講授
- 小學語文微型課設計與講授中應注意的問題
，微型課，設計，講授微型課是面對教育專家或同行，沒有學生真正參與而形體齊備、容量較小的課。優(yōu)質微型課目標明確、結構完整、重點突出、語言生動、板書合理、富有張力，能收到一葉知秋的效果。微型課是普通課堂教學的濃縮，往往能表現(xiàn)出教師課堂教學的基本功和專業(yè)素養(yǎng)，因而在教師職稱評審、教師招考、資格證考試、賽課預選等工作中被廣泛地采用。一般來講，微型課多是現(xiàn)場抽取課題，備課15～20分鐘，講授10分鐘，答辯5分鐘。在如此短的時間內，怎樣精心設計，快速備出高質量的課？講
語文建設·下半月 2021年6期2021-08-11
- 數(shù)學課堂“限時講授”教學策略
課堂的主宰，通過講授向學生傳道、授業(yè)。在這樣的課堂中，課堂是教師一個人的舞臺，教師在課堂上講，學生默默地聽。新課程倡導人本教育，呼喚以學生為主體，以學習為中心。我們應當把“講堂”變?yōu)椤皩W堂”，讓課堂成為學生快樂學習的圣地。為轉變教育觀念、改變教學方式、優(yōu)化教學策略，數(shù)學教師可以踐行“限時講授”教學策略，騰出教學時間，讓學生自主發(fā)展。一、控制講授時間，讓出學習時空“限時講授”即限制教師課堂講授的時間，合理分配師生活動時間，講授的時間一般不要超過課堂總時間的三
江西教育C 2021年1期2021-03-02
- 基于設計思維的中外設計史教學模式探究
結合實際教學展開講授-發(fā)現(xiàn)學習教學模式的探索，有利于學生建構自我對設計史的認知以及設計思維的養(yǎng)成，以應對時代發(fā)展需求。關鍵詞：設計史;設計思維;講授-發(fā)現(xiàn)教學模式一、中外設計史的核心教育價值藝術設計專業(yè)作為與多學科融合交叉的專業(yè)，既要繼承傳統(tǒng)藝術又要結合新的技術手段，最為重要的是具備創(chuàng)新設計理念，培養(yǎng)出具備創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新性思維的人才。設計作品除了形式上的美感，還需文化內涵作為內部支撐。中外設計史課程旨在引導學生了解中外設計史的發(fā)展特征，探究中外設計形成的
大觀·東京文學 2020年10期2020-12-06
- 解析小學語文習作指導方法的有效性?
;感知;針對性;講授《小學語文課程標準》指出：寫作教學的重點是培養(yǎng)學生觀察、思考、表達、評價的能力。小學作文教學的方向是“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話，空話、套話。鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達”。課程標準闡釋了習作的重要性與習作教學的方法。但在實際的教學中，我們很多教師步入了誤區(qū)，一是過于重視基本知識的教學，對作文指導“任其發(fā)展”，學生沒有掌握習作的有效方法;二是習作的指導性不靈
散文百家·下旬刊 2020年5期2020-10-23
- 對分課堂教學模式中“講授”的特點
傳統(tǒng)教學模式下的講授相比，對分課堂教學模式下的講授具有新的特點。在對分課堂教學模式下，講授的目的是提升學生學習的主動性，通過闡述意義和價值吸引學生學習的意愿，通過精講和留白激發(fā)學生學習的興趣，通過闡釋框架和邏輯線，呈現(xiàn)路線圖，引導學生學習，通過引導學習過程，注重傳授學習方法，幫助學生學會學習。關鍵詞：對分課堂;講授;特點對分課堂是普林斯頓大學心理學博士、復旦大學心理系張學新教授于2014年提出的一種原創(chuàng)性的課堂教學新模式，其核心理念是分配大約一半課堂時間給
黑龍江教育·理論與實踐 2020年10期2020-09-26
- 美國教師的“園丁之喻”與黑人青年學業(yè)成績差距的終結
：學習成績差距;講授;學習成績中圖分類號：G649 ? ? ? ?文獻標志碼：A ? ? ?文章編號：1673-291X（2020）19-0118-02英國著名語言學家莎利·威赫米爾說：“教育尤其在學校里，主要是通過講授、培訓和學生的主動學習，從而改善知識和開發(fā)能力的過程?！盵1]由此可見，教育不分種族和年齡，對任何人來說，都是非常重要的，也是平等的。然而，美國公立學校黑人青年學習結果的各種指標卻是落后的。平時考試分數(shù)較低，輟學率較高，畢業(yè)率與考上大學的比
經(jīng)濟研究導刊 2020年19期2020-08-19
- 中職數(shù)學課堂從“講授”到“自學”的轉變
——以“問題解決單”為導向的自主學習實踐研究
中職數(shù)學課堂從“講授”到“自學”轉變的學習方式已經(jīng)在部分班級實踐，并取得初步成效，希望再研究、再實踐，形成標準的教學模式，能夠在全校范圍推廣。（一）培養(yǎng)學生獨立思考的能力我們常說“授之以魚，不如授之以漁”，這個“漁”就是教會學生自主學習。在筆者的課堂學習中，以“問題解決單”呈現(xiàn)，學生帶著要解決的一個個小問題，在規(guī)定的時間內一一完成。在這個過程中，筆者把課堂還給學生，把學習時間還給學生，把學習任務布置給學生。學生帶著問題去查找之前學過的知識點，去自主解決，有
亞太教育 2020年10期2020-07-15
- 五花八門引課題，七彩之花競綻放
導入 ?教學 ?講授【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）23-0058-02一、“溫故式”課堂導入溫故式課堂導入講究的是以舊引新，用我們已經(jīng)學過的知識引出來即將要開始學習的新知識，并建立新舊知識的聯(lián)系。課堂教學中我們采用此方法是想要達到一個溫故知新的效果。例如教師在講授人教版七年級英語上冊《Unit 11 What time do you go to school？》 時，可以復習先前學習過的英語短語，
課程教育研究 2020年23期2020-07-14
- 基于PAD模式下高職英語教學模式的研究
教學的不足，通過講授，學生的自我內化吸收和討論的方式，更好的掌握知識和養(yǎng)成良好的學習習慣。關鍵詞 對分課堂 講授 內化吸收1傳統(tǒng)理論教學模式V.S. PAD理論為指導的教學模式《高職英語教學大綱》 的教學主旨是 “以實用為主，以應用為目的”及培養(yǎng)技能型和應用型人才的宗旨。雖然針對高職英語教學的改革已經(jīng)在各大高職院校大刀闊斧地開展開來、高職英語教師也進行了各種教學反思，但是由于種種局限性，尤其是高職院校的改革之路“漫漫其修遠兮”。在高職英語課堂教學中，繼續(xù)套
科教導刊·電子版 2020年10期2020-07-14
- 提高物理課堂學生主動話語時間的策略初探
究，發(fā)現(xiàn)高質量地講授、解釋和擴展能顯著提高學生的主動話語時間，極大地提高課堂的有效性。關鍵詞：學生主動話語;課堂有效性;講授;解釋;擴展中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A ? ?文章編號：1003-6148（2020）5-0056-2學生參與課堂，怎樣才是有效的？為此，筆者對學生參與課堂的話語作了研究。本研究將“學生主動話語”界定為學生主動用言語表達自己的感情或想法（哄笑、嘆氣等也包括在內），學生主動話語越高，物理課堂里學生參與度就越高，學習氛圍更好
物理教學探討 2020年5期2020-06-15
- 工科院校開展校史講座課程的探索與實踐
不同的校史內容來講授。文章最后講述了校史內容還可以加入當代高校發(fā)生的熱點，使得校史講座課程更加活潑，更加吸引聽者。關鍵詞 校史講座課程 講授 教學探討 多元化 工科院校中圖分類號 G275.1 文獻標識碼 A 收稿日期 2019-10-10作者簡介：鄭穎熙，電子科技大學檔案館研發(fā)室主任，碩士研究生，研究方向為檔案校史文化研究。Exploration and Practice of Lectures and Courses Related to School
蘭臺世界 2020年5期2020-06-10
- 數(shù)學課“六步”教學法之我見
鍵詞：教學模式 講授 交流一、導入。導入的語言要簡練，最好不要超過5分鐘，導入語要有較強的概括力和趣味性，首先要激發(fā)起學生對于本節(jié)課內容的學習興趣，其次能夠調動學生的課堂情緒，讓學生能以積極的情緒準備參與到本節(jié)課的學習之中，最后，我們的導入要為本節(jié)課學習的內容做一些知識復習和鋪墊，復習的知識不能多，通過兩三個簡單的練習題起到對舊知識的鞏固和掌握，為新課講授的展開打下基礎，我想在導入這一環(huán)節(jié)，我們能做到這三個方面就相當不錯了。二、研。我們要改變以往的教學模式
教育周報·教育論壇 2020年15期2020-05-11
- 新美的設計，高效的導入
課堂導入;教學;講授課堂導入是課堂教學的起點，優(yōu)秀的課堂導入在課堂教學環(huán)節(jié)中就像一場戲的序幕一樣，有先聲奪人的效果，課堂導入具有幫助學生明確教師的教學內容的作用。無論課堂導入占用的課堂教學時間多少，它的作用效果都是不容忽視的。教師一節(jié)課如果導入得當，就能吸引到學生的注意力，引發(fā)學生學習的好奇心，課堂教學環(huán)節(jié)也會順利進行。得當?shù)恼n堂導入總是會有著事半功倍的效果，但無論是什么樣的課堂導入都要結合學生實際，根據(jù)課程目標有選擇地使用。下面作者就幾種課堂導入策略淺談
家長·中 2020年1期2020-05-06
- 對分課堂在高校思政課教學中的實踐初探
課堂時間分為課堂講授、學生內化和討論展示的新型教學模式能吸引學生的注意力，把課堂交由學生和老師，立德樹人效果顯著。【關鍵詞】對分課堂;講授+內化+討論中圖分類號：G641 ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）30-0154-02教育部印發(fā)《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》提到，中國特色社會主義進入新時代，對高校思想政治理論課發(fā)揮育人主渠道作用，提出了新的更高要求。對分課堂是以“講授+內化+討論”的
戲劇之家 2019年30期2019-11-28
- ＰＡＲ課堂：《財務報表分析》課程教學改革的新探索
的不足。本文結合講授式課堂與討論式課堂的優(yōu)點，提出了名為“講授—討論”式課堂的課堂教學改革新模式。其核心理念是分配一部分課堂時間給教師講授，另一部分給學生課下討論后做匯報，并把講授和討論時間錯開，讓學生在課后時間里自主安排學習，進行個性化吸收。對應的考核方法也強調過程考核。新教學模式把課堂清晰分離為三個過程，分別是講授（Presentation）、內化吸收（Assimilation）和匯報（Report），簡稱為PAR課堂。這種新的教學模式有利于學生思維能
課程教育研究·學法教法研究 2019年22期2019-11-11
- 例談語文課堂教學中的講授
魏海燕摘要：講授在語文課堂上不僅需要，而且必不可少。了解和掌握語文課堂教學中各種不同的講授類型，揣摩名師教學講授的技巧，有助于提高語文教師的教學能力和水平。關鍵詞：語文?課堂教學?講授語文課堂中的講授不僅需要，而且必不可少。張志公先生認為，教師不僅要講，還要會講，更要講得好。葉圣陶先生認為，教師要通過“精要地講”，讓學生舉一反三。因此，了解語文課堂教學中各種不同的講授類型，并掌握各類教學講授的技巧，可以有效提高課堂教學的效果和效率。一、敘述性講授采用敘述的
安徽教育科研 2019年14期2019-10-12
- 大學英語“對分課堂”教學模式實踐
，把教學過程分為講授、內化吸收和討論三個過程，強調師生交流互動，改變教師“獨角戲”的角色，使教學具有針對性和實踐性。筆者運用“對分課堂”模式在班級進行實踐教學，證明這一模式激發(fā)了學生學習熱情，提高了課堂參與度，加強了團隊合作學習能力，提升了思辨思維品質。關鍵詞：對分課堂; 大學英語;講授;討論[中圖分類號]G[文獻標識碼]B[文章編號]1008-1216（2019）08B-0102-02一、大學英語教學現(xiàn)狀當前我國大學課堂多以權威型管理為主，即以老師的管理
內蒙古教育·科研版 2019年8期2019-10-08
- 如何通過講授對學生進行高效指導
效地學習呢？通過講授、提問、傾聽進行討論。關鍵詞：高效指導；講授；提問；傾聽教師對學生學習的指導主要是通過教師在課堂上必要的講授，對學生的提問以及傾聽學生的回答中實現(xiàn)。一 通過講授對學生進行高效指導高效的講授是課堂教學課堂教學中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，也是教師對學生學習進行高效率指導的一個重要手段。特別是當教學目標主要是傳遞信息時，教師是最有效的一種教學方式。這種講述必須是一種過程啟發(fā)式的講述。教師準確而清晰地講授，可以在對學生的學習起到點撥、啟發(fā)、引領與
科學導報·學術 2019年9期2019-09-10
- 淺論互聯(lián)網(wǎng)+教育下慕課該如何高效發(fā)展
：互聯(lián)網(wǎng)+教育 講授+探究 交互式學習 微課一.互聯(lián)網(wǎng)+教育與慕課簡介以互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代信息技術作為一種新的生產力正在推動生產關系的變革，“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的提出，正是對于這一潮流和趨勢的國家回應。教育，同樣面臨著現(xiàn)代信息技術的強烈沖擊，教育信息化的提出以及發(fā)展即是教育應對這種潮流做出的對策。舉例來講，一所學校、一位老師、一間教室，這是傳統(tǒng)教育，而一張網(wǎng)、一個移動終端、幾百萬學生、學校任你挑、老師任你選，這就是“互聯(lián)網(wǎng)+ 教育”。MOOCs是教育信息化轉向
都市生活 2019年2期2019-07-01
- 淺談初中數(shù)學課堂教學中如何教學生思考
課堂教學 思考 講授中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）07-0-01一、如何更好的在初中數(shù)學教學中教會學生思考1.保證教學氣氛的輕松和愉悅，更好的激發(fā)起學生學習的積極性當前初中生的學習思維能力較活躍，且這個階段的學生在心理上也有很強的好勝心和獵奇心理，因此老師要合理的利用好學生的這些心理特點，采取有效的措施更好的培養(yǎng)他們的學習能力和習慣[1]。為學生創(chuàng)造更加優(yōu)質的學習氣氛，保證課堂教學環(huán)境的良好和優(yōu)質，通過有
中文信息 2019年7期2019-06-20
- 優(yōu)化課堂結構提高教學效率
。關鍵詞：閱讀；講授；效率對于初中化學而言，課堂的教學效率決定了學生學習化學的質量，教師要提前掌握教材的所有知識，讓教材內容爛熟于心，能夠靈活地運用教材內容進行不同方式的教學，把學生的積極性主動性和創(chuàng)造性激發(fā)出來，保持良好的教學氛圍，使學生能夠自愿主動學習，為初中化學的教學效率做出保障。一、強化閱讀要想使課堂實現(xiàn)高效率的學習，前提是學生能夠有足夠的獲取新知識的能力，而要想提高這種能力必須要以學生的閱讀能力為保障。讓學生學會化學知識點只是化學教學最基本的要求
新課程·下旬 2019年4期2019-05-10
- 淺議專業(yè)方向課中緒論的講授
向課；教學效果；講授中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）17-0256-02緒論章節(jié)通常是專業(yè)方向課的第一節(jié)課，通常是教材中的第一章內容。在專業(yè)方向課教學中，緒論一般為2個學時，旨在對課程進行概述化描述。緒論一節(jié)通常主要包括的內容有課程概述與課程的作用、課程的重要性或在專業(yè)中的地位、課程的歷史與現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢或與課程相關行業(yè)的歷史及國內外發(fā)展現(xiàn)狀、課程的性質及任務與課程內容等幾方面[1-3]。一、緒論在專業(yè)方向
教育教學論壇 2019年17期2019-04-19
- 初中數(shù)學講授法與小組合作學習的教學實踐反思
踐經(jīng)驗。關鍵詞：講授;小組合作;數(shù)學例題;教學“用二元一次方程組解決問題（3）”是蘇科版七年級下冊第十章第五節(jié)第三課時的內容。其中一道數(shù)學例題讓我經(jīng)歷了不同方案的三次教學實踐磨礪，總結了初中數(shù)學教學中小組合作的一些經(jīng)驗。教學例題如下：“問題6：某鐵路橋長1000m，現(xiàn)有一列火車從橋上通過，測得該火車從開始上橋到完全過橋共用了1min，整列火車完全在橋上的時間共40s，求火車的速度和長度。”教學目標要求學生會用線段圖、示意圖來分析這個問題，并且列出二元一次方
新課程·中學 2019年10期2019-02-26
- 一節(jié)數(shù)學課引發(fā)的思考
。關鍵詞：喚醒；講授；探究；提升作者簡介：楊慧，湖北省襄陽市襄州區(qū)潘臺小學教師。（湖北 襄陽 441000）中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）25-0124-02前不久，筆者有幸在深圳小學聆聽了一節(jié)二年級的數(shù)學課《平均分》。講課的劉芳老師是個青春洋溢的小姑娘，聲音清冽甜美，始終笑語嫣然，讓一眾聽課者如沐春風?？墒牵沁@節(jié)春風拂面的課，讓我們這些聽課教師的心中有了諸多思考。一、案例回放1. 創(chuàng)設情境，感知“平
新課程研究·上旬 2018年9期2018-12-06
- 針對新時期下化學課堂教學有效性研究
堂；有效性教學；講授；興趣；復習；化學實驗【中圖分類號】G633.8【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2018）24-0178-02教學的有效性是指通過教學使學生獲得發(fā)展。通俗地說，教學的有效性是指通過教學活動，學生在學業(yè)上有收獲，有提高，有進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。最核心的一點是看學生是否愿意學，主動學以及怎么學，會不會學。不管采用什么
課程教育研究·學法教法研究 2018年24期2018-10-13
- 優(yōu)化對分課堂講授 提升學生學習自主性
新摘要：針對傳統(tǒng)講授法下學生被動學習的不足，在對分課堂的新型教學理念下，從講授內容的不可替代性和呈現(xiàn)方式的靈活性、詮釋材料的易接受性、課堂場景的多變性三個方面對課堂講授進行優(yōu)化。相應的教學實踐表明，優(yōu)化后的講授，能夠有效提升學生學習自主性，具有一定的推廣價值。關鍵詞：對分課堂；講授；自主性中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）43-0169-03講授法是一種被動的教學方法，無法適應學生自主發(fā)展和新時代創(chuàng)新型、個性
教育教學論壇 2018年43期2018-10-13
- 有效融入游戲，增添英語課堂趣味
從游戲導入、游戲講授、游戲拓展三個方面探討如何在英語教學中適時融入游戲，為課堂增添趣味。[關鍵詞]游戲教學；導入；講授；拓展[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 10079068（2018）24004501學生的年齡較小，好奇心較強，課堂上很難將注意力長時間集中。因此，在英語教學中，教師可以將游戲融入課堂，能夠最大限度地促進英語教學過程的順利展開，以此調動學生的學習積極性，收到良好的教學效果。一、游戲導入，營造課堂氛圍導入是英語
小學教學參考(綜合) 2018年8期2018-09-28
- 高中語文教學中微課的應用策略
高中語文；導入；講授；復習在倡導“素質教育”的今天，在教學中，我們應遵循“以學生為本，培養(yǎng)學生主體意識”的先進教學理念，發(fā)展學生個性，提高學生自主學習能力。但是，在學習日程緊張的高中階段，學生缺乏自主探索、實踐研究的時間。因而，我們需要借助“微課”教學，利用其播放不受時間、空間限制的特性，引導學生主動求知；利用其反復觀看的特性，引發(fā)學生深層思考，從而獲取新的知識。此外，借助“微課”教學，還可以減輕教師的教學壓力，將精力集中到重難點問題的教學上，提高語文課堂
讀天下 2018年12期2018-09-05
- 淺談如何提高小學英語課堂教學的有效性
【關鍵詞】思路 講授 設問 參與度 教學環(huán)境一、教師必須有清晰的教學思路葉圣陶先生曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導?！边@誘導即是教學思路，誘導的過程，即是教學思路在教學活動中的體現(xiàn)。一般地說，學生對教材的學習主要是循著教師的思路進行的，因此教學思路就有了鮮明的實踐性的特點。它不只存在于教師的頭腦中、教案中，而必須轉化為課堂教學活動。教學思路清晰，英語課就會呈現(xiàn)清晰，學生的思維也會漸漸清晰，從而會獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。教師的個人思維品質集中地
商情 2018年25期2018-07-08
- 思想政治理論課教學的性質與方法
法方面，主要采用講授的方式，加上討論、啟發(fā)的方法。[關鍵詞] 思政課；教學方式；觀念；情感；講授；啟發(fā)[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2018） 04-0079-02思想政治理論課，在教學效果上并不是很理想，一提起這門課，一些同學產生逆反心理，學習積極性不高。但是也有的同學喜歡這門課，說這門課很受益。這說明任課教師還沒有很好地掌握這門課的授課方式，沒有正確把握這門課的性質。下面就談一下對這方面的粗淺認識。一
教書育人·高教論壇 2018年4期2018-06-20
- PAD模式下小學英語課堂教學討論與講授環(huán)節(jié)方法探究
鍵詞：對分課堂；講授；分組；討論；習慣學生學習的最大動機來自于學生本身對學習的興趣。提高興趣的途徑有很多，但最根本是通過學習實踐習得的知識與經(jīng)驗，以及從中獲得的成功感和滿足感。傳統(tǒng)的教授方式很容易顧此失彼，僅僅讓一部分學生獲得學習動機。復旦大學的張學新教授提出對分課堂教學模式，很好地中和了傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢和弊端，是教師在教學上的一次創(chuàng)新。我作為一線從教者，經(jīng)過實踐認為PAD教學模式比較適合我的課堂教學，并能提高學生的學習能力。我通過多次實踐，并結合教育學、心
新課程·上旬 2018年2期2018-04-17
- 如何讓講授在信息技術課堂上綻放光彩
實踐操作上，然而講授法也是課堂教學過程中最常用的教學方法，它發(fā)揮著主導作用，具有自身獨特的魅力，因此，我們不應忽視這種傳統(tǒng)的教學方法，而恰恰應該利用講授來使信息技術課堂更加有效。關鍵詞：講授；信息技術課堂；有效教學中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）01-055-1作為一線教師，筆者平時在信息技術課堂上都能夠體會到學生對于動手操作的熱情。如果老師講授的時間太長，學生就會敲擊鍵盤和鼠標來提示——“老師，你講的太
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2018年1期2018-03-02
- 充分運用視聽藝術 生動講授黨性教育知識
形式，形象生動地講授了“科學理解黨性修養(yǎng)的基本內涵——理性認識加強黨性修養(yǎng)的重要性——基層黨員加強黨性修養(yǎng)的途徑與方法”，使黨性教育課堂形象化、具象化，達到了黨性教育深化黨員干部的情感認同、理性思考和行動自覺，能承擔起習近平總書記所說的“黨校教學為領導干部補鈣壯骨、立根固本的重要任務”。關鍵詞：視聽藝術；講授；黨性知識黨性教育課是一門理論性很強的課程，又是一門不容易講好的課程，如所講授的對象是基層黨員，如果教學方法不當，就會使學員感到枯燥無味，既不入腦也不
卷宗 2018年3期2018-02-09
- 淺談英語課堂的有效教學
。關鍵詞：思路；講授；設問；參與度；教學環(huán)境；互動交往；有效教學中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-148-01有效教學是新課程倡導的一種教學理念，是指教師在遵循教學活動客觀規(guī)律的前提下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。為滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的教學活動。新課程給這一理念界定了三個基本因素，即有效果、有效益、有效率。教育部《基礎教育課程改革綱要》（施行）明確指出：改變
讀寫算·教研版 2017年5期2018-01-24
- 對分課堂在數(shù)學專業(yè)課程教學中的實踐與應用
課堂 專業(yè)課程 講授 討論【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）46-0140-01近年來國內課堂問題很多，學生上課不聽講、逃課現(xiàn)象屢見不鮮，教師教學負擔重、效果差，壓力大。在網(wǎng)絡和新媒體的沖擊下，傳統(tǒng)講授式課堂愈發(fā)顯得枯燥乏味，課堂改革呼聲不斷，復旦大學張學新教授于2014年首次提出了“對分課堂”[1]。對分課堂，又稱為PAD課堂，它把教學刻畫為時間上清晰分離的三個過程，分別為講授（Presentation）、
課程教育研究 2017年46期2017-12-27
- 小學語文講授教學法新探
新課改后，由于對講授法的錯誤認知或對講授法缺乏創(chuàng)新性研究，講授法被視為“傳統(tǒng)、守舊”的代表，被視為教學改革的攔路石。這是教學法上的“冤案”，通過理論分析和教學實踐證明，講授法在新理念下，依然能夠高效促進學生的成長。關鍵詞：小學語文；講授；教學法幾千年來，講授教學法一直是最常用的教學方法。那為什么新課程改革之后，教師紛紛避“講授法”不及，唯恐被扣上守舊、低效、反“教學改革”的帽子呢？究其原因有二。一是缺乏對講授法的正確理論認知，人云亦云；二是缺乏對教學法的創(chuàng)
新課程·小學 2017年10期2017-12-26
- 例談小學數(shù)學教育的三個“不等式”
鍵詞：小學數(shù)學；講授；理解；融通中圖分類號：G622.5 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2017）07B-0097-04我們時常聽到老師這樣抱怨學生：“這道題老師都講過好幾遍了，你怎么還是不懂？”“剛才你不是舉手表示聽懂了嗎，怎么現(xiàn)在又不會了？”“你做題怎么不知道變通？”我們常常把學生“不懂”“不會”“不通”的原因都一味地歸咎于學生一方。其實，在這一過程中，我們忽視了幾個教育的不等式，是更為重要的原因。一、“講”不等于“懂”有些教師會認為：
江蘇教育研究 2017年23期2017-09-01
- 翻轉課堂，實現(xiàn)精彩生成
，教師要通過限時講授、設計爭辯、開放資源等方式，引導學生自主學習，養(yǎng)成學習思考的習慣，掌握學習的方法，從而學會學習，提高課堂教學效率。[關鍵詞]翻轉課堂；精彩生成；講授；爭辯[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）22-0030-02隨著教育改革的不斷深入，先進的教育思想不斷涌來，沖擊著固有的教育思維。在這種背景下，以學生為主的翻轉課堂應運而生。何謂翻轉課堂？如何適合學生？通過多年的摸索、研究與實踐，筆
小學教學參考(語文) 2017年8期2017-08-12
- 選修課《先秦諸子選讀》的教學實踐和思考
思考。【關鍵詞】講授；探究；賞析；辯論；積累【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A2003年4月教育部重新修訂了《普通高中語文課程標準（實驗）》，對高中語文的課程結構和內容都作出了重大的修改和調整。新課程把高中語文課程劃分成了必修課和選修課兩大部分，我們在具體的教學工作過程中，必修課要有必修課的教學理念和方法，選修課要有選修課的教學目的和對策。但對選修課的授課方式、方法卻沒有一個基本的、較為清晰的操作模式。作為教師，不可避免地甚至不由自主地要思考到底該如
課外語文·下 2017年5期2017-07-03
- 對初中英語有效課堂的幾點嘗試
有效課堂；教學；講授；傳遞初中英語是小學啟蒙英語的繼續(xù)和延伸，是高中英語學習的奠基石。初中英語學習過程中，學生開始接觸英語語法、音標、簡單會話，同時注重培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的興趣和習慣。為此，我在課堂教學方面做了以下幾點嘗試。一、初中英語課堂教學現(xiàn)狀在初中英語教學中，我們的學生大都已經(jīng)學習英語四五年了，但由于我校位于城鄉(xiāng)交界處，學生學習英語的程度各異。一些來自農村的學生在小學沒有養(yǎng)成學習英語的習慣，英語基礎較差。正因為如此，他們上課無精打采，對老師要求背
新課程·中學 2017年4期2017-06-29
- 形式邏輯教學法研究
：形式邏輯教學 講授 原則 方法中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082 （2017） 04-0141-01引言在多年的教學實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)形式邏輯課教學必須將理論和實踐有機的結合在一起，靈活的應用到課堂之上，探索必要的教學方法改進，才能夠從根本上促進教學效果的提升。下面，筆者在概述形式邏輯課的四大特點之后總結教學改革的三大原則，最后提出六條改進方法。一、形式邏輯課程的特點——教改的難度形式邏輯課是一門研究思維的課程和科學，它是對思
中文信息 2017年4期2017-05-23
- 對高中音樂欣賞課教學的幾點認識
、方法，可以采用講授法、體驗法、直觀法等提高音樂欣賞課的有效性。關鍵詞：審美；講授；直觀；體驗；欣賞音樂欣賞課是高中音樂教育的重要組成部分，是提高學生的音樂興趣，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑和手段。音樂作為一門聽覺的藝術，它不僅調節(jié)學生的情緒和學習的緊張節(jié)奏、陶冶學生的情操；同時對學生的思想道德、智力、情意、身心健康等素質的培養(yǎng)，有著其它課程不可替代的功能。音樂欣賞課作為音樂課的重要組成部分在這些方面同樣發(fā)揮著重要作用。下面結合自身的教學經(jīng)驗，談幾點對
東方教育 2017年3期2017-05-18
- 當代信息技能與初中數(shù)學講授的整合初探
息技能為初中數(shù)學講授提供給學習的環(huán)境，豐富地拓展了師生的活動空間，它使學生通過豐富的活動構建對知識的理解，學會更多的學習方法。本文說明當代信息技能的含義及其與初中數(shù)學講授切入的研究是整合的根蒂，創(chuàng)設各種各樣情境，搭建建構常識舞臺是整合的路徑，幫助學生熟悉數(shù)學是整合的基本原則，并分析當代信息技能與初中數(shù)學講授的整合所面臨的問題。關鍵詞：當代信息技能；初中數(shù)學；講授；整合新時期的初中數(shù)學教學，面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。發(fā)展別致、先進的信息技能，為初中數(shù)學講授新的生
試題與研究·教學論壇 2017年9期2017-03-23
- 初中信息技術教學淺見
鍵詞 信息技術 講授 整合 驅動中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）06-0123-02信息技術教學總目標是通過各種形式的教育，使學生將信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內化為自身的思維習慣和行為方式，從而形成影響人的一生的品質。通過近幾年的教研教改實踐，獲得了一些認識和體會，現(xiàn)與大家共同交流。一、激發(fā)學習興趣學生通過學習活動，在不斷獲得新知識的過程中，能夠不斷地看到自己的成果時，就會爆發(fā)出強烈的繼續(xù)學習的
讀寫算·素質教育論壇 2017年6期2017-03-20
- 歷史課教師的講授與學生自主、合作探究的有效結合
教學實踐中如何把講授與學生的自主、合作、探究相結合談幾點自已的看法。關鍵詞：歷史課 講授 自主、合作探究 結合筆者認為：教師的講授應以學生的自主學習、合作、探究為基礎。就是說教師要為自已的講授搭建一個講授平臺”首先，講授與自主學習相結合。蘇霍姆林斯基說：“很多學生不能把握知識，乃是由于他們還沒有學會流暢地讀，有理解地讀，還沒有學會閱讀的同時進行思考。所以，上課前我在大屏幕上打出本節(jié)課的問題引領。要求學生依照問題而認真地去閱讀教材，同時我要求學生做到以下幾點
新教育時代·教師版 2016年46期2017-03-02
- 淺論閱讀教學中的“講授”
教學并不是要排斥講授，而是要在適當?shù)臅r機，教師講在必要處、核心處，才能真正彰顯講授的作用。本文提出教師要釋疑解惑，在學生遭遇障礙時講授；遴選核心，在解讀文本重點處講授；交相融合，在自主合作探究中時講授，從而讓講授法發(fā)揮應有的教學效益。關鍵詞：釋疑解惑；遴選核心；交融融合；講授策略【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）07D-0085-01閱讀教學說到底是師生圍繞文本進行深度對話的過程。這種對話需要建立在學生發(fā)揮主觀能
內蒙古教育·理論版 2016年7期2016-10-20
- 一堂很特別的語文課
語文課 事例 講授中圖分類號：G622 文獻標識碼：A記得在一本雜志上看過這樣一個故事。有一位瑞典留學生，在中國讀了幾年書后回國了，與他的同事一起探討中國漢字。他在本子上寫下了“哭”和“笑”兩個字，讓他的同事去辨別哪個是哭哪個是笑。他的那位同事從沒學過漢語，也從未到過中國，但他竟然十分準確地識別了出來。理由是那個“笑”，一看就是一張眉開眼笑的臉；而那個“哭”，瞪圓的眼睛下是一滴淚，而且拉下的嘴角也是一幅痛苦的表情。從此，那個從沒到過中國的瑞典人就開始學習
科教導刊·電子版 2016年14期2016-06-25
- 關于提高高職課堂教學質量的思考
、編寫教案、課堂講授、課后總結檢查等方面，探討如何提高高職學院教師課堂教學質量和教學水平?！娟P鍵詞】高職課堂教學 備課 教案 講授 總結 教學質量【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2016）04C-0006-03當前，隨著我國高職教育教學改革的不斷深入，高職學院的教育質量問題日益受到重視。教學是高職學院的中心工作，而課堂教學則是教學工作的基本形式，是教師從事的主要教學活動，是學生獲得書本知識、掌握技能、形成能力的主要途徑之一
廣西教育·C版 2016年4期2016-06-20
- 例談“講授”與“探究”在化學課堂中的運用
標，靈活地運用“講授”與“探究”，使學生知道氧化鐵還原成鐵的反應原理，并根據(jù)設置的任務設計實驗裝置，完成實驗。教學過程中既需要教師通過講授使學生完成接受學習，也需要教師引導探究促進學生對新知識的發(fā)現(xiàn)學習，還需要教師結合實際創(chuàng)設情境，促進學生解決實際問題能力及創(chuàng)新思維能力的提升。關鍵詞：講授；探究；鐵的冶煉中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）13-051-1一、情境引入：講授金屬礦物概念在滬教版初中化學教材中，“
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2016年14期2016-05-30
- 建筑力學“講授—反饋—調整”的動態(tài)教學法
的缺點，探討了“講授—反饋—調整”動態(tài)教學法的三個關鍵步驟，依托建筑力學課程教學實踐，通過課堂學生討論、課后作業(yè)批閱等方式，掌握學生對課程知識的反饋信息，據(jù)此動態(tài)調整課程教學進度，取得良好的教學效果，可為土木工程專業(yè)其他理論課程提供良好的教學思路。關鍵詞： 建筑力學 講授 反饋 調整1.引言建筑力學作為土木及建筑專業(yè)的專業(yè)基礎課，為后續(xù)專業(yè)課的學習提供了力學分析思想，是一門非常重要且具有較大難度的課程。建筑力學課程主要包括：理論力學、材料力學和結構力學等三
考試周刊 2015年55期2015-09-10
- 提高語文課堂教學效率的實踐探索
效率；有效提問；講授；傾聽【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 C【文章編號】 1004—0463（2015） 08—0105—01課程改革活躍了我們的課堂，新的理念、新的教材、新的教法，使教師充滿激情、學生充滿活力、課堂教學變得更為精彩。但在一些“熱鬧”的課堂之后，冷靜下來，反思那些已被廣大教師認同并積極采用的教學方法，感到我們在理解新課程與新理念上還存有誤區(qū)。有些教師過于追求課堂教學改革的形式，而忽略了教學的基本出發(fā)點，失去了課堂教學的“有效性
甘肅教育 2015年8期2015-06-12
- 用生動的語言樂動數(shù)學課堂
詞：導入；提問；講授；評價課堂教學作為一門藝術，教師的語言技巧在教學中起著重要的作用。優(yōu)美的教學語言能開啟學生的心扉，使師生達到心靈的溝通。蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率?！笨梢娊虒W語言的重要性。怎樣用生動的語言樂動數(shù)學課堂呢？下面談談個人的感悟。一、精彩導入，激情入趣，開啟心智常言道：“良好的開端是成功的一半?！鼻‘斍擅畹膶胝Z往往會像磁石一樣深深地吸引住學生，像重錘敲打在學生的心上，像鑰匙悄悄地開啟學生
新課程·上旬 2014年11期2015-02-12
- 淺談數(shù)學課堂講授的時機選擇
薛丘根講授是教師的一種最基本的教學行為，講授法一直是非常有效實用的教學方法，但是在課堂教學中，由于人們常常把講授等同于“滿堂灌”，把“講授教學”等同“填鴨式”教學，使講授的效果因此大打折扣，筆者認為，教學中不是任何時候、任何環(huán)節(jié)都適合講授，也不是任何時候、任何環(huán)節(jié)的講授都是有效的，在數(shù)學教學中，有效的講授必須抓住時機，切合學生的心智，貼近學生的最近發(fā)展區(qū)。
中學理科·綜合版 2008年10期2008-12-04