孔維清

摘要：在常態(tài)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生往往因?yàn)閷?duì)課文有了一定了解而對(duì)課堂學(xué)習(xí)失去了興趣，課堂教學(xué)常會(huì)缺乏主動(dòng)的狀態(tài)。激活學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生在課堂中充滿想象空間，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情與活力，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂;主動(dòng)探究;想象

在平時(shí)研討活動(dòng)中的一節(jié)語(yǔ)文課堂中，我們觀察到這樣一種情形：一節(jié)課看似行云流水，教師的問與學(xué)生的答配合得嚴(yán)絲合縫，毫無(wú)破綻，整節(jié)課顯得非常成功。但當(dāng)我們就課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)52名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)：有82.4%的學(xué)生認(rèn)為課堂所學(xué)的知識(shí)在課前已經(jīng)學(xué)會(huì)，有79.3%的學(xué)生認(rèn)為課堂中教師的語(yǔ)言缺乏足夠的吸引力，有77.6%的學(xué)生認(rèn)為課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)缺乏新意。這樣的調(diào)查結(jié)果令我們震驚，同時(shí)也引起了我們深深的思考：為什么我們的課堂看似熱鬧，實(shí)則低效？教師看似講得興高采烈，學(xué)生卻學(xué)得索然無(wú)味？為什么我們的語(yǔ)文課堂教與不教一個(gè)樣，學(xué)生未曾獲得真正意義上的提高呢？在與調(diào)查學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，我們聽到最多的就是“老師這節(jié)課先做什么、后做什么，我們都能猜到。他說了前一句，我們就知道下一句是什么?！笨梢?，課堂缺失了新鮮感，學(xué)生自然也就缺失了學(xué)習(xí)的好奇心和主動(dòng)性。新時(shí)代的學(xué)生面對(duì)的是多彩而又豐富的自媒體世界，他們對(duì)外界的認(rèn)知與思維已經(jīng)大大超出了我們的理解。如何讓我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)生動(dòng)起來，重新點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的文化價(jià)值呢？

一、設(shè)計(jì)充滿想象的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)探究

教學(xué)內(nèi)容是語(yǔ)文課堂教學(xué)中的主體部分，是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的重要媒介和載體。一篇課文是教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)，但不是全部。在課堂教學(xué)前，大多學(xué)生都已經(jīng)對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，認(rèn)真的學(xué)生甚至已經(jīng)能夠背誦，如果教師在教學(xué)中就課文講課文，難免會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)趣和乏味。一位高明的語(yǔ)文教師應(yīng)能夠從普通教學(xué)文本中提取出適合本節(jié)課教學(xué)的有價(jià)值的內(nèi)容。這些內(nèi)容必定是學(xué)生自學(xué)時(shí)未曾發(fā)現(xiàn)的，同時(shí)又能引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的想象興趣，是學(xué)生語(yǔ)言能力提升不可或缺的。在每一節(jié)課中，這些充滿未知的教學(xué)知識(shí)都能帶給學(xué)生不一樣的新鮮體現(xiàn)，學(xué)生又怎會(huì)不對(duì)語(yǔ)文課充滿期待呢？

如羅才軍老師教學(xué)《聞官軍收河南河北》時(shí)，緊扣“喜”字不斷生發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)中想象發(fā)現(xiàn)七重未知之“喜”：喜從天降、喜極而泣、喜笑顏開、欣喜若狂、喜不自禁、現(xiàn)實(shí)之喜、想象之喜。整節(jié)課既依托文本內(nèi)容，同時(shí)又高于文本內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容從文本中來，卻又處處充滿想象。課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生始終處于一種探索未知的新鮮的學(xué)習(xí)氛圍之中。

二、淬煉生發(fā)想象的教師語(yǔ)言，讓學(xué)生享受其中

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的對(duì)話是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。教師的語(yǔ)言既作為一種傳播信息的媒介，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的重要對(duì)象，因此，教師語(yǔ)言在語(yǔ)文課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，應(yīng)當(dāng)受到我們的重視。然而，不少老師在課堂中往往呈現(xiàn)出隨意的表達(dá)習(xí)慣，缺乏嚴(yán)密的語(yǔ)法邏輯，缺少應(yīng)有的語(yǔ)言美感，甚至每一節(jié)課總是那么幾句耳熟能詳?shù)奶釂栒Z(yǔ)，試問這樣的教師語(yǔ)言又如何能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情趣呢？一位出色的語(yǔ)文老師尤其善于修飾自己的語(yǔ)言，無(wú)論是課堂中的提問語(yǔ)，還是對(duì)學(xué)生表達(dá)的評(píng)價(jià)語(yǔ)，抑或是對(duì)文本講讀時(shí)的解說語(yǔ)，無(wú)不充滿著詩(shī)情畫意，引發(fā)學(xué)生的奇思妙想，并且這些充滿著文化情味的課堂語(yǔ)言又是多變的、新鮮的，學(xué)生聽來如癡如醉，沉浸其中。學(xué)生在對(duì)教師語(yǔ)言的想象與享受中獲得語(yǔ)言的熏陶和感染，語(yǔ)言能力的發(fā)展自然也就日漸熏染、潛移默化了。

如王崧舟老師在教學(xué)納蘭性德的《長(zhǎng)相思》一詞時(shí)，課堂語(yǔ)言充滿變換，時(shí)而如溪水潺潺流過，時(shí)而如飛瀑急流直下，教師語(yǔ)言和文本語(yǔ)言交相輝映，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)也是恰如其分、妙語(yǔ)連珠。學(xué)生身處這樣的學(xué)習(xí)氛圍，浸潤(rùn)于這樣的語(yǔ)言環(huán)境，頭腦中充滿想象，思維不曾停歇，又怎能不愛學(xué)習(xí)？

三、根植善于想象的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生獲得發(fā)展

語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)，根本任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用技巧，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言文字運(yùn)用的能力，豐富他們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。由于學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同、目標(biāo)不同，因而一般教學(xué)時(shí)選擇的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法自然也就不盡相同。然而語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)離不開含英咀華、潛心涵泳。這正是需要教師指導(dǎo)的文字想象的學(xué)習(xí)策略。針對(duì)不同文本的教學(xué)，一位優(yōu)秀的教師總是善于在不同的課堂教學(xué)中為學(xué)生提供恰當(dāng)而高效的想象學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生利用適宜的方式開展活動(dòng)，積極想象，主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得應(yīng)有的發(fā)展。

如薛法根老師在教學(xué)《黃果樹瀑布》一課時(shí)，先讓學(xué)生觀看一段視頻，用一句話來表達(dá)自己的感受，再讓學(xué)生到文中去選擇合適的詞語(yǔ)來表達(dá)自己的體會(huì)，隨即又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中對(duì)瀑布聲音描寫的比喻句，體會(huì)文中比喻描寫的準(zhǔn)確性和情感性，進(jìn)而讓學(xué)生根據(jù)自己的理解也用比喻句贊美一下瀑布，最后讓學(xué)生理解作者在文中移情的寫作手法，并用課堂中學(xué)到的寫作策略嘗試修改一段文字，體現(xiàn)表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。在課堂中，教師利用想象指引學(xué)生由現(xiàn)實(shí)走進(jìn)文字，再由文字回到現(xiàn)實(shí)，在這樣一進(jìn)一出的過程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，思維在快速運(yùn)轉(zhuǎn)，想象在奇妙生成，真實(shí)經(jīng)歷著由不會(huì)到會(huì)的神奇轉(zhuǎn)變，學(xué)有所得，學(xué)而能得，令人為之贊嘆。

小學(xué)生對(duì)于新鮮未知的事物天生就充滿好奇，對(duì)于想象有著天生的優(yōu)勢(shì)，我們要充分利用好學(xué)生的這種好奇天性，在語(yǔ)文課堂中巧妙設(shè)計(jì)充滿想象的知識(shí)內(nèi)容、生發(fā)想象的課堂語(yǔ)言、善于想象的學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用技巧的想象活動(dòng)中來。這樣的課堂才是最新鮮、最美麗的。在這樣的課堂中，學(xué)生才能真正發(fā)展自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，不斷提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（責(zé)任編輯：奚春皓）