羅文雙

摘 要：現(xiàn)代信息技術以其豐富的教學資源、多感官的教學體驗等為教學優(yōu)勢，為小學各門學科的教學活動提供了很大教學輔助作用，同時也能夠為學生們創(chuàng)設合理的情景教學模式，充分調動起學生學習的積極性。本文以小學數(shù)學學科為例，詳細介紹了現(xiàn)代教育信息技術與具體教學活動的有效融合，以期能夠為相關的教育工作者拓寬教育思路、提高教學質量提供重要的借鑒。

關鍵詞：現(xiàn)代教育信息技術 小學 數(shù)學 融合 對策

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）07-0-01

新時期，在小學數(shù)學教學活動中，有效融合現(xiàn)代信息技術，能夠提升學生的思維能力，對于學生運用具體知識解決實際問題，也有著重要的作用與意義。在教學層面上來看，將兩者深度融合，能夠更加深入的講解教材中的重點與難點，最大程度的激發(fā)學生進行數(shù)學學科學習的積極性，為學生創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍。值得一提的是，像多媒體等現(xiàn)代教育信息技術的應用，使得學生能夠通過多感官理解相關知識點，對于學生思維能力的發(fā)展來說，有著積極的作用。

一、充分利用現(xiàn)代教育信息技術，創(chuàng)設情境教學模式

一般來說，情景式的教學模式有利于喚起學生在日常生活中熟悉的記憶，提高學生的學習興趣，使得學生在具體的情境中學習相關的教學知識點，加深他們對于教學內(nèi)容的理解。作為小學數(shù)學學科的教師來說，應當充分利用多媒體技術和設備，以小學生的年齡特點為根本，將教學的相關內(nèi)容借助于多媒體技術并通過視頻、圖片等形式向學生們進行展示。同時，在多媒體設備的播放過程中，還應當適度的設置一些啟發(fā)性的問題，激發(fā)小學生自主探究數(shù)學問題的好奇心與求知欲。舉例來說，在一節(jié)課程的學習中，小學數(shù)學教師可以在備課階段設計出一段動畫視頻，在小學生觀看視頻前提出預設問題，讓小學生在觀看過程中尋找答案。這樣充分利用現(xiàn)代教育信息技術的教學方式，能夠為學生們營造出良好的學習氛圍，使得枯燥的學習變?yōu)橛腥さ挠螒?，學生們也能加深對于相關知識點的理解。

二、將教學難點與重點通過現(xiàn)代教育信息技術進行演示，突出直觀性

多媒體等現(xiàn)代教育信息技術有著直觀性、形象性等教學優(yōu)勢，能夠改變傳統(tǒng)“灌輸式”的教學模式，能夠將教學中的重點內(nèi)容和難點知識通過圖片、視頻等方式進行演示。這樣的教學模式，突出了教學信息的層次性，能夠從多中感官角度向學生們傳達信息。同時，在這個教學的過程中，提高了學生的參與度，充分的調動起了學生的思維狀態(tài)。另外，采取多媒體等教學模式進行授課，小學數(shù)學學科的教師還能夠延伸知識的長度，在一定程度上擴展了學生的知識面。例如在認識鐘表的學習中，數(shù)學教師可以創(chuàng)設直觀的演示方式，在課前制作鐘表運動的動畫視頻，在課上為學生們演示鐘表的具體運動。在動畫視頻中，教師還可以設計幾個典型的時間，讓學生通過觀察時針和分針的具體位置，然后進行比較，掌握具體的鐘表認識規(guī)律，并有效應用于數(shù)學具體的解題中來。

三、多種教學方式相結合，有效突破數(shù)學學科的教學難點

由于處于小學階段學生的年齡較小，他們對于數(shù)學學習中較為抽象和枯燥的內(nèi)容不太理解，達不到良好的教學效果。而采用多媒體等現(xiàn)代教育信息技術，能夠將書本上靜態(tài)的知識點通過音頻、視頻等動態(tài)的方式進行展現(xiàn)，將抽象問題具體化、形象化，改變了傳統(tǒng)“灌輸式”的教學模式?，F(xiàn)代教育信息技術還可以把小學數(shù)學學科教學中的難點分散、易化，幫助學生形象的揭示數(shù)學知識的內(nèi)在規(guī)律，正確理解和掌握學習難點，科學地構建數(shù)學知識結構。舉例來說，在“角的認識”學習時，學生容易形成“角的大小與構成角的兩條邊的長短有關”的誤解。為了消除這一錯誤認識，小學數(shù)學教師可通過創(chuàng)設教學情景來完成，在電腦上分別畫出不同度數(shù)和邊數(shù)長度不等的角，引導學生判斷每對角的大小，并讓學生在動手操作中觀察，進而掌握角的特征，加深了對知識點的理解。

四、通過動畫等現(xiàn)代教育信息技術的演示，展現(xiàn)知識的形成過程

在數(shù)學學科的學習中，有很多公式與定律。對于處于小學階段年齡的學生來說，對于這些內(nèi)容很難理解，也不能做到很好的運用。作為小學數(shù)學學科的教師來說，就可以充分利用現(xiàn)代信息技術對這些數(shù)學公式與定律進行具體行程過程的演示，讓學生在觀察動畫的過程中自己發(fā)現(xiàn)形成規(guī)律，使得抽象性的概念更加形象化。通過了解這些概念、公式等的形成過程，學生對于這些抽象畫的內(nèi)容更加了解，同時也便于他們做到具體的運用，從感性認識達到了理性認識，增加了學生在學習過程中的參與意識，達到了良好的教育教學效果。

五、注重小學數(shù)學學科解題思路的拓展，加強學生思維能力的培養(yǎng)

在小學數(shù)學學科的學習中，學生思維能力的培養(yǎng)有著重要的作用。一般來說，學生思維能力的培養(yǎng)與教學與學習的方法有著較為密切的關系。鑒于此，作為小學數(shù)學學科的教師來說，應當借助于多媒體等現(xiàn)代教育信息技術這類輔助教學的形式，努力為學生創(chuàng)設一個多向思維的情景，在拓寬解題思路的同時，加強學生思維能力的培養(yǎng)。舉例來說，在“軸對稱圖形”教學內(nèi)容中，小學數(shù)學教師可以在多媒體設備上向學生們展示幾類不同的圖形，讓學生在觀察與比較中，對于不同類型的圖形進行分析，形成對于“軸對稱圖形”的初步認識。然后，數(shù)學教師可以進入實際操作環(huán)節(jié)，通過啟發(fā)與引導，讓學生自己繪制出幾個幾個軸對稱圖形，學生通過舉一反三的思維，加強其自身思維能力的培養(yǎng)。值得一提的是，在這個教學的過程中，學生的解題思路也得到了加強，極大的提高了小學數(shù)學學科教學的質量與效率。

結語

綜上所述，現(xiàn)代教育信息技術在小學數(shù)學學科的教學活動中，發(fā)揮了重要的意義與作用。作為小學數(shù)學學科的教師來說，應當加強自身的學習，掌握現(xiàn)代教育信息技術基本知識及操作，以學生的學習能力為根本，開拓小學數(shù)學學科的教學思路，不斷優(yōu)化課堂教學的質量。同時，加強與學生在課堂中的互動與交流，接受學生反饋信息，及時調整教學進度和教學方式，最終提高小學數(shù)學學科的教學質量。

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