感上的滿足，產(chǎn)生成功的信心和希望，為他們新的成功創(chuàng)造良好的心理?xiàng)l件。心理學(xué)家羅森塔爾曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)：他在一所小學(xué)里，從學(xué)生名冊(cè)中隨意地挑出部分學(xué)生的名字，并對(duì)老師說(shuō)，根據(jù)他們的研究判斷，這些學(xué)生天資聰慧，能在學(xué)習(xí)上有大的進(jìn)步，將來(lái)會(huì)有大出息。幾個(gè)月后，年終考試成績(jī)表明，這些學(xué)生的平均成績(jī)竟高出其他學(xué)生好幾分，為什么隨意點(diǎn)出的學(xué)生的成績(jī)會(huì)明顯上升呢？一個(gè)主要原因是，老師們受到專(zhuān)家們的“權(quán)威性判斷”的影響，相信這些學(xué)生有獲得成功的巨大潛能，又對(duì)這些學(xué)生加以影響，他們賦予了這些學(xué)生以較高的期望，他們不但以語(yǔ)言，還以“鼓勵(lì)的眼神”和“向他前傾的體態(tài)”等來(lái)“明示”、“暗示”這些學(xué)生、“你們比旁人聰明”、“這個(gè)難題你能解答出來(lái)，你再想一想”，這一切都會(huì)使這一部分學(xué)生更多地動(dòng)腦思考，努力學(xué)習(xí)，因而受到不斷的、更加多的鼓勵(lì)。另一方面，學(xué)生受到老師的影響后，自己也以為并覺(jué)得自己是“聰明孩子”、“我能行”，“我是比別的同學(xué)聰明”，于是他們更加用功了，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诓粩嗟厣仙?。這就是“期待效應(yīng)”或稱(chēng)“暗示效應(yīng)”，這對(duì)我們教師的啟示是：雖然學(xué)生各自的智力水平和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，但是每個(gè)學(xué)生都有巨大的潛能，關(guān)鍵是教師要能發(fā)掘出這種潛能，讓學(xué)生獲得成功，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是件有趣的事。只要教師不斷地向?qū)W生灌輸“每個(gè)人都能成功，也必將成功”的信念;不忽略、也不放棄任何學(xué)生，堅(jiān)持不懈地幫助他們，學(xué)生終將獲得成功。

三、當(dāng)學(xué)生感到被關(guān)注，就會(huì)投入、對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)

學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來(lái)能量、目標(biāo)和狀態(tài)，正是他們從我們身上看到的。我們要讓學(xué)生知道，我們的目標(biāo)不是培養(yǎng)幾個(gè)尖子，而是所有人都能成功學(xué)習(xí)這門(mén)語(yǔ)言，用它去與人溝通交流。當(dāng)學(xué)生感到教師為他們的進(jìn)步而全力投入的時(shí)候，他們自己也會(huì)變得投入，對(duì)他們自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)”。

四、采用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生擁有體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)

在教學(xué)中可針對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行合理分組，保證各組成員具有層次性、互補(bǔ)性，增強(qiáng)其互幫互學(xué)、有效互動(dòng)的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，小組學(xué)習(xí)討論過(guò)后，教師要通過(guò)問(wèn)題檢測(cè)每組學(xué)生的掌握情況。教師要預(yù)設(shè)好難易不同，有梯度的問(wèn)題，小組針對(duì)問(wèn)題的難易程度，安排不同的組員進(jìn)行回答，每人回答一題，其他組員可以進(jìn)行補(bǔ)充。教師按照每組回答問(wèn)題的程度進(jìn)行積分。學(xué)生在活動(dòng)中積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，每個(gè)人都積極努力學(xué)習(xí)，希望給小組加分，其他組員也都積極熱情地幫助有問(wèn)題的組員。組內(nèi)關(guān)系平等、和諧。通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得了成功的體驗(yàn)，感到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這種快樂(lè)又推動(dòng)他們更好地學(xué)習(xí)。當(dāng)然，適用于不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法各不相同，但教師在選擇的時(shí)候要遵循一個(gè)原則，即能夠調(diào)動(dòng)出不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們有展示自我、建立自信的機(jī)會(huì)，讓他們感到其實(shí)他們都很優(yōu)秀，只要稍作努力就能獲得成功。

五、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”

在高中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，應(yīng)該是以積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決新問(wèn)題，同時(shí)、化新知識(shí)的積極建構(gòu)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程需要教師精心設(shè)計(jì)，由淺入深地指導(dǎo)學(xué)生“怎樣學(xué)，”要著力培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可以組織興趣小組有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)闊學(xué)生視野、拓寬知識(shí)層面、加強(qiáng)思維訓(xùn)練、注重能力培養(yǎng)，促使優(yōu)秀學(xué)生迅速成長(zhǎng)。教師在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我經(jīng)驗(yàn)、自我矯正的方法，復(fù)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)整理知識(shí)，使知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)的方法等，從而使學(xué)法指導(dǎo)落到實(shí)處，最終使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。針對(duì)詞匯教學(xué)，可以給學(xué)生講一講單詞的詞綴的意義，如：co- 一起;共同;cooperate（v.合作）dis- 否定、相反 disagree（v.不同意）un-不;非 unhappy（開(kāi)心）等等。便于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶單詞。

總之，一個(gè)學(xué)生不應(yīng)該是一個(gè)有待于去裝滿的杯子，而是一盞有待于去點(diǎn)亮的燈，老師應(yīng)該去點(diǎn)亮他們的好奇心，去點(diǎn)亮他們的智慧。作為高中英語(yǔ)教師，更要帶著感情耕好田，提高教學(xué)效益，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)要求教師不斷提高自身的理論和業(yè)務(wù)素質(zhì)，敢于探索，在課堂教學(xué)中努力使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到最佳發(fā)揮，從而培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)需要的創(chuàng)造型人才。一個(gè)學(xué)生只有對(duì)他所學(xué)的學(xué)科有興趣，學(xué)起來(lái)就越自覺(jué)，越勤學(xué)。勤學(xué)出真知。越成功越有興趣，越有興趣越想學(xué)，他的成績(jī)就會(huì)不斷提高。