張倩

【摘要】課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起點，優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中就像一場戲的序幕一樣，有先聲奪人的效果，課堂導(dǎo)入具有幫助學(xué)生明確老師的教學(xué)內(nèi)容的作用。無論課堂導(dǎo)入占用的課堂教學(xué)時間多少，它的作用效果都是不容忽視的。教師一節(jié)課如果導(dǎo)入得當(dāng)，就能吸引到學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)也會順利進(jìn)行。得當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入總是會有著事半功倍的效果，但無論是什么樣的課程導(dǎo)入我們都要結(jié)合學(xué)生實際，根據(jù)課程目標(biāo)有選擇的進(jìn)行使用。下面我就幾種課堂導(dǎo)入策略淺談自己的看法。

【關(guān)鍵詞】課堂導(dǎo)入 ?教學(xué) ?講授

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）23-0058-02

一、“溫故式”課堂導(dǎo)入

溫故式課堂導(dǎo)入講究的是以舊引新，用我們已經(jīng)學(xué)過的知識引出來即將要開始學(xué)習(xí)的新知識，并建立新舊知識的聯(lián)系。課堂教學(xué)中我們采用此方法是想要達(dá)到一個溫故知新的效果。例如教師在講授人教版七年級英語上冊《Unit 11 What time do you go to school？》 時，可以復(fù)習(xí)先前學(xué)習(xí)過的英語短語，go to school，get up，run，eat breakfast，take a shower等短語，將這些短語與要學(xué)習(xí)的時間表達(dá)聯(lián)系起來，更好地學(xué)習(xí)時間的表達(dá)。溫故式課堂導(dǎo)入將新舊知識進(jìn)行了有機(jī)的聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立一個新舊知識聯(lián)系的系統(tǒng)，更好地進(jìn)入下一步的學(xué)習(xí)。溫故式課堂導(dǎo)入是一種常用的課堂導(dǎo)入方法，通過此種方式的導(dǎo)入學(xué)生能夠進(jìn)行思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)，通過溫故而知新把舊知識與新知識完美的結(jié)合在一起。建立知識之間的聯(lián)系，使知識變得立體起來，相互之間的聯(lián)系更加密切起來。使學(xué)生掌握知識更全面具體。

二、“問題式”課堂導(dǎo)入

學(xué)起于思，思源于疑。問題式課堂導(dǎo)入是在課堂教學(xué)中圍繞課文內(nèi)容設(shè)立特定問題情境，通過教師提出的問題，啟動學(xué)生的思維，教師再趁勢引導(dǎo)，自然進(jìn)入即將要學(xué)習(xí)的課文當(dāng)中，該方法有著“一石激起千層浪”的效果。例如教師在講授人教版八年級英語上冊《Unit 1 How often do you exercise？》時，這一課是關(guān)于日常生活鍛煉的運動，教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：Do you want to do exercise？ What do you usually do on weekends？ How often do you exercise？學(xué)生主動思索、探究和討論解決了教師設(shè)計的問題，在獲取答案的同時運用知識、技能，這樣的課堂導(dǎo)入方式調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高了學(xué)生分析和解決問題的能力。學(xué)生帶著問題來進(jìn)行文章的學(xué)習(xí)，一定能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)知識的專注性，學(xué)生通過尋找問題的答案，來不斷地進(jìn)行課堂探究。在整個學(xué)習(xí)過程中就能夠具體掌握英語知識點，使自己的英語學(xué)習(xí)更進(jìn)一步。這種方式也是對學(xué)生思維的一種鍛煉，通過這種方式讓學(xué)生能夠建立導(dǎo)入與學(xué)習(xí)的聯(lián)系，讓學(xué)習(xí)過程變得更深入。

三、“歌曲式”課堂導(dǎo)入

現(xiàn)代化教學(xué)過程中多媒體設(shè)備的出現(xiàn)為我們增加了很大的便利，而我們的課堂教學(xué)也可以充分利用這一工具。歌曲式課堂導(dǎo)入是通過多媒體設(shè)備播放教師選定的歌曲來導(dǎo)入。例如教師在講授人教版七年級英語上冊《Unit 8 When is your birthday？》內(nèi)容時，可以在新授之前，放一段優(yōu)美動聽的音樂，聽一首生日英文歌《Happy birthday》，讓學(xué)生的身心得到放松。也可以讓學(xué)生放聲歌唱，愉快的歌聲帶學(xué)生輕松地進(jìn)入課堂。由輕松活潑的流行歌曲將學(xué)生帶入了今天的課題內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍下被新課所吸引。這首歌將流行音樂的情感真摯、結(jié)構(gòu)短小的這些特點與原本對于學(xué)生而言枯燥乏味的學(xué)習(xí)相結(jié)合，用簡單的、優(yōu)美的流行音樂把學(xué)生帶入了英語的世界。這在感受了流行音樂魅力的同時也感受到了我們英語的魅力。歌曲導(dǎo)入是一種能夠調(diào)動學(xué)生每一個細(xì)胞的方式，學(xué)生通過歌曲的導(dǎo)入能夠激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，使自己在英語學(xué)習(xí)過程中保持一種興奮的狀態(tài)。通過選擇一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相符的歌曲來導(dǎo)入課堂教學(xué)，能使學(xué)生學(xué)習(xí)到課堂內(nèi)容的同時，還能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時能夠自己通過音樂教學(xué)，學(xué)會一些單詞和句子。使英語學(xué)習(xí)變得更有趣味性，學(xué)生更能自主參與到課堂教學(xué)中來。

四、“圖片式”課堂導(dǎo)入

圖片式課堂導(dǎo)入是教師在課堂前在網(wǎng)上下載關(guān)于課文主題的圖片，在視覺上吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使每個學(xué)生都能夠直觀感受到即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。圖片的導(dǎo)入能夠讓學(xué)生直觀的看見所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)的興趣。圖片的選擇上一定要做到新穎，具有代表性。利用學(xué)生易接受的圖片更能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得高效。我們可以利用一些動漫的形象，使學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)起來更簡單易懂。另外，圖片教學(xué)更能讓學(xué)生進(jìn)行形象記憶，記住一些單詞和句子，容易形成一種長期記憶。例如在講授人教版七年級英語下冊《Unit 3 Why do you like koalas？》時，教師可以將在網(wǎng)絡(luò)上收集到的圖片信息做一個課件進(jìn)行展示。讓學(xué)生感受各種動物，圍繞動物展開討論，激發(fā)學(xué)生的興趣。在此過程中教師可以打印一些圖片做一些頭飾，讓學(xué)生戴在頭上進(jìn)行動畫表演。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有參與性，學(xué)生的記憶也就越強(qiáng)。課堂的整體氛圍較活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更積極。圖片式課堂導(dǎo)入需要教師做好充足的準(zhǔn)備，選取與課文內(nèi)容有關(guān)并有一定代表性的圖片作為課堂教學(xué)導(dǎo)入內(nèi)容。在課前教師要做好相應(yīng)的教學(xué)計劃，做好課堂預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)出學(xué)生的一些可能表現(xiàn)的行為。這樣圖片式導(dǎo)入才能夠具有時效性，圖片與實際相聯(lián)系的教學(xué)才能讓學(xué)生更好的接受知識的輸入。

五、“視頻式”課堂導(dǎo)入

視頻式課堂導(dǎo)入是將抽象的文字信息化為具體的短片信息，生動地將文字信息用畫面音樂短片展現(xiàn)出來，這種課堂導(dǎo)入利用初中生對新鮮事物的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，使每個學(xué)生都能夠積極參與到教學(xué)中。視頻導(dǎo)入更能直接的反映出教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過觀看視頻能夠了解到本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而能夠融入課堂。視頻導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生視覺效應(yīng)，學(xué)生通過觀看視頻，能極大的調(diào)動他們的積極性，為課堂教學(xué)提供了一種有力的基礎(chǔ)。例如教師在講授人教版九年級英語全一冊《Unit 9 When was it invented？》的新課講解時，可以根據(jù)新課內(nèi)容播放近代以來國內(nèi)外各種偉大發(fā)明的相關(guān)視頻，吸引了學(xué)生的注意力，同時學(xué)生對即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了具體了解和直觀感受便于加深記憶。視頻式課堂導(dǎo)入也是在課堂教學(xué)過程中使用了多媒體設(shè)備，教學(xué)環(huán)節(jié)便利和契機(jī)就是由于多媒體設(shè)備在教學(xué)領(lǐng)域的充分使用。視頻教學(xué)能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行知識的整合，通過觀看視頻學(xué)生能把之前學(xué)習(xí)的知識，與所學(xué)的新知識聯(lián)系在一起。起到一種橋梁作用，完美的銜接了整節(jié)課堂教學(xué)。

六、“實物式”課堂導(dǎo)入

實物式課堂導(dǎo)入在教學(xué)內(nèi)容上更加強(qiáng)調(diào)直觀性和形象性。教師在新課內(nèi)容講授之前，通過向?qū)W生展示與講授內(nèi)容有關(guān)的實物，幫助學(xué)生理解他們難以學(xué)習(xí)的知識。實物教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更好的投入到學(xué)習(xí)中來。實物教學(xué)也是一種理論與實踐相結(jié)合的方式。能夠極大限度的利用生活中的實際物品進(jìn)行課堂教學(xué)。這種方式學(xué)生對于知識的接受上更簡單，同時還能在實際生活中應(yīng)用所學(xué)知識。知識源于生活，高于生活，正是實物教學(xué)的真實反應(yīng)。例如在講授人教版七年級英語上冊《Unit 2 Is this your pencil？》時，可以呈現(xiàn)書包，鋼筆，文具盒，尺子等實物來講授新單詞。教師就此引導(dǎo)出即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣牽住了學(xué)生的好奇心，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快就被激發(fā)起來。這種實物教學(xué)學(xué)生練習(xí)起來也能得心應(yīng)手，學(xué)生能夠直接指著或拿著自己的實物進(jìn)行提問和交流。教師也可直接拿著實物，對學(xué)生進(jìn)行考查他們對于所學(xué)單詞的掌握情況。這種提問更能簡單進(jìn)行，也更能讓學(xué)生掌握所學(xué)的新知識。

七、“猜謎式”課堂導(dǎo)入

猜謎式課堂導(dǎo)入能夠極大地活躍課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生思考，將學(xué)生很快帶入教學(xué)情景當(dāng)中，充分幫助到教師課堂教學(xué)。猜謎也是學(xué)生所喜歡的一種方式，他們都爭先恐后的想猜出問題答案，在整個過程中每位學(xué)生都能參與進(jìn)來。在這個過程中，學(xué)生還能根據(jù)猜謎問題進(jìn)行舉一反三，自己也能出一些謎面，這是學(xué)生能力的一種鍛煉。例如在講授人教版九年級英語全一冊《Unit 13 Rainy days make me sad》教師在課堂前搜集關(guān)于傷心的有關(guān)謎語，教師在上課時可以說“同學(xué)們，在開始學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容之前，我想請你們猜一個謎語：一個字，兩張嘴，下面還有一條狗（打一字）?！苯處熞右蕴崾?，在學(xué)生積極思考之后請學(xué)生回答謎底內(nèi)容，從而漸進(jìn)到即將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容當(dāng)中下雨的天氣使人們的心情不好。通過學(xué)生自己的思考，學(xué)生對即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿了極大的好奇心。這種導(dǎo)入方式能夠很好地引出教學(xué)內(nèi)容，并能夠讓學(xué)生以飽滿的熱情來迎接接下來的英語課堂。

八、“文化式”課堂導(dǎo)入

“文化式”課堂導(dǎo)入是將學(xué)生不感興趣的傳統(tǒng)文化領(lǐng)域與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。中華文化歷史悠久、博大精深，課堂教學(xué)中應(yīng)該利用中華民族傳統(tǒng)文化美德，在面對傳統(tǒng)文化的滲透時學(xué)生的內(nèi)心世界也會得到一定的充實，內(nèi)心深處也有了民族靈氣和傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)。英語學(xué)習(xí)也是一種文化的學(xué)習(xí)，在英語學(xué)習(xí)中要進(jìn)行文化的滲透，讓學(xué)生體會到中西方文化的差異，在差異中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可使學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識更高效。例如教師在講授人教版九年級英語全一冊《Unit 9 When was it invented？》的新課講解時，教師可以講述中國的茶文化，導(dǎo)入到即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容;將傳統(tǒng)文化知識融入課堂教學(xué)中，推動中華傳統(tǒng)文化的發(fā)揚光大，延綿不絕。在這個過程中再講解一些國外的文化，讓學(xué)生了解到兩國的文化差異，達(dá)到語言學(xué)習(xí)的目的。

俗話說得好：“好的開始是成功的一半”，課堂教學(xué)最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是課堂導(dǎo)入，恰當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入就像是吸鐵石一樣吸引著學(xué)生的好奇心，優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入可以更快的將學(xué)生帶入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，從而使教師課堂教學(xué)的效率提升。初中生對英語學(xué)習(xí)興趣不高，因此，如何做好課堂導(dǎo)入對于教師的教學(xué)能力也是一個考驗，所以課堂導(dǎo)入是一門很深的學(xué)問，需要我們不斷的探索求知。在今后的教學(xué)生涯中我們要不斷進(jìn)行課堂導(dǎo)入的探究，找到更適合學(xué)生身心發(fā)展，更符合素質(zhì)教育的導(dǎo)入方法。使初中英語課堂教學(xué)能夠達(dá)到全面育人的素質(zhì)教育。

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