詩(shī)詞鑒賞
- 鑒賞優(yōu)美詩(shī)詞 感受經(jīng)典文化
美情趣? ?詩(shī)詞鑒賞? ?經(jīng)典文化我國(guó)是一個(gè)極具詩(shī)歌文化色彩的國(guó)家，楚之騷、漢之賦、唐之詩(shī)、宋之詞、元之曲，皆是我國(guó)文學(xué)瑰寶。這些文學(xué)作品客觀、真實(shí)、生動(dòng)地記錄了中華民族豐富而多彩的文化發(fā)展過(guò)程，展現(xiàn)出了中華民族深厚、古老、獨(dú)特的民族精神和思想內(nèi)涵，以及多元化的個(gè)人精神與審美情趣。古詩(shī)詞作為古代文學(xué)的重要組成部分，無(wú)論是在文學(xué)思想形式上，還是在美學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)上，都取得了輝煌的成就。膾炙人口、千古傳唱的優(yōu)秀詩(shī)篇無(wú)一不體現(xiàn)出作者的人格魅力、高尚情操、思想哲理，能
江西教育C 2023年4期2023-04-27
- 初中詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的優(yōu)化路徑
生全面發(fā)展。詩(shī)詞鑒賞作為初中語(yǔ)文課堂的重要模塊，要從探索詩(shī)詞靈魂、巧妙設(shè)計(jì)情境、滲透詩(shī)歌背景、分析藝術(shù)手法幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化。關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng) 詩(shī)詞鑒賞 教學(xué)優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，古詩(shī)詞的教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)詞句的解釋?zhuān)瑢W(xué)生對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)也只停留在復(fù)讀機(jī)式背誦和理解詩(shī)詞含義的層面上，這種教學(xué)模式不僅影響了學(xué)生對(duì)詩(shī)詞之美的賞析，更不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，初中古詩(shī)詞的鑒賞要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，要在傳承古典詩(shī)詞文化之美的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的核
中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2022年8期2022-10-16
- 變換審題思考：把握詩(shī)詞鑒賞變式問(wèn)題的關(guān)鍵
語(yǔ)文高考中，詩(shī)詞鑒賞簡(jiǎn)答題得分普遍都不高，但僅僅從教學(xué)理論或教學(xué)方法的改變都不足以改變現(xiàn)狀。本文通過(guò)深究詩(shī)詞鑒賞簡(jiǎn)答題得分低的原因，并且以2021年新高考Ⅰ卷詩(shī)詞鑒賞題的簡(jiǎn)答題為例，試圖尋找到二者的結(jié)合點(diǎn)——即在詩(shī)詞教學(xué)中變換詩(shī)歌鑒賞題的提問(wèn)方式加以探索，尋找把握解答詩(shī)詞鑒賞簡(jiǎn)答題關(guān)鍵的辦法。關(guān)鍵詞 詩(shī)詞鑒賞 審題思考 變式問(wèn)題古典詩(shī)詞作為千百年來(lái)中華民族文化的瑰寶，一直以來(lái)都是語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的寵兒，更是歷年高考中不可或缺的考查內(nèi)容。但在近幾年的全國(guó)語(yǔ)文高考
中學(xué)語(yǔ)文·教師版 2022年7期2022-08-08
- 試論初中詩(shī)歌的審美教學(xué)
養(yǎng)。關(guān)鍵詞 詩(shī)詞鑒賞 中學(xué)語(yǔ)文 審美教學(xué)“美”是中國(guó)古典詩(shī)歌的基本概念，《詩(shī)經(jīng)》中有詩(shī)句寫(xiě)到：“有觀止于志事，則詩(shī)無(wú)其色?！痹诮裉?，詩(shī)詞被賦予了很高地位和藝術(shù)價(jià)值；而教師作為審美的主體對(duì)初中生的思想情感教育有著不可忽視重要作用；同時(shí)學(xué)生也是中國(guó)古典詩(shī)歌的鑒賞者之一，他們可以通過(guò)詩(shī)詞來(lái)感受詩(shī)人所表達(dá)的真實(shí)感情。如果把詩(shī)歌看作是一個(gè)整體，那么形象就是這個(gè)事物本身所具有的特征和意義；如果把詩(shī)人看作是一個(gè)整體，那么形象就是這個(gè)事物本身所能表現(xiàn)的意義。在初中語(yǔ)文教學(xué)
中學(xué)語(yǔ)文(學(xué)生版) 2022年7期2022-08-08
- 從高考試題分析高中語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞教學(xué)
考試題對(duì)語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的影響、語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的特點(diǎn)和策略以及高中語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的問(wèn)題和挑戰(zhàn)三個(gè)方面，對(duì)高中語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞教學(xué)進(jìn)行了分析和探討。本文發(fā)現(xiàn)，高考試題的變化和特點(diǎn)促進(jìn)了學(xué)生詩(shī)詞鑒賞能力的提高，而語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞教學(xué)則通過(guò)多元化的教學(xué)策略和方法，有效提升了學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞水平。然而，高中語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，如學(xué)生課外閱讀能力不足、教師的詩(shī)詞鑒賞水平不高等。因此，本文提出了一些建議，如加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀、提高教師的詩(shī)詞鑒賞水平、多元化
高考·中 2022年12期2022-05-30
- 高考語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞試題探析其教學(xué)方法的研究
也與日俱增，詩(shī)詞鑒賞作為語(yǔ)文考試的重中之重，需要牢牢掌握其考查動(dòng)向。詩(shī)詞鑒賞題是很有邏輯性、條理性的試題，要準(zhǔn)確把握詩(shī)人的情緒，同時(shí)對(duì)詩(shī)詞的整體結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言的修辭、內(nèi)容的深度等進(jìn)行全面思考。因此，文章就目前我國(guó)高考語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞試題的現(xiàn)狀進(jìn)行了剖析，并就目前在詩(shī)詞鑒賞教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，提出了切實(shí)可行的解決辦法。關(guān)鍵詞：高考語(yǔ)文；詩(shī)詞鑒賞；試題探析；教學(xué)方法長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教育的制約，使得教師在對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行賞析教學(xué)時(shí)較為僵化，難以將自身思想與詩(shī)詞的教學(xué)結(jié)合
高考·中 2022年12期2022-05-30
- 修辭美在中學(xué)詩(shī)詞鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用
文就修辭美和詩(shī)詞鑒賞的關(guān)系展開(kāi)深入研究。 【關(guān)鍵詞】修辭美;詩(shī)詞鑒賞;中學(xué)語(yǔ)文 姜夔的《揚(yáng)州慢》是人教版高中語(yǔ)文選修本《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》中詩(shī)歌部分第二單元的推薦作品。本詞作者姜夔路過(guò)揚(yáng)州，目睹戰(zhàn)爭(zhēng)洗劫后揚(yáng)州的蕭條景象，撫今追昔，悲嘆今日的荒涼，追憶昔日的繁華，發(fā)為吟詠，以寄托對(duì)揚(yáng)州昔日繁華的懷念和對(duì)今日山河遭受劫難的哀思。姜夔在詞中運(yùn)用了大量的修辭，通過(guò)多樣的修辭手法和凝練的字句，讓詞更具美感和內(nèi)涵，引起讀者情感的共鳴。 一、對(duì)比 對(duì)比，是一
語(yǔ)文周報(bào)·教研版 2022年1期2022-04-27
- 大單元學(xué)歷案設(shè)計(jì)在專(zhuān)題復(fù)習(xí)中的巧妙應(yīng)用
學(xué)歷案設(shè)計(jì)；詩(shī)詞鑒賞；學(xué)習(xí)效度中圖分類(lèi)號(hào)：G633.33? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1009-010X（2022）35-0019-04古詩(shī)詞鑒賞在河北省中考試題中所占分值比重為5%，雖然比重不大，但課程標(biāo)準(zhǔn)要求掌握的40首詩(shī)詞卻分布在六冊(cè)書(shū)中，如果采用零散轟炸式復(fù)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)“繁復(fù)、累贅、機(jī)械、乏味”，且學(xué)習(xí)之后淡忘的狀況比比皆是。那怎樣在中考復(fù)習(xí)備考階段激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，將古詩(shī)詞鑒賞的知識(shí)和能力系統(tǒng)地內(nèi)化為學(xué)生的核心素養(yǎng)，一直是廣大語(yǔ)文教師潛
教育實(shí)踐與研究·中學(xué)課程版 2022年12期2022-03-25
- 淺談初中語(yǔ)文如何提升古詩(shī)詞鑒賞能力
：初中語(yǔ)文;詩(shī)詞鑒賞;情境教學(xué);理解背誦古詩(shī)詞的教學(xué)開(kāi)展中，學(xué)生需要掌握的內(nèi)容是非常多的，比如學(xué)生需要掌握每句話的作用，以及一些字詞的賞析，同時(shí)還需要知道作者所想要表達(dá)的情感是什么。那么這樣看，好像學(xué)生的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)并不是很困難，但是在賞析的過(guò)程中，學(xué)生是需要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力的，并且賞析是非常有難度的。古詩(shī)詞所要表達(dá)的情感和如今我們所掌握的現(xiàn)代文章所要流露的情感方式是不同的，需要學(xué)生能夠更加仔細(xì)的去掌握，去分析，去感受文化魅力的同時(shí)，還能夠促進(jìn)自身學(xué)習(xí)能
學(xué)習(xí)與科普 2022年11期2022-02-23
- 古詩(shī)詞鑒賞立足“三讀”：品讀·賞讀·疑讀
試題都注重古詩(shī)詞鑒賞，意在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。古詩(shī)詞以高度凝練的語(yǔ)言表達(dá)作者的真情實(shí)感。教學(xué)中教師需以品讀古詩(shī)詞的語(yǔ)言為起點(diǎn)，發(fā)散學(xué)生的思維。以高考古詩(shī)詞鑒賞題為例，立足古詩(shī)詞的品讀、賞讀、疑讀，以期提高學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力。關(guān)鍵詞：品讀;賞讀;疑讀;詩(shī)詞鑒賞2017年版新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：“注重語(yǔ)言建構(gòu)和運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感意識(shí)。”要求學(xué)生在古詩(shī)詞閱讀中注重對(duì)古詩(shī)詞語(yǔ)用規(guī)律的學(xué)習(xí)和內(nèi)化，從而提高古詩(shī)詞閱讀鑒賞能力。從歷年高考古詩(shī)詞鑒賞題來(lái)看，試題注重考查學(xué)生
語(yǔ)文教學(xué)之友 2022年1期2022-01-13
- 核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的初中語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞教學(xué)優(yōu)化
始關(guān)注語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)。古詩(shī)詞是我國(guó)獨(dú)特且優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在初中語(yǔ)文課程中加入詩(shī)詞鑒賞教學(xué)，能夠幫助同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)，有效提升他們的文學(xué)鑒賞能力。本文結(jié)合詩(shī)詞特點(diǎn)，探究在核心素養(yǎng)背景下優(yōu)化初中語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的有效措施。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中語(yǔ)文;詩(shī)詞鑒賞在全球化時(shí)代背景下，我國(guó)的傳統(tǒng)文化越來(lái)越受到其他國(guó)家的關(guān)注，對(duì)此，語(yǔ)文教師也更加重視對(duì)同學(xué)們進(jìn)行古詩(shī)詞方面的教學(xué)。而且，在核心素養(yǎng)教育的要求下，培養(yǎng)初中生的詩(shī)詞鑒賞能力也成為了
啟迪·中 2021年9期2021-12-19
- 讓詩(shī)詞鑒賞課的教學(xué)目標(biāo)更明確
梁振鵬摘要：詩(shī)詞鑒賞是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法集中在變換各種讀的形式，逐句零碎的欣賞，令課堂陷入一種“碎問(wèn)碎答”中。本文以為，課堂教學(xué)集中信息和方向，教給學(xué)生一點(diǎn)實(shí)在的東西，比如詩(shī)詞賞析的方法，比如人文主題的拓展……也許會(huì)收到更好的學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：詩(shī)詞鑒賞;教學(xué)目標(biāo);明確筆者在前段時(shí)間聽(tīng)了一節(jié)詩(shī)詞賞析課。李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是一首七言絕句，整首詩(shī)只有二十八個(gè)字，教師選擇用一節(jié)課教學(xué)這首詩(shī)。有一點(diǎn)比較可惜的是，盡管詩(shī)很短，教師依然沒(méi)
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年31期2021-12-13
- 核心素養(yǎng)下的初中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)路徑探思
之一，關(guān)于古詩(shī)詞鑒賞，古往今來(lái)無(wú)數(shù)人為之沉醉，無(wú)數(shù)關(guān)于古詩(shī)詞的至理名句，詩(shī)詞名句，向我們傳達(dá)著古詩(shī)詞的價(jià)值與意義。古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)是初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)任務(wù)，是學(xué)生、教師和文本之間的對(duì)話過(guò)程，對(duì)與初中生的文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)發(fā)展意義重大。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中語(yǔ)文;詩(shī)詞鑒賞;現(xiàn)狀分析;教學(xué)優(yōu)化;有效思路引言：古詩(shī)詞是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的凝縮，對(duì)于文化的傳承意義非凡。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，重視古詩(shī)詞的鑒賞教學(xué)，是貫徹和落實(shí)學(xué)科教育價(jià)值的體現(xiàn)。本文主要從核心素養(yǎng)的引領(lǐng)角度來(lái)展
錦繡·上旬刊 2021年12期2021-11-01
- 初中語(yǔ)文“詩(shī)詞鑒賞”細(xì)節(jié)雕琢對(duì)解讀精確的提升策略
就是我們的“詩(shī)詞鑒賞”，這里就有老師提到了，現(xiàn)如今隨著課改的要求詩(shī)詞鑒賞可不是個(gè)“易上手的活兒”，一方面，詩(shī)詞鑒賞由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的優(yōu)化提升，取消了在鑒賞名句的過(guò)程中使用“復(fù)述翻譯”的方式進(jìn)行解讀的方法，另一方面，詩(shī)詞獎(jiǎng)賞的充分分析和細(xì)節(jié)的最佳能力開(kāi)始要求提升，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了一定的難度。那么，為什么在如此背景之下，詩(shī)詞鑒賞依舊是我們所說(shuō)到的最為高效率提升的首選內(nèi)容呢？下面我們就來(lái)詳細(xì)的分析下，現(xiàn)如今詩(shī)詞鑒賞解讀的高效技巧吧。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;詩(shī)詞鑒賞
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年30期2021-09-22
- 微課在高中語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用策略
課在高中語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用策略”為主題，從教學(xué)實(shí)踐情況出發(fā)，同時(shí)結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望能夠推動(dòng)高中語(yǔ)文教學(xué)工作向前發(fā)展。【關(guān)鍵詞】微課;高中語(yǔ)文;詩(shī)詞鑒賞;應(yīng)用策略隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，高中語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞課堂的教學(xué)內(nèi)容與以往相比更加豐富，開(kāi)展詩(shī)歌鑒賞教學(xué)的目的也產(chǎn)生了變化，不僅僅要幫助學(xué)生了解詩(shī)歌知識(shí)，識(shí)記詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，更要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教師指導(dǎo)以及自主分析，深刻的了解詩(shī)歌背后的思想內(nèi)涵以及作者想要傳達(dá)的情感。站在可觀的角度上看，教師繼續(xù)沿用以往的
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年1期2021-09-10
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)詩(shī)詞鑒賞的教學(xué)策略
：小學(xué)語(yǔ)文;詩(shī)詞鑒賞;教學(xué)現(xiàn)狀;策略詩(shī)詞文化是中國(guó)上下五千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，詩(shī)歌的韻腳、平仄，詩(shī)人的筆法，詩(shī)人體現(xiàn)出來(lái)的情感無(wú)一不讓人們感到美。詩(shī)歌的學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程性的學(xué)習(xí)，小學(xué)語(yǔ)文教師要構(gòu)建合理化的教學(xué)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其對(duì)詩(shī)歌的審美能力，真正地體會(huì)詩(shī)歌的意境。因此，文章以小學(xué)語(yǔ)文為載體，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞的教學(xué)方法探究這一問(wèn)題進(jìn)行一番詳細(xì)的個(gè)人觀點(diǎn)說(shuō)明與探討。一、當(dāng)代小學(xué)生詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀分析（一）學(xué)生詩(shī)詞學(xué)習(xí)興趣低興趣對(duì)
武魂·智慧課堂 2021年3期2021-09-10
- 詩(shī)詞鑒賞課堂之我見(jiàn)
問(wèn)題。其中，詩(shī)詞鑒賞的教學(xué)更是重中之重。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在語(yǔ)文試卷中失分較多，主要是在閱讀理解部分的詩(shī)詞鑒賞版塊，這在很大程度上導(dǎo)致了學(xué)生整體的語(yǔ)文成績(jī)處于停滯不前狀態(tài)。這要求教師應(yīng)以詩(shī)詞鑒賞教學(xué)為突破口，根據(jù)班級(jí)學(xué)生所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析整合，并找到行之有效的解決方法。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;詩(shī)詞鑒賞;有效整合前言：詩(shī)歌鑒賞能力，在很大程度上反應(yīng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力以及審美情趣。能夠欣賞詩(shī)詞的人對(duì)其他類(lèi)型的文學(xué)作品也會(huì)有自己獨(dú)到的理解，這樣的
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年14期2021-09-10
- 小學(xué)語(yǔ)文“微課”對(duì)詩(shī)詞教學(xué)的引導(dǎo)提升
】小學(xué)語(yǔ)文;詩(shī)詞鑒賞;微課教學(xué)上述我們談到小學(xué)階段我們需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的知識(shí)引導(dǎo)說(shuō)明，特別是我們的詩(shī)詞鑒賞需要多方面的知識(shí)點(diǎn)題和教學(xué)融合，這也是我們?yōu)槭裁捶Q(chēng)為現(xiàn)如今的小學(xué)考核模式越來(lái)越傾向初中的教學(xué)考核模式的原因。小學(xué)階段不再是知識(shí)積累的輕松環(huán)境，轉(zhuǎn)而演變的是課改之后教學(xué)引進(jìn)和學(xué)生爭(zhēng)相比試提升的修羅場(chǎng)。學(xué)生的成績(jī)需要得到知識(shí)的全面性的領(lǐng)悟和精確化的分析，可以說(shuō)是國(guó)家對(duì)人才的拓充培養(yǎng)和教學(xué)要求開(kāi)始逐步提前，這就說(shuō)明國(guó)家對(duì)教育行業(yè)和人才的培養(yǎng)要求更為精確，保
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年31期2021-09-10
- 新背景下小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞教學(xué)策略分析
教學(xué)也要提高詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的研究，提高教學(xué)水平，提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生愛(ài)上詩(shī)詞的研究，提升學(xué)習(xí)詩(shī)詞的積極性，從而有效提升詩(shī)詞的學(xué)習(xí)效果。本文通過(guò)分析新背景下小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀，分析存在的問(wèn)題和不足，進(jìn)而提出有效的策略，希望對(duì)提高新背景下小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平做出積極貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：新背景下;小學(xué)語(yǔ)文;詩(shī)詞鑒賞;教學(xué)策略引言針對(duì)目前新課程教學(xué)改革的持續(xù)深入進(jìn)行，小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞教學(xué)也要積極突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，勇于探索，提高詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)
學(xué)習(xí)與科普 2021年19期2021-09-10
- 初中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的策略分析
文學(xué)素養(yǎng)。古詩(shī)詞鑒賞能力與學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)緊密聯(lián)系，優(yōu)秀的詩(shī)詞鑒賞能力可以為后續(xù)學(xué)習(xí)文言文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而目前，初中古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)還存在諸多問(wèn)題，本文將從教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行初步分析與試探，期望能夠提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)?！絷P(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;詩(shī)詞鑒賞;教學(xué)策略隨著新課標(biāo)的推行，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)早已成為初中語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)，其中古詩(shī)詞鑒賞在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高他們的審美能力上發(fā)揮著舉足輕重的作用。我國(guó)文化博大精深，古詩(shī)詞更
速讀·下旬 2021年9期2021-08-05
- 小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)詩(shī)詞鑒賞的教學(xué)方法探究
，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞的教學(xué)方法探究這一問(wèn)題進(jìn)行一番詳細(xì)的個(gè)人觀點(diǎn)說(shuō)明與探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;詩(shī)詞鑒賞;現(xiàn)狀分析;教學(xué)策略一、 引言小學(xué)語(yǔ)文教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科修養(yǎng)，筆者認(rèn)為，小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)多媒體的課堂構(gòu)建詩(shī)歌意境，誦讀化課堂體會(huì)詩(shī)歌韻律，開(kāi)展表演化課堂使學(xué)生感受詩(shī)人的情感。二、 當(dāng)代小學(xué)生詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀分析針對(duì)當(dāng)代小學(xué)生的詩(shī)詞學(xué)習(xí)，筆者發(fā)現(xiàn)以下一些問(wèn)題，分別體現(xiàn)在學(xué)生方面和教師方面，具體筆者將做如下的闡述：
考試周刊 2021年41期2021-06-11
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中詩(shī)詞鑒賞能力的培養(yǎng)
：培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力，不僅在小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中有所體現(xiàn)，而且是新時(shí)代推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義文化建設(shè)的要求。本文試從培養(yǎng)細(xì)膩的品讀能力、敏銳的感知力、豐富的情感力等三個(gè)方面探究培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力。關(guān)鍵詞：詩(shī)詞鑒賞;品讀能力;感知力;情感力子曰：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言?！痹谥袊?guó)文學(xué)史上，詩(shī)詞占有非常重要的地位，在語(yǔ)文教學(xué)中，探討如何培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力，便成為我們必須面對(duì)的課題，對(duì)于提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。下面我從三個(gè)方面去探究培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)詞
- 品味情感意象，感知詩(shī)詞脈搏
;詩(shī)詞意象;詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞之所以能夠被選入我們的語(yǔ)文教材之中，說(shuō)明其具有了很強(qiáng)大的價(jià)值。詩(shī)詞不像其他的文章有生動(dòng)的情節(jié)和各種激情，而是有很多的抒情性。所以我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要讓學(xué)生學(xué)會(huì)能夠通過(guò)詩(shī)詞的字去感受到其中的深層含義，感悟到其中所包含的各種情感，找到詩(shī)詞之中的意象融入詩(shī)詞的世界之中，在主觀感情之中感受到詩(shī)人的內(nèi)心世界，以此來(lái)幫助學(xué)生對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行更加準(zhǔn)確的鑒賞。在當(dāng)下的高中詩(shī)詞教學(xué)之中，意象的知識(shí)學(xué)習(xí)沒(méi)有成為專(zhuān)門(mén)進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容，很多老師就算開(kāi)展了意象的教
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年47期2021-01-21
- 高中語(yǔ)文教學(xué)中古典詩(shī)詞的審美鑒賞研究
程中關(guān)于古典詩(shī)詞鑒賞部分進(jìn)行簡(jiǎn)要研究，并且對(duì)于古典詩(shī)詞審美鑒賞當(dāng)中的問(wèn)題以及相應(yīng)的措施進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，以便能夠有效的提高當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;詩(shī)詞鑒賞;教學(xué)研究引言：在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，利用古詩(shī)詞鑒賞課程教學(xué)，能夠有效的提高學(xué)生的審美鑒賞能力，更好地繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。當(dāng)然，在現(xiàn)階段的高中古典詩(shī)詞的鑒賞過(guò)程中受各種原因的影響和限制，還存在著相應(yīng)的問(wèn)題，本文即是針對(duì)這種現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，創(chuàng)新教
啟迪·中 2021年11期2021-01-15
- 探討如何提高高中生的古詩(shī)詞鑒賞能力
何提高學(xué)生古詩(shī)詞鑒賞能力進(jìn)行探討?！娟P(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 詩(shī)詞鑒賞 古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中圖分類(lèi)號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.110古詩(shī)詞經(jīng)歷了上千年的流傳，經(jīng)過(guò)了不同時(shí)代價(jià)值觀的洗禮流傳至今，可以說(shuō)是沉淀下來(lái)的文化瑰寶。詩(shī)歌藝術(shù)承載了文學(xué)的哲辨性、美學(xué)的藝術(shù)性，它作為高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)不可或缺的組成部分，是考試大綱中不可或缺的存在。培養(yǎng)高中學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力，不僅僅是為了完成考試大綱所要求的任務(wù)，其最終的目
南北橋 2021年6期2021-01-10
- 核心素養(yǎng)背景下的初中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)探究
;初中語(yǔ)文;詩(shī)詞鑒賞前言：傳統(tǒng)階段的古詩(shī)詞教學(xué)中，大多數(shù)老師過(guò)于依賴(lài)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，沒(méi)有站在學(xué)生的角度去思考古詩(shī)詞的難度，在教學(xué)的時(shí)候保持原有的教學(xué)方式，忽略了學(xué)生在古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中人文情感的體驗(yàn)，讓學(xué)生只能對(duì)詩(shī)詞中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行背誦記憶。學(xué)生在這樣枯燥的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)氛圍中，難以深刻的體會(huì)到詩(shī)詞所傳遞出來(lái)的情感，難以感受到古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此，老師需要立足于語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)，對(duì)教學(xué)手段和內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。一、整合信息渠道，營(yíng)造詩(shī)詞氛圍詩(shī)詞是對(duì)時(shí)代背景、故
民族文匯 2021年2期2021-01-03
- 實(shí)踐性教學(xué)在高職院校詩(shī)詞鑒賞課程教學(xué)中的運(yùn)用
摘要：本文從詩(shī)詞鑒賞課程實(shí)踐性教學(xué)及創(chuàng)造性發(fā)展的必要性出發(fā)，分析現(xiàn)今高職院校面臨的實(shí)踐性教學(xué)問(wèn)題，著重探討實(shí)踐性教學(xué)可以采用多種有效形式，靈活的實(shí)踐性教學(xué)方式有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，也利于挖掘?qū)W生的潛能。關(guān)鍵詞：詩(shī)詞鑒賞 實(shí)踐性教學(xué) 創(chuàng)造性思維中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，中國(guó)古典詩(shī)詞是值得人們反復(fù)誦讀品味的“精神食糧與精神財(cái)產(chǎn)”。在國(guó)學(xué)盛行的今天，繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。高職院校開(kāi)設(shè)詩(shī)詞鑒賞這門(mén)課程，其宗旨不僅是提高
參花（下） 2020年12期2020-12-21
- 高中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的有效策略
文教學(xué)中，古詩(shī)詞鑒賞是對(duì)語(yǔ)文的欣賞能力有效提高的一個(gè)必要途徑。通過(guò)古詩(shī)詞鑒賞構(gòu)建一座連接學(xué)生與古人的橋梁進(jìn)行交流。對(duì)此就如何提高高中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的課堂高效性進(jìn)行探究?！娟P(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;詩(shī)詞鑒賞;有效策略引言：由于古詩(shī)詞是古人運(yùn)用當(dāng)時(shí)的文法進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。所以在其韻律、語(yǔ)法以及情感表達(dá)上與今人都有一定出入。而古人與當(dāng)今學(xué)生的想法也有不同，所以學(xué)生在對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行鑒賞的過(guò)程中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。要么對(duì)于其理解是正確的，要么則是錯(cuò)誤的。這對(duì)學(xué)生的理解能力有較高的考察能
家庭教育報(bào)·教師論壇 2020年40期2020-11-30
- 農(nóng)村初中學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞鑒賞能力低的原因及對(duì)策的探究
村初中生的古詩(shī)詞鑒賞能力普遍較低，對(duì)古詩(shī)詞的理解不到位，是值得關(guān)注的問(wèn)題。本文在分析學(xué)生古詩(shī)詞鑒賞能力低的原因的基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的對(duì)策。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中生;古詩(shī)詞;詩(shī)詞鑒賞;原因及對(duì)策一、引言古詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化的璀璨明珠，也是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分。初中語(yǔ)文課本中收錄了幾十首古詩(shī)詞，課程標(biāo)準(zhǔn)也要求學(xué)生具備一定的鑒賞詩(shī)詞的能力。但是農(nóng)村初中生語(yǔ)文普遍成績(jī)較差，古詩(shī)詞鑒賞能力更是比較低下。這種現(xiàn)狀受落后的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備等影響，也與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度方式和老
大眾科學(xué)·下旬 2020年4期2020-10-21
- 淺談現(xiàn)代信息技術(shù)輔助詩(shī)詞鑒賞教學(xué)
代信息技術(shù);詩(shī)詞鑒賞;學(xué)生體驗(yàn)反饋一、信息技術(shù)輔助語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的背景1.在現(xiàn)代教育環(huán)境中，學(xué)?；旧显诿總€(gè)教室都配備有多媒體設(shè)備，這為教師利用信息技術(shù)輔助教學(xué)提供硬件支持。同時(shí)，大部分學(xué)生家庭都有電腦，即使在偏遠(yuǎn)的教育薄弱地區(qū)，幾乎所有學(xué)生擁有自己的手機(jī)，這就為學(xué)生體驗(yàn)信息技術(shù)學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)反饋提供了可能。2.現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)在各學(xué)科教學(xué)中普遍應(yīng)用，在高中詩(shī)詞教學(xué)中，利用信息技術(shù)輔助詩(shī)詞鑒賞已經(jīng)是主要途徑。但教師往往過(guò)分注重自己對(duì)詩(shī)詞的體驗(yàn)，只是借助視
鴨綠江·下半月 2020年7期2020-10-21
- 詩(shī)詞鑒賞課堂之我見(jiàn)
精髓所在，古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，既可以幫助學(xué)生積累更豐富的古典文學(xué)常識(shí)，也能夠?yàn)槠湎胂罅?、鑒賞力的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件。為此，在新時(shí)期背景下，為了進(jìn)一步提升詩(shī)詞教學(xué)水平，為高中生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，其高中語(yǔ)文教師應(yīng)積極探索更新穎、多樣化的詩(shī)詞教學(xué)策略方法。【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;詩(shī)詞鑒賞;教學(xué)策略【中圖分類(lèi)號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（
課外語(yǔ)文·上 2020年9期2020-09-26
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生詩(shī)詞鑒賞能力的策略
摘 要：詩(shī)詞鑒賞作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一部分內(nèi)容，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和文學(xué)鑒賞能力的提升具有十分重要的作用。然而，受傳統(tǒng)教學(xué)模式及方法的影響，目前一些小學(xué)語(yǔ)文教師在詩(shī)詞鑒賞教學(xué)過(guò)程中存在著一些問(wèn)題。本文淺析了小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞的教學(xué)現(xiàn)狀，并有針對(duì)性地提出了一些優(yōu)化策略，以便為廣大同人提供參考和借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;詩(shī)詞鑒賞;教學(xué)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文
求知導(dǎo)刊 2020年36期2020-09-26
- 中學(xué)語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞教學(xué)探究
：中學(xué)語(yǔ)文;詩(shī)詞鑒賞;語(yǔ)言積累;誦讀古代詩(shī)歌具有高度概括的內(nèi)容，簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言和真摯的情感。欣賞詩(shī)歌不僅可以提高人們的文學(xué)審美情趣，還可以豐富文化內(nèi)涵。在高考語(yǔ)文試題中，古詩(shī)詞鑒賞是必考內(nèi)容，也是文學(xué)性最為突出的題型之一。很多學(xué)生把詩(shī)歌鑒賞視為難以逾越的高峰，以致做題時(shí)純粹跟著感覺(jué)走。因此，抓好古詩(shī)詞鑒賞的教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。下面筆者就古詩(shī)詞鑒賞的教學(xué)談?wù)勛约阂恍┐譁\的見(jiàn)解。一、大量誦讀，與古詩(shī)詞為友引導(dǎo)學(xué)生大量誦讀、反復(fù)吟詠，讓他們喜歡上古詩(shī)詞，
教學(xué)研究與管理 2020年4期2020-09-16
- 基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)下的高中古詩(shī)鑒賞方法
：高中語(yǔ)文;詩(shī)詞鑒賞;核心素養(yǎng)一、高中語(yǔ)文提高古詩(shī)獎(jiǎng)賞方法的必要性結(jié)合語(yǔ)文核心素養(yǎng)進(jìn)行古詩(shī)鑒賞要求學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞審美能力和審美品質(zhì)的關(guān)注，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí)，由于古詩(shī)的特殊文化性質(zhì)，其身上蘊(yùn)含了古典先輩們智慧、思想的積累和沉淀，更需要老師們引導(dǎo)著學(xué)生們注重弘揚(yáng)和傳承我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。古詩(shī)詞最重視的部分除了文言辭藻之外，更多的還是美妙意境的營(yíng)造與展現(xiàn)、作者精神世界的構(gòu)建和表達(dá)，相互交融有彼此共生，達(dá)到一種美
高考·上 2020年4期2020-09-10
- 淺析初中語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞
? ? 要】詩(shī)詞鑒賞對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文整體素養(yǎng)提出了要求，對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)、語(yǔ)文修養(yǎng)和各項(xiàng)語(yǔ)文能力提出了挑戰(zhàn)。為了更好地幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)詩(shī)詞鑒賞的挑戰(zhàn)，本文對(duì)初中語(yǔ)文之詩(shī)詞鑒賞的現(xiàn)狀和優(yōu)化措施進(jìn)行了淺要分析?！娟P(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文? 詩(shī)詞鑒賞? 教學(xué)方法中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.125 培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)詞鑒賞的能力，有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。對(duì)于詩(shī)歌中景物
南北橋 2020年16期2020-09-10
- 讓“期待”之感貫穿高中語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞之旅
待，本文就以詩(shī)詞鑒賞這一主題內(nèi)容為例，為學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞之旅增添“期待”之感?！娟P(guān)鍵詞】詩(shī)詞鑒賞;期待視野;興趣;審美我們知道，語(yǔ)文這一學(xué)科的教學(xué)，從整體上看其實(shí)就是教師與學(xué)生一起借助優(yōu)秀的文學(xué)作品來(lái)進(jìn)行閱讀、賞析以及思考的文學(xué)審美過(guò)程，文學(xué)是一種藝術(shù)，對(duì)于喜愛(ài)進(jìn)行文學(xué)閱讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)自然是韻味無(wú)窮的，但是我們同時(shí)必須承認(rèn)的一點(diǎn)便是，也有些學(xué)生之前并未有良好的閱讀習(xí)慣、也對(duì)作品了解不多，再加上高中階段的文章相比之前主題難度更是有所上升，直接讓他們帶有感情地去理
天津教育·下 2020年5期2020-06-26
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞教學(xué)
養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞教學(xué)能使學(xué)生深刻了解課文的時(shí)代背景，全面理解詩(shī)詞中的內(nèi)容，有利于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展和審美品味的提升。本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞教學(xué)中存在的問(wèn)題及教學(xué)策略展開(kāi)探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;詩(shī)詞鑒賞;教學(xué)探究中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）06-0126-01小學(xué)語(yǔ)文課本中選取的詩(shī)詞有很強(qiáng)的節(jié)奏和韻律，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能夠提高學(xué)生對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。但受到傳統(tǒng)教育理
讀與寫(xiě)·下旬刊 2020年2期2020-06-23
- 在詩(shī)詞鑒賞中詩(shī)意地棲居
【摘要】詩(shī)詞鑒賞是一種高層次的閱讀活動(dòng)。多維度結(jié)構(gòu)化的主題整合式詩(shī)詞鑒賞，更能拓寬詩(shī)詞的厚度、深度。精準(zhǔn)把握詩(shī)詞意象，是順利進(jìn)入詩(shī)歌意境的關(guān)鍵;學(xué)習(xí)賞玩字句，更益于領(lǐng)略詩(shī)詞的意蘊(yùn)。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在詩(shī)詞鑒賞中，還可以重構(gòu)詩(shī)詞的意義，找到自己的精神家園，達(dá)到人文素養(yǎng)和個(gè)人情感的雙向提升?！娟P(guān)鍵詞】詩(shī)詞鑒賞;結(jié)構(gòu)化主題;意象與意境;意義重構(gòu);素養(yǎng)提升【中圖分類(lèi)號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編
課外語(yǔ)文·下 2020年5期2020-06-08
- 高中語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的思考
但在高中語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞教學(xué)中有一些實(shí)際問(wèn)題影響著教學(xué)的發(fā)展，本文針對(duì)高中語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行具體地分析，并給出相應(yīng)的對(duì)策。關(guān)鍵詞 詩(shī)詞鑒賞;高中;語(yǔ)文中圖分類(lèi)號(hào)：G718.2，G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）05-0080-01我國(guó)古代詩(shī)詞是體現(xiàn)中華精神最直觀的方式之一，也是古人給我們留下的最珍貴財(cái)富。對(duì)于高中階段的學(xué)生們，將古代詩(shī)詞的精髓領(lǐng)悟透徹，不僅可以輔助學(xué)生提升語(yǔ)文的學(xué)習(xí)成績(jī)，還能提升學(xué)生對(duì)詩(shī)詞境界的感
讀寫(xiě)算 2020年5期2020-05-29
- 辛棄疾的三首詩(shī)詞鑒賞探討
詞：辛棄疾;詩(shī)詞鑒賞;策略探討[中圖分類(lèi)號(hào)]：I206 ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139（2020）-08-0-01中國(guó)語(yǔ)言文化博大精深，詩(shī)詞創(chuàng)作造詣高深的文學(xué)名家更是數(shù)不勝數(shù)。辛棄疾的詩(shī)詞創(chuàng)作有他獨(dú)特的風(fēng)格，不僅是作者自身生平經(jīng)歷、政治抱負(fù)、個(gè)性心理的詮釋?zhuān)巧鐣?huì)背景、時(shí)代環(huán)境的呈現(xiàn)。提高對(duì)辛棄疾詩(shī)詞作品的鑒賞能力，這對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言文學(xué)水平有積極作用。1、對(duì)照背景看詩(shī)詞，鑒賞需要身臨其境辛棄疾生活在一個(gè)相對(duì)戰(zhàn)亂的年代之中。根據(jù)史料
青年文學(xué)家 2020年8期2020-05-06
- 新課改下高中語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞教學(xué)策略分析
摘 要： 詩(shī)詞鑒賞是高中語(yǔ)文教學(xué)里面一項(xiàng)不可缺少的內(nèi)容，也是一項(xiàng)非常關(guān)鍵的內(nèi)容。詩(shī)詞對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播有著重要意義，而詩(shī)詞鑒賞也是我們傳承這種文化的一個(gè)有效途徑。根據(jù)新課改的要求，教師必須對(duì)這部分教學(xué)工作加以重視，用實(shí)際行動(dòng)提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生提升他們的學(xué)習(xí)效率，肩負(fù)起新課改賦予教師的重要責(zé)任。但是目前高中語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，教師對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容重視程度并沒(méi)有想象中那么高，對(duì)于語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞方面的教學(xué)方法也很單一，在一定程度上對(duì)于學(xué)生的全面快
考試周刊 2020年7期2020-04-17
- 古詩(shī)詞深度解析能力探究
?！娟P(guān)鍵詞】詩(shī)詞鑒賞;詩(shī)詞背景;環(huán)境描寫(xiě);詩(shī)歌內(nèi)涵【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2020）24-0106-02唐代作為古詩(shī)興盛的巔峰時(shí)期，涌現(xiàn)出許許多多杰出的詩(shī)詞作品，其中《茅屋為秋風(fēng)所破歌》作為有代表性的古詩(shī)詞作品，是詩(shī)圣杜甫晚年所創(chuàng)作的典范之作，體現(xiàn)了偉大詩(shī)人杜甫心系天下蒼生的博大情懷與對(duì)統(tǒng)治者不作為的鞭撻。那么，針對(duì)這首文學(xué)作品又該如何賞析呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)先深入解析《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的創(chuàng)作背景，正
文科愛(ài)好者·教育教學(xué)版 2020年4期2020-04-12
- 芻議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生詩(shī)詞鑒賞能力的策略
生構(gòu)建高效的詩(shī)詞鑒賞課堂，全面有效地提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;詩(shī)詞鑒賞;能力提升【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2020）24-0154-02小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，要從學(xué)生的角度出發(fā)，選擇學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，以提升古詩(shī)詞教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生喜歡上古詩(shī)詞。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生也會(huì)從詩(shī)詞中感受到我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，學(xué)會(huì)如何鑒賞詩(shī)詞，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提升。學(xué)生在反復(fù)朗讀詩(shī)詞時(shí)也會(huì)
文科愛(ài)好者·教育教學(xué)版 2020年4期2020-04-12
- 核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的初中語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞教學(xué)優(yōu)化
下的初中語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞教學(xué)優(yōu)化為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下初中語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)實(shí)際情況，首先分析核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的初中語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀，包括初中語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的必要性、初中語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞教學(xué)存在的不足，其次從賞析詩(shī)詞的意境，加強(qiáng)學(xué)生鑒賞水平;感知詩(shī)詞主旨，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)詞品質(zhì);探索詩(shī)詞靈魂，延續(xù)詩(shī)詞生命幾個(gè)方面深入說(shuō)明并探討核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的初中語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞教學(xué)優(yōu)化措施，進(jìn)一步強(qiáng)化初中語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的效率，提高學(xué)生核心素養(yǎng)，旨在為相關(guān)研究提供參考資料?！娟P(guān)鍵詞】核
課外語(yǔ)文·下 2020年1期2020-03-02
- 引領(lǐng)學(xué)生詩(shī)詞鑒賞，形成語(yǔ)文核心素養(yǎng)
文對(duì)引領(lǐng)學(xué)生詩(shī)詞鑒賞，形成語(yǔ)文核心素養(yǎng)的相關(guān)思考有許多值得人們借鑒的地方。關(guān)鍵詞：詩(shī)詞鑒賞;核心素養(yǎng);引領(lǐng)策略語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的形成比較重要，已經(jīng)開(kāi)始引起人們的高度關(guān)注。廣大一線同仁都在自身的教學(xué)崗位上進(jìn)行學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐，業(yè)已開(kāi)始結(jié)出一定甚至就是比較豐碩的果實(shí)。筆者任教初中語(yǔ)文，在語(yǔ)文教學(xué)上努力引領(lǐng)學(xué)生詩(shī)詞鑒賞，在形成語(yǔ)文核心素養(yǎng)上做出著努力。一、促學(xué)生“美讀”引領(lǐng)學(xué)生詩(shī)詞鑒賞初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)說(shuō)普遍具有一個(gè)不良的習(xí)慣，其讀文多顯得比
科技風(fēng) 2020年4期2020-02-24
- 從《詩(shī)經(jīng)》中研究詩(shī)詞鑒賞的“舉三歸
、氣吞山河，詩(shī)詞鑒賞因此也應(yīng)運(yùn)而生，成為世人感悟和理解《詩(shī)經(jīng)》的重要渠道之一，在傳頌經(jīng)典中學(xué)會(huì)“舉三歸一”。對(duì)此，文章主要針對(duì)《詩(shī)經(jīng)》研究詩(shī)詞鑒賞，從而實(shí)現(xiàn)詩(shī)詞鑒賞最終的“舉三歸一”。關(guān)鍵詞：《詩(shī)經(jīng)》;詩(shī)詞鑒賞;情景聯(lián)想法;“舉三歸一”詩(shī)詞鑒賞是系統(tǒng)性學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》的重要途徑，但是在實(shí)際的詩(shī)詞鑒賞過(guò)程中，由于所掌握的方法不對(duì)，人們常常會(huì)出現(xiàn)無(wú)從下手，甚至摸不著頭腦的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響詩(shī)詞鑒賞的效果。掌握詩(shī)詞鑒賞的方法尤為重要，在詩(shī)詞鑒賞中一種常見(jiàn)的方法即為情景聯(lián)
大觀 2020年11期2020-01-20
- 詩(shī)情畫(huà)意談教學(xué)
詞初中語(yǔ)文;詩(shī)詞鑒賞;教學(xué)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）25-0196-01書(shū)中自有黃金屋，詩(shī)中自有情和意。我國(guó)有上下五千年的歷史文明，唐師宋詞在這幅璀璨的畫(huà)卷上描繪了濃墨重彩的一筆。詩(shī)歌蘊(yùn)含豐富的情感，詩(shī)人們僅用寥寥數(shù)語(yǔ)即可營(yíng)造一幅美景傳達(dá)心中所想，每一首古詩(shī)都具有極高的審美價(jià)值。教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略數(shù)百年前詩(shī)人們的心懷和情懷，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。初中生的在閱讀古詩(shī)詞的時(shí)候難免會(huì)覺(jué)得生澀
讀寫(xiě)算 2019年25期2019-11-25
- 高中古典詩(shī)詞鑒賞教學(xué)中自主性與系統(tǒng)性策略的應(yīng)用
?要]古典詩(shī)詞鑒賞是高中階段語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，提升學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)與技能應(yīng)用能力，陶冶學(xué)生情操等方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在高中古典詩(shī)詞鑒賞教學(xué)中，學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，答題能力的強(qiáng)化，精神品格的塑造可通過(guò)自主性、系統(tǒng)性策略的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)。因此，文章對(duì)高中階段古典詩(shī)詞鑒賞教學(xué)中自主性與系統(tǒng)性策略的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，以供參考。[關(guān)鍵詞]高中階段;詩(shī)詞鑒賞;自主性;系統(tǒng)性[中圖分類(lèi)號(hào)]? ? G633.3? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ?
中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2019年10期2019-11-20
- 高中古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)探究
背景。因此古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)是高中語(yǔ)文教育中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;詩(shī)詞鑒賞;教學(xué)探究;古詩(shī)詞中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）18-122-1中華文化博大精深，而在漫長(zhǎng)歲月中留下的詩(shī)詞同樣是我們所有中華兒女的寶貴財(cái)富，進(jìn)行古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)，會(huì)在提升同學(xué)們文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)提升同學(xué)們的民族自信心，所以無(wú)論是從課程大綱要求角度還是學(xué)生的人生道路角度，古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)都有著舉足輕重的作用。而在
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2019年18期2019-11-19
- 提高高中學(xué)生詩(shī)詞鑒賞能力的方法
和文學(xué)素養(yǎng)。詩(shī)詞鑒賞作為高中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解能力上起到了重要作用。如何在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生深刻體會(huì)到詩(shī)詞之美是老師應(yīng)該考慮的主要問(wèn)題。關(guān)鍵詞：高中學(xué)生;語(yǔ)文;詩(shī)詞鑒賞;能力下面探討幾點(diǎn)提高高中學(xué)生詩(shī)詞鑒賞能力的方法：一、提高詩(shī)詞鑒賞興趣，克服學(xué)生恐懼心理在高中語(yǔ)文教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)詩(shī)詞鑒賞存在嚴(yán)重的恐懼心理，對(duì)詩(shī)詞缺乏興趣。甚至考試時(shí)，有些學(xué)生直接放棄了詩(shī)詞閱讀部分的分?jǐn)?shù)。有一些詩(shī)詞鑒賞的題目，是學(xué)生
- 新課改理念下高中語(yǔ)文“詩(shī)詞鑒賞”的有效策略初探
言知識(shí)。在“詩(shī)詞鑒賞”中，教師更是要引導(dǎo)寫(xiě)生主動(dòng)閱讀，積極體驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生的參與形成對(duì)詩(shī)詞的理解，探究字詞，鑒賞語(yǔ)言，挖掘內(nèi)涵。本文主要探究了新課改理念下教師如何在高中語(yǔ)文“詩(shī)詞鑒賞”中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和鑒賞，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的提高。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 詩(shī)詞鑒賞 語(yǔ)言能力 語(yǔ)言素養(yǎng)古代詩(shī)詞之所以令人向往就是因?yàn)槠湔Z(yǔ)言簡(jiǎn)練，言簡(jiǎn)意賅，但卻含義雋永，意蘊(yùn)非凡，耐人尋味。其語(yǔ)言沒(méi)有太多的修飾和煩瑣的描述，卻字字珠璣，描繪出真實(shí)的形象，折射出深刻的道理。由于其語(yǔ)言簡(jiǎn)
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2019年39期2019-10-21
- 高中語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞教學(xué)研究
彤摘 ?要：詩(shī)詞鑒賞一直都是高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。因?yàn)楣旁?shī)詞的用語(yǔ)都比較精煉，而且語(yǔ)句結(jié)構(gòu)也與當(dāng)今有所不同，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。本文即是從轉(zhuǎn)變學(xué)生思路，減少技巧運(yùn)用;結(jié)合信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容和結(jié)合詩(shī)歌背景，引導(dǎo)學(xué)生分析三個(gè)角度，對(duì)高中語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞教學(xué)進(jìn)行分析，供大家參考。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;詩(shī)詞鑒賞;教學(xué)研究隨著新課程改革的不斷深入，新課程的教學(xué)目標(biāo)對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求，其中就包括詩(shī)詞鑒賞教學(xué)。為了完成新課標(biāo)提出的教學(xué)任
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年36期2019-09-10
- 析模擬考題，明備考策略
題。關(guān)鍵詞：詩(shī)詞鑒賞;考題分析;高考備考策略2017年高考詩(shī)詞考題的形式有所變化，由兩道主觀題變?yōu)橐坏揽陀^選擇題和一道主觀題，但相關(guān)的考點(diǎn)是沒(méi)有多大變化。古代詩(shī)詞考察，對(duì)于考生而言，都是軟肋，實(shí)屬不易，下面針對(duì)我校的高考模擬詩(shī)歌題所存在的問(wèn)題和備考策略這兩方面作簡(jiǎn)要的淺析。一、考題分析從近幾年的考試反饋的情況來(lái)看，學(xué)生在詩(shī)詞方面，總體分值偏低，我認(rèn)為，考生在古詩(shī)詞這塊沒(méi)有突破，存在以下幾個(gè)方面的原因。1.對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容、鑒賞技巧、主旨把握不準(zhǔn)確。2016屆廣州
新教育論壇 2019年26期2019-09-10
- 淺談如何提高初中生語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞能力
提高初中生的詩(shī)詞鑒賞能力，都需要得到老師和家長(zhǎng)的重視?！娟P(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文? 詩(shī)詞鑒賞? 能力提升中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.160 古代詩(shī)詞文化底蘊(yùn)深厚，博大精深，承載著中國(guó)幾千年的記憶和智慧，當(dāng)代初中生通過(guò)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，可以汲取古代智慧、加強(qiáng)自身修養(yǎng)、豐富自己的感情。同時(shí)詩(shī)詞鑒賞也在中考、高考的范圍內(nèi)，因此備受重視。鑒賞詩(shī)詞就是通過(guò)寥寥數(shù)語(yǔ)分析詩(shī)人所寫(xiě)、所訴、所想
南北橋 2019年2期2019-09-10
- 小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中詩(shī)詞鑒賞能力的滲透策略
祥摘要：重視詩(shī)詞鑒賞在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透，正確掌握詩(shī)詞情感，提高文學(xué)素養(yǎng)，不但是新課標(biāo)對(duì)于語(yǔ)文詩(shī)詞教育的要求，而且也是傳承國(guó)家傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)要求。語(yǔ)文教師應(yīng)注重教學(xué)中對(duì)于學(xué)生們詩(shī)詞鑒賞水平的提高，創(chuàng)新教育手段，進(jìn)而提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生鑒賞能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 詩(shī)詞鑒賞一、利用背景拓展?jié)B透詩(shī)詞藝術(shù)形象小學(xué)語(yǔ)文教材中包括的古詩(shī)詞，有狀物議論，也有抒發(fā)情感，均是作者對(duì)審美情感與生活態(tài)度的統(tǒng)一表達(dá)。因此，學(xué)生們要想探索與走進(jìn)古詩(shī)詞所表述的意境當(dāng)中，教師
頌雅風(fēng)·下半月 2019年3期2019-09-10
- 初中語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的幾點(diǎn)思考
良師益友。古詩(shī)詞鑒賞和學(xué)習(xí)能夠改變和塑造人的性格，陶冶情操，使學(xué)習(xí)者的情操和志向進(jìn)一步升華。一般而言，學(xué)生初次接觸和學(xué)習(xí)較為大量的古詩(shī)詞是從初中開(kāi)始，語(yǔ)文教師要通過(guò)不斷對(duì)詩(shī)詞鑒賞教學(xué)模式進(jìn)行思考和創(chuàng)新來(lái)提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力和學(xué)習(xí)能力，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;詩(shī)詞鑒賞;教學(xué);古詩(shī)詞語(yǔ)文作為教育方面最重要的一個(gè)科目，在過(guò)去的很長(zhǎng)時(shí)間里沒(méi)有得到充分的重視，特別是中學(xué)階段，很多學(xué)校反而把數(shù)學(xué)甚至英語(yǔ)等其它科目的教學(xué)看的比語(yǔ)文教學(xué)更加重
- 借助群文閱讀，提升學(xué)生詩(shī)詞素養(yǎng)
：群文閱讀;詩(shī)詞鑒賞;語(yǔ)文教學(xué)一、利用群文閱讀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課程或者對(duì)古詩(shī)詞部分產(chǎn)生了濃烈的興趣以后，學(xué)生才會(huì)擁有高漲的學(xué)習(xí)熱情和不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在目前的語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師就是把詩(shī)詞當(dāng)做迷你版的文言文進(jìn)行教學(xué)：帶領(lǐng)學(xué)解釋詩(shī)中字詞的含義，梳理全詩(shī)的漢語(yǔ)翻譯，總結(jié)作者的表達(dá)思想。這種教學(xué)模式不僅埋沒(méi)了古詩(shī)古詞的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，而且使學(xué)生產(chǎn)生一種詩(shī)詞和文言文學(xué)習(xí)沒(méi)什么兩樣，都十分枯燥。這就導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)興
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年29期2019-09-10
- 巧用教學(xué)策略，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂綻放魅力
;卡片教學(xué);詩(shī)詞鑒賞;直觀情境 語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，經(jīng)歷了五千年的發(fā)展歷程，并仍舊在不斷地更新，從字詞到詩(shī)文，無(wú)處不透露著文化的魅力。在素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)下，如何使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文已經(jīng)成為了廣大語(yǔ)文教師，乃至整個(gè)社會(huì)思考的問(wèn)題。所以作為一名新時(shí)代下的小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行教學(xué)反思，設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)策略，將其應(yīng)用在語(yǔ)文課堂之上，使課堂大放異彩。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在課堂教學(xué)中巧用教學(xué)策略，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂綻放魅力提出幾點(diǎn)建議：
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年17期2019-09-10
- 意象教學(xué)在高中語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞中的應(yīng)用研究
此在高中語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞中意象教學(xué)顯得極其重要。高中階段是人生中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折階段，因此在這個(gè)階段教師需要最大限度地發(fā)揮自身的激勵(lì)和引導(dǎo)作用，力求幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀、提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力、塑造學(xué)生的健全人格。關(guān)鍵詞：意象教學(xué);高中語(yǔ)文;詩(shī)詞鑒賞;應(yīng)用中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，古典詩(shī)詞是其中一顆璀璨的明珠，且在世界民族之林中占據(jù)著至關(guān)重要的地位。作為一個(gè)中國(guó)人，詩(shī)詞鑒賞能力是所需具備的基本能力，而意象的理解和掌握對(duì)全面和完整的詩(shī)詞鑒賞具有不可忽視的作用。
高考·上 2019年8期2019-09-10
- 談高中詩(shī)歌鑒賞教學(xué)方法
?！娟P(guān)鍵詞】詩(shī)詞鑒賞? 高中語(yǔ)文? 教學(xué)方法中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.066 詩(shī)歌鑒賞是語(yǔ)文課程的核心內(nèi)容，也是我們了解華夏民族千年文化的途徑，其中飽含著文人志士的文墨風(fēng)采，也是一代又一代文明精神的傳承?；谶@種教學(xué)原則，本文對(duì)高中詩(shī)歌鑒賞中易出現(xiàn)的詩(shī)歌板塊進(jìn)行了如下簡(jiǎn)單的歸納，并結(jié)合近期開(kāi)展的教學(xué)研討會(huì)上所得出的結(jié)論，就其教學(xué)方法進(jìn)行了普遍性地總結(jié)與論述。
南北橋 2019年1期2019-09-10