2018年12期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針，密切配合語文課堂教學(xué)，提高中學(xué)師生掌握祖國語言文字的能力。
中學(xué)語文
教改實驗
- 淺析語文教學(xué)的課堂資源整合
- 打造高效課堂離不開“六個精心”
- 課堂活動的組織策略
- 重視課堂討論在中職語文教學(xué)中的作用
- 論鄉(xiāng)村初中語文教學(xué)設(shè)計優(yōu)化策略
- 漫談?wù)Z文教學(xué)的“留白”藝術(shù)
- 探究性學(xué)習(xí)研究
- 合作探究式教學(xué)在古代詩歌教學(xué)中的運用實踐
- 古詩詞讀寫教學(xué)策略研究
- 構(gòu)建好課堂讀寫的橋梁
——由《北京的春節(jié)》課例說起 - E學(xué)習(xí)背景下語文翻轉(zhuǎn)課堂實施路徑研究
- 基于學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的課堂教學(xué)優(yōu)化策略
- 如何培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力
- 讓學(xué)生在語文課堂養(yǎng)成思考的習(xí)慣
- 論如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
- 提高學(xué)生課堂參與度的途徑
- 論生本課堂語文教師的角色轉(zhuǎn)變
- 高中生智趣讀寫方法摭談
- 情境教學(xué)法的實踐分析
- “片段式教學(xué)法”在微閱讀中的運用
- 語文教學(xué)應(yīng)注重讀寫結(jié)合
- 淺談閱讀與寫作教學(xué)的互動
- 關(guān)于構(gòu)建高效課堂的幾點思考
- 經(jīng)典誦讀的文化浸潤途徑
- 以陽光評價引領(lǐng)《沁園春·雪》教學(xué)案例分析
- 基于語文思維能力發(fā)展的課型建構(gòu)
- 分層走班教學(xué)模式的實踐
測試研究
語文立交
- 緊抓基礎(chǔ)育素養(yǎng) 培養(yǎng)興趣學(xué)語文
——高一語文備課組建設(shè)思考 - 如何在教學(xué)中落實語文核心素養(yǎng)
- 以名著閱讀促進審美教育
- 如何在語文教學(xué)中加強傳統(tǒng)文化教育
- 品讀中華經(jīng)典 感悟民族情懷
- 論地域文化與傳統(tǒng)文化教學(xué)的融合
——以浦江縣前吳古村迎燈文化活動為例 - 延伸課堂 踐行傳統(tǒng)文化的接受與傳承
- 敦煌文化與課堂教學(xué)的深度融合
- 開展感恩教育刻不容緩
- 提升傳統(tǒng)文化在課堂教學(xué)中的地位
- 淺談古典詩歌教學(xué)中的情感滲透
- 利用傳統(tǒng)文化進行情感教育
- 論語文教學(xué)中的人文教育
- 略論美育在語文教學(xué)中的滲透
- 讓書法走進中小學(xué)語文課堂
- 利用閱讀提高學(xué)生的口語表達能力
- 論語文教師的情感素養(yǎng)
- 論語文教師的專業(yè)素養(yǎng)
- 論開展網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)的重要性
- 論語文教學(xué)中微課的應(yīng)用
- 論微課在課堂教學(xué)中的運用
- 多媒體一體機在語文教學(xué)中的運用
- 談多媒體技術(shù)與語文教學(xué)的有效整合
- 淺談?wù)Z文學(xué)科德育內(nèi)容的發(fā)掘及實施
教學(xué)微鏡頭
閱讀教學(xué)
- 小議優(yōu)化高中語文閱讀教學(xué)的策略
- 試論閱讀中的“意會”與“言傳”
- 論文本細讀的閱讀教學(xué)策略
- 細讀深耕 成就精彩語文課堂
- “翻轉(zhuǎn)課堂”理念下的閱讀教學(xué)實踐
- 多角度閱讀讓語文課堂彰顯活力
- 試論閱讀教學(xué)中的“留白”
- 誦讀在古詩詞教學(xué)中的運用
——對《過零丁洋》教學(xué)的分析與思考 - 古詩詞教學(xué)的反思與探討
- 小說閱讀教學(xué)問題分析及對策
- 談小說文本細讀中的思維訓(xùn)練
- 現(xiàn)代文閱讀的有效教學(xué)策略
- 論高中生閱讀能力培養(yǎng)的策略
- 閱讀教學(xué)策略探索
- 如何指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀
- 淺談有效閱讀的方法
- 精讀文本 提升學(xué)生素養(yǎng)
- 以“讀”培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力
- 創(chuàng)設(shè)詩意課堂享受美的語文
- 情景教學(xué)法在小說教學(xué)中的應(yīng)用
- 如何培養(yǎng)學(xué)生的宋詞鑒賞能力
- 古詩詞教學(xué)中的意象教學(xué)探索
- 在文本閱讀中形成有效的學(xué)習(xí)策略
- 在名著閱讀教學(xué)中滲透審美教育