趙興發(fā)

摘 要：教育改革力度的加大，對當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，老師不僅要在課堂上將基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生，更要對學(xué)生的思維能力等綜合素質(zhì)進(jìn)行提升，授之以魚不如授之以漁，老師要采取科學(xué)的措施教會學(xué)生去思考和解決問題而不是直接將答案告訴學(xué)生。本文主要對如何在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教會學(xué)生思考進(jìn)行了探究分析，并提出了一些建設(shè)性的意見，希望有助于提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 思考 講授

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）07-0-01

一、如何更好的在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教會學(xué)生思考

1.保證教學(xué)氣氛的輕松和愉悅，更好的激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

當(dāng)前初中生的學(xué)習(xí)思維能力較活躍，且這個(gè)階段的學(xué)生在心理上也有很強(qiáng)的好勝心和獵奇心理，因此老師要合理的利用好學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，采取有效的措施更好的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣[1]。為學(xué)生創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氣氛，保證課堂教學(xué)環(huán)境的良好和優(yōu)質(zhì)，通過有效的問題引導(dǎo)等方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極的投入到問題的思考過程中。老師在知識點(diǎn)講解的過程中可穿插一些有價(jià)值的問題思考，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的問題解答，要讓學(xué)生的主觀能動性得到發(fā)揮，敢于提出自己的困惑，保證課堂教學(xué)的民主性，學(xué)生可積極主動的將自己的解題思路進(jìn)行展示。一個(gè)問題的解決方式是多種多樣的，不同的學(xué)生他們的問題思考模式和思維方式也是不同的，老師要多肯定學(xué)生的回答并做好問題情境的設(shè)定，以更好的提升教學(xué)的質(zhì)量和效果，在一個(gè)更加具象的問題情境中，學(xué)生也會更愿意投入到問題的思考過程中，力求解決問題的辦法，老師要扮演好引導(dǎo)者的角色，引領(lǐng)學(xué)生打開知識的大門。舉個(gè)例子來看，在學(xué)習(xí)關(guān)于正弦和余弦的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可設(shè)定以下問題情境：“有一個(gè)人沿著斜坡向上爬了15米以后，他的位置相對于地平面升高了6米，如果繼續(xù)沿著斜坡爬了6米之后，那么他的相對位置會有什么變化？并且在水平距離上又發(fā)生了什么變化？”提出了這個(gè)問題后要引領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)一步的思考怎樣在直角三角形的一個(gè)角為銳角時(shí)，將銳角對邊和斜邊的比值以及臨邊和斜邊的比值等進(jìn)行確定。最終可參考定義將直角三角形的銳角的正弦和余弦的值進(jìn)行確定。

2.借助小組學(xué)習(xí)的方式提升學(xué)生的問題意識

課堂教學(xué)的時(shí)間畢竟是有限的，老師在課堂教學(xué)中，不僅要完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，還要保證課堂教學(xué)的充實(shí)進(jìn)行知識的拓展，更要為學(xué)生留出充足的問題思考和練習(xí)時(shí)間，這些工作量和難度都十分的大。因此，老師需要對現(xiàn)有的教學(xué)辦法進(jìn)行創(chuàng)新升級，可采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，將一個(gè)班級按照學(xué)習(xí)層次劃分為多個(gè)小組，保證每個(gè)小組中同學(xué)學(xué)習(xí)能力差別不大，老師在教學(xué)的過程中講出一個(gè)問題，讓同學(xué)在小組的內(nèi)部進(jìn)行問題的討論和分析，這種團(tuán)隊(duì)合作的教學(xué)方式能更好的喚起學(xué)生參與的積極性和主動性，借助活躍的討論有很多的問題都可在小組內(nèi)部得到妥善的解決，接著老師要安排小組長對每個(gè)小組的問題討論情況進(jìn)行匯總，將那些小組內(nèi)部解決不了的問題再在課堂上進(jìn)行公開的講解和處理[2]。借助這樣一種小組合作的學(xué)習(xí)方式，每個(gè)學(xué)生都可以積極主動的參與到實(shí)際的學(xué)習(xí)中且很好的提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。不同的小組之間也有著一定的競爭關(guān)系，在好勝心的驅(qū)使下，學(xué)生也更愿意積極的投入到問題的思考和探索中，學(xué)習(xí)的效率自然也會提升。舉個(gè)例子來看，在學(xué)習(xí)關(guān)于點(diǎn)線面相關(guān)的問題過程中，有一道題目講的是如果對長方形的紙板以及直角三角形的尺子和硬幣進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，我們可得到哪些圖形？老師可以安排學(xué)生在小組內(nèi)部每個(gè)人負(fù)責(zé)一項(xiàng)，然后實(shí)踐動手進(jìn)行操作，最后得出自己的答案，老師再和學(xué)生一起互動，最后會得出一個(gè)結(jié)論：點(diǎn)動會產(chǎn)生線條，線動會產(chǎn)生一個(gè)平面，面動會產(chǎn)生一個(gè)柱體。然后老師安排學(xué)生依據(jù)這個(gè)結(jié)論再深入到實(shí)際的生活學(xué)習(xí)中去探尋一些實(shí)際的例子，最后很好的提升了課堂互動的教學(xué)效果，很好的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而且也能更好的讓學(xué)生掌握將要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識。

3.將基礎(chǔ)知識的講解和生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的問題素養(yǎng)

針對當(dāng)前的初中生來說，讓他們積極的提出自己的問題也并不難，但是如果讓學(xué)生更加深入的去思考和分析問題并不是一件非常簡單的事情。結(jié)合相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐，為了更好的提升學(xué)生的問題素養(yǎng)，教會學(xué)生提問問題，老師可以在實(shí)際的教學(xué)中采用以下教學(xué)模式：首先老師要多向?qū)W生提出一些簡單的問題，可以先問一些定理公式方面的內(nèi)容，然后檢查學(xué)生有沒有知識點(diǎn)的遺漏或是遺忘，是否可以舉出一個(gè)例子去推翻這些定理[3]。問題的解決方式并不是一成不變的，老師可以繼續(xù)問同學(xué)還有沒有其他的問題解決和處理辦法。當(dāng)學(xué)生提出眾多的問題解決思路之后，老師再讓學(xué)生挑選出一個(gè)最為簡單和方便的解決辦法。最后，老師合理的將教學(xué)的知識點(diǎn)和日常的生活學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合。舉個(gè)例子來看，在講授關(guān)于幾何的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以安排學(xué)生結(jié)合自己學(xué)習(xí)和掌握的幾何相關(guān)的知識點(diǎn)，動用自己的能力為學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)好看的花壇或是為家里設(shè)計(jì)一扇窗戶。然后再計(jì)算出所需要的相關(guān)費(fèi)用，最后做出一個(gè)較為完善和可靠的計(jì)劃方案?；蛘呤悄硞€(gè)商場在進(jìn)行打折促銷活動，參考不同的打折順序去合理的選擇出最優(yōu)惠的打折方案，讓學(xué)生真正的可以將自己的所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際的生活中，讓他們認(rèn)知到數(shù)學(xué)和日常生活學(xué)習(xí)之間有著密切的關(guān)聯(lián)，以便在日后的學(xué)習(xí)和生活中更善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，為以后的人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、總結(jié)

根據(jù)上文所說，不難發(fā)現(xiàn)，在新的教學(xué)時(shí)代背景之下，隨著教育改革力度的加大，這對當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，為了更好的提升教學(xué)的質(zhì)量，老師在實(shí)際的教學(xué)過程中要采取科學(xué)的措施去提升和培養(yǎng)學(xué)生的問題思考能力，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力去選擇合適的教學(xué)模式，而不是采用填鴨式的教學(xué)模式直接將知識和答案告訴學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]陳長山.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2013，92：56-57.

[2]萬占全.對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思考[J].學(xué)周刊，2014，29：157.

[3]呂先威.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].現(xiàn)代婦女（下旬），2014，06：225+241.