馮 春
語文教學(xué)無論用什么手段,采用什么方式,終極目標(biāo)是為了培養(yǎng)人,一個健康的、積極的、陽光的、大寫的人。所以語文教學(xué)中的情感教育應(yīng)該是重中之重,它是我們引導(dǎo)學(xué)生的思想的主要路徑,而傳統(tǒng)文化更是我們中華民族的瑰寶,蘊(yùn)含豐富,善于利用它,會收到意想不到的效果。
隨著社會的發(fā)展,中國的教育思想日趨成熟,學(xué)校教育水平也越來越高,我們的教學(xué)理念也在發(fā)生著變化,已經(jīng)由原來的應(yīng)試教育逐漸轉(zhuǎn)變到為真正的培養(yǎng)健全的人格方面上來。因此,我們的教學(xué)重心也相應(yīng)的發(fā)生了轉(zhuǎn)變,情感教育就凸顯了出來。那么情感教育在語文教學(xué)中又有什么作用呢?
首先,從我們?nèi)粘5慕虒W(xué)實(shí)際來看,它可以培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的學(xué)習(xí)心態(tài),提高教學(xué)質(zhì)量;其次,由于在教學(xué)過程中相應(yīng)的加入多媒體手段,就使得教學(xué)情境、教學(xué)氛圍更濃厚一些,使得原來刻板的、枯燥的課堂教學(xué)變得情趣盎然,這會極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;再者,情感教育能豐富學(xué)生的情感,讓學(xué)生成為有血有肉的人。所以,所以初中語文教學(xué)必須重視情感教育。
總之,情感教育能引導(dǎo)學(xué)生的思維導(dǎo)向,培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的心態(tài),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,更主要的是能發(fā)展學(xué)生的心智,構(gòu)建學(xué)生健全的人格,這反過來又會促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以,在教學(xué)中重視情感教育就顯得尤為重要。而中國傳統(tǒng)文化博大精深、蘊(yùn)含豐富,更是文化中的精品,充分發(fā)揮文本內(nèi)容,挖掘其中的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn),讓學(xué)生得到傳統(tǒng)文化的熏陶、浸潤,這對豐富學(xué)生的情感,樹立良好的人文觀念,無疑是最好的,是培養(yǎng)學(xué)生具有我們中華民族優(yōu)良品質(zhì)的最好的途徑。我們初中語文教學(xué)若能利用并打好傳統(tǒng)文化這張牌,學(xué)生的收益會是巨大的!因?yàn)槟瞧渲刑N(yùn)含著我們中華民族豐厚的美德、燦爛的文化。
中華民族是文明禮儀之邦,自古以來就重視禮儀美德教育。禮儀不僅僅是約定俗成,并且已經(jīng)制度化。比如我們初二學(xué)的《大道之行也》,就會讓學(xué)生懂得愛惜公共財物,尊老愛幼,遵守社會公德;儒家《論語》中的“己所不欲 勿施于人”,是教人“推己及人”;“擇起善者而從之 其不善者而改之”是教人“從善如流”;“逝者如斯夫 不舍晝夜”是教人“珍惜時間’;而《孟子二章》中的“魚我所欲也”又教會人“舍生取義”的道理;《出師表》又讓我們看到了忠義兩昆侖。這些都既是一種禮儀,也是一種美德。
讓我們再跨越到現(xiàn)代來,來看看《斑羚飛度》,老斑羚的縱身一躍所表現(xiàn)出來的自我犧牲精神,令人蕩氣回腸;《散步》的家庭溫馨、子賢孫孝讓人留戀;《羚羊木雕》萬方的仗義、寬容叫我們羨慕;《敬畏自然》讓我們學(xué)會尊重生命、敬畏自然;《我的信念》教會我們勇于面對困難等等,學(xué)生在接受這些美德熏陶的同時,也會感受到我們祖國文化的博大精深,內(nèi)心就會萌發(fā)出對祖國的熱愛!所以當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了這些優(yōu)秀品質(zhì)且具備了這些美好的素質(zhì)后,就會反過來促進(jìn)他學(xué)習(xí)積極性的提高,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
我們的課本中處處洋溢著我們祖國燦爛的文化。名揚(yáng)世界的建筑工藝,大的如《中國石拱橋》距今已有1400多年歷史的、凝聚了古代勞動人民智慧的、開創(chuàng)了中國橋梁建造嶄新局面的趙州橋;氣勢恢宏、莊嚴(yán)肅穆的大型建筑群《故宮博物院》。小的有明代就有的微雕技藝《核舟記》。
異彩紛呈的文學(xué)藝術(shù):元曲的小橋流水,唐詩的熱情奔放,宋詞的婉轉(zhuǎn)惆悵,明清小說的浩瀚大氣,我們從古代文言散文中,從、詩、詞、歌、賦、曲中,無不讓人感受到中華民族燦爛的文化。
浩如煙海的文化典籍:深遠(yuǎn)的不用說,單是我們初中生接觸到的就林林總總,像《史記》《戰(zhàn)國策》《韓非子》《孟子》《論語》《詩經(jīng)》《世說新語》《水滸傳》《紅樓夢》《三國演義》《西游記》等,不勝枚舉……更不要說課本中充滿著充滿智慧的中國哲學(xué),完備而深刻的道德倫理,獨(dú)具特色的語言文字。
這些燦爛的文化凝聚著中華名族的生命力、創(chuàng)造力、凝聚力,當(dāng)我們學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,怎能不受其感染,怎能不為之傾倒,怎能不迸發(fā)出熱愛之情呢?愛我們的文化,愛我們的祖國!一個渾身充滿正能量的主人公,就會心態(tài)穩(wěn)定,做什么事會做不好呢?我們的教學(xué)目的,無論是育人,還是教學(xué),都會水到渠成的。如果能讓學(xué)生感受到這些,那么他們就會成為一個情感豐富,心智成熟的人,這不正是我們教書育人的終極目標(biāo)嗎!
所以,在語文教學(xué)中,重視利用好傳統(tǒng)文化,以之為載體,發(fā)揮其人文效應(yīng)而不僅僅是工具作用,就會讓學(xué)生感受到語文豐富的文化內(nèi)涵,蘊(yùn)含著的中華民族傳統(tǒng)美德,洋溢著的中華燦爛文化,這樣,學(xué)生學(xué)起來就不會感到枯燥無味,反而會覺得意味深長,在玩味品讀中,培養(yǎng)了學(xué)生的心智,豐厚了學(xué)生的德行。