閆輝

摘? 要：隨著新課標(biāo)的大力推廣，對(duì)初中物理教學(xué)也提出了新的要求，為了提高初中物理教學(xué)有效性，教師需要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自主探究能力提升上，探究式教學(xué)模式應(yīng)用到初中物理教學(xué)中，能夠讓學(xué)生從別動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)換成自學(xué)學(xué)習(xí)、探索，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在自主探究中提升觀察、思考、分析、探究能力，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中物理;主動(dòng)探究;教學(xué)策略

初中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，其特點(diǎn)是需要學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，而初中物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展非常有利于提高學(xué)生的自主探究能力，初中的學(xué)生正處在一個(gè)心理、生理快速發(fā)展的階段，對(duì)培養(yǎng)初中學(xué)生的主動(dòng)探索能力也是一個(gè)重要的時(shí)期。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在已知的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行更深一步的探究，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)探究情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中的學(xué)生正處在一個(gè)人生成長(zhǎng)的階段，對(duì)周圍的事物比較懵懂，而且具有了自己的想法。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展，創(chuàng)設(shè)具有探究意識(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在疑問(wèn)和聯(lián)想中自主探索。同時(shí)物理課程需要學(xué)生具有較強(qiáng)的思維邏輯能力，為了使學(xué)生能夠更加直觀地體會(huì)到物理知識(shí)，教師應(yīng)在教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。

例如，在教學(xué)“第一節(jié)科學(xué)探究：牛頓第一定律”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用自己的水杯、硬紙片、硬幣操作慣性的小實(shí)驗(yàn)，操作之前可以創(chuàng)設(shè)出問(wèn)題情境，“同學(xué)們，你們猜一猜，當(dāng)你們把放在杯子上的硬紙片快速的撤走后，硬幣會(huì)落到哪？是跟著硬紙片一起飛走？還是落到杯子上呢？”同學(xué)們對(duì)這一現(xiàn)象非常的好奇?！敖酉聛?lái)，同學(xué)們利用你們的小工具自己操作一下吧”。通過(guò)同學(xué)們反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，硬幣落在了杯子上。同學(xué)們感到驚訝，為什么不是跟著紙片一起飛走呢？此時(shí)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、結(jié)合生活化教學(xué)，提高學(xué)生探究能力

隨著教育改革的不斷深化，教師不應(yīng)只重視課本上的理論知識(shí)，應(yīng)該在新課標(biāo)的要求下，結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)，更應(yīng)該注重理論知識(shí)生活化的應(yīng)用。初中物理應(yīng)用生活化教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，興趣是最好的教師，對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣了，才能專心的投入到知識(shí)中。物理生活化的應(yīng)用還能把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)物理不是一件枯燥的事，融入到物理的教學(xué)中，加深自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能將所學(xué)習(xí)到的新知識(shí)進(jìn)行鞏固，使學(xué)生更容易理解和接受。

同樣是在教學(xué)“第一節(jié)科學(xué)探究：牛頓第一定律”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，當(dāng)同學(xué)們學(xué)習(xí)了慣性之后，并通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，理解了慣性的相關(guān)理論知識(shí)。接下來(lái)教師可以結(jié)合日常生活中常見(jiàn)的實(shí)例進(jìn)行新知識(shí)的鞏固，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)這些知識(shí)并不是無(wú)用的，是在日常生活中比較常見(jiàn)的。那么我們?nèi)粘Ｉ钪惺窃趺蠢脩T性的，又是怎么預(yù)防慣性帶的傷害？如在運(yùn)動(dòng)會(huì)上跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員會(huì)利用慣性，在空中繼續(xù)前行，慣性能讓運(yùn)動(dòng)員跳得更遠(yuǎn)，以提高成績(jī)。還有汽車上為什么設(shè)置安全帶，就是為了防止汽車在緊急剎車的時(shí)候由于慣性而被撞，給乘客及駕駛員帶來(lái)傷害。

三、開(kāi)放課堂，挖掘?qū)W生探究能力

在新課標(biāo)的具有要求下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，教師應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師引導(dǎo)，讓學(xué)生提高自主探究能力。初中物理課堂開(kāi)放，首先要做到教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放，教師可以利用物理學(xué)史名人軼事引導(dǎo)學(xué)生具有科學(xué)家的探究精神，把枯燥的理論知識(shí)結(jié)合日常生活傳授給學(xué)生，讓學(xué)生明白物理與日常生活的密切聯(lián)系。其次要做到實(shí)驗(yàn)探究開(kāi)放，在初中物理教學(xué)中，大部分的理論知識(shí)都是需要實(shí)驗(yàn)操作來(lái)驗(yàn)證，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后要重視課堂的互動(dòng)，輕松愉快的課堂氣氛有助于提高教學(xué)的效率，教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中結(jié)合教學(xué)目標(biāo)為其營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如，在進(jìn)行“合力”的教學(xué)時(shí)，通過(guò)教師播放多媒體、理論知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)明白了什么是合力，什么是分力，接下來(lái)教師可以把交流與討論的部分，讓學(xué)生通過(guò)小組進(jìn)行自主討論探究。多人劃艇運(yùn)動(dòng)員是如何運(yùn)用合力的呢？通過(guò)學(xué)生的談?wù)撟灾魈骄?，不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)言總結(jié)、表達(dá)能力，還能提高學(xué)生自主探究的能力。

總而言之，在初中物理教學(xué)中中教師采用多元化的教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生自主的參與到物理的教學(xué)實(shí)踐中，在實(shí)踐中完成知識(shí)的構(gòu)建，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李習(xí)枝.初中物理課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J].新課程·下旬，2017，000（008）：127.

[2]祁德堂，李文慧.探究初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J].考試周刊，2018，000（030）：169.

[3]杜川.初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性策略分析[J].讀與寫（上，下旬），2019，016（004）：196.