羅莉萍

摘要：古典詩(shī)詞在高中語(yǔ)文教學(xué)中占有較大比例，對(duì)于學(xué)生審美理念以及道德修養(yǎng)的提升有著重要意義。在當(dāng)前時(shí)代背景下，為了有效提高我國(guó)國(guó)民精神素質(zhì)，繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)古詩(shī)詞審美教育至關(guān)重要。基于此，本文對(duì)于目前高中語(yǔ)文教學(xué)課程中關(guān)于古典詩(shī)詞鑒賞部分進(jìn)行簡(jiǎn)要研究，并且對(duì)于古典詩(shī)詞審美鑒賞當(dāng)中的問(wèn)題以及相應(yīng)的措施進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，以便能夠有效的提高當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;詩(shī)詞鑒賞;教學(xué)研究

引言：

在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，利用古詩(shī)詞鑒賞課程教學(xué)，能夠有效的提高學(xué)生的審美鑒賞能力，更好地繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。當(dāng)然，在現(xiàn)階段的高中古典詩(shī)詞的鑒賞過(guò)程中受各種原因的影響和限制，還存在著相應(yīng)的問(wèn)題，本文即是針對(duì)這種現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，創(chuàng)新教學(xué)形式，不斷提升學(xué)生的認(rèn)知水平，完善教學(xué)理念，以一種更加人性化的教學(xué)形式展現(xiàn)出來(lái)，以期提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、高中古典詩(shī)詞審美鑒賞意義

高中古典詩(shī)詞在整體上看，對(duì)于學(xué)生的古文基礎(chǔ)有著較高的要求，所以在現(xiàn)實(shí)情況下，學(xué)生在面對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞過(guò)程中會(huì)面臨較大的困難。同時(shí)，一些學(xué)生缺乏必要的主動(dòng)探究精神，這在很大程度上影響了高中古典詩(shī)詞鑒賞課程的順利開展，進(jìn)而對(duì)于學(xué)生的整體語(yǔ)文成績(jī)產(chǎn)生了不利的影響。在這種情況下，作為教師有必要對(duì)于語(yǔ)文古典詩(shī)詞審美鑒賞教學(xué)加強(qiáng)重視，在課堂教學(xué)活動(dòng)中善于吸引學(xué)生的注意力，以此有效的對(duì)于當(dāng)前的教學(xué)困境進(jìn)行積極的改善。此項(xiàng)課程開展的重要意義在于以下幾個(gè)方面：其一，在目前高中語(yǔ)文教學(xué)背景下，加強(qiáng)古詩(shī)詞審美鑒賞教學(xué)，教師可以以教學(xué)內(nèi)容為核心，促使教學(xué)實(shí)施更具有可行性與合理性。在具體的教學(xué)管理方式下，不可要求學(xué)生對(duì)于這方面的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行盲目的背誦，而是要注重對(duì)于學(xué)生心靈和情感的啟發(fā)。促使學(xué)生在經(jīng)過(guò)個(gè)人的理解與深切的感受之下，加強(qiáng)對(duì)于作者創(chuàng)作背景以及理念內(nèi)涵的深切感受，在深刻理解的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶。這樣便能夠使得學(xué)生更快速的掌握古文學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)而提升學(xué)生的基礎(chǔ)能力。其二，在高中語(yǔ)文古典詩(shī)詞鑒賞課程當(dāng)中，教師便可以在新型教學(xué)理念之下引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的審美能力的提升，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握古典詩(shī)詞的過(guò)程中，積極啟發(fā)學(xué)生拓展自己感興趣的內(nèi)容，進(jìn)而不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，促使學(xué)生得到多方面發(fā)展。

二、審美鑒賞下的高中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)策略

（一）注重基礎(chǔ)積累

結(jié)合當(dāng)前高中古典詩(shī)詞學(xué)習(xí)內(nèi)容開展審美鑒賞課程，要從多方面進(jìn)行，積極突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念及方式，進(jìn)而有效的改善當(dāng)前的教學(xué)質(zhì)量。因此，在開展高中古典詩(shī)詞鑒賞的課程當(dāng)中，首先要加強(qiáng)對(duì)于古典詩(shī)詞的搜集力度，這樣在教學(xué)過(guò)程中便可以對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)能力薄弱等方面的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行良好的改進(jìn)，進(jìn)而有效的改善當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀。在詩(shī)歌搜集拓展的環(huán)節(jié)中，可以以教材內(nèi)容為核心，積極向外進(jìn)行拓展，對(duì)于教材之外的優(yōu)秀的詩(shī)歌進(jìn)行搜集整理。例如在學(xué)習(xí)《琵琶行》過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的有利學(xué)習(xí)資源，搜集關(guān)于作者生平事跡以及創(chuàng)作背景，通過(guò)對(duì)于詩(shī)人不同創(chuàng)作年代的作品進(jìn)行比較，感受詩(shī)人的思想理念與創(chuàng)作風(fēng)格。以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生對(duì)于不同詩(shī)人的詩(shī)詞進(jìn)行較為全面的理解，這樣才能在更加寬闊的視野之下學(xué)習(xí)詩(shī)詞。在詩(shī)歌體裁以及創(chuàng)作背景方面可以包含不同類別及朝代，促使學(xué)生對(duì)于我國(guó)古典詩(shī)歌的基本脈絡(luò)有著一定的了解，如此極大的拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）完善鑒賞探討

相較于以往的教學(xué)，高中語(yǔ)文古典詩(shī)詞鑒賞過(guò)程要具備較強(qiáng)的探討力度，以便不斷的提升教學(xué)的合理性與可行性[1]。例如，在開展詩(shī)詞鑒賞課程的前期，學(xué)生因?yàn)閭€(gè)體間的差異性，會(huì)有著各自的觀點(diǎn)及看法。同時(shí)對(duì)于不同作者的創(chuàng)作背景以及創(chuàng)作手法進(jìn)行不斷的探究與理解，在此過(guò)程中，便可以針對(duì)學(xué)生各自鑒賞的觀點(diǎn)以及條件進(jìn)行良好判定，促使學(xué)生在共同交流溝通當(dāng)中，加強(qiáng)持續(xù)探討的力度。在班級(jí)中實(shí)現(xiàn)鑒賞探討的重要意義，促使學(xué)生從詩(shī)歌角度出發(fā)，積極融合詩(shī)歌的各種相關(guān)內(nèi)容，以便對(duì)于目前高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞中面臨的各種困境進(jìn)行良好的幫助。

（三）加強(qiáng)鑒賞筆記

加強(qiáng)高中語(yǔ)文古典詩(shī)歌鑒賞教學(xué)力度能夠在一定程度上促使教學(xué)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，同時(shí)，在既定目標(biāo)的完成方面也有著非常重要的幫助作用。在未來(lái)開展詩(shī)歌鑒賞課程過(guò)程中，要注重對(duì)于學(xué)生鑒賞筆記的鞏固。由于在高中古典詩(shī)歌的鑒賞過(guò)程中，不同學(xué)習(xí)時(shí)間有著不同的要點(diǎn)內(nèi)容，在內(nèi)容方面存在著較大的差異性，要能夠以此不斷的持續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的鑒賞筆記應(yīng)用，從而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到貫通的顯著效果。這樣便可以對(duì)于學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行有效的提升，從而為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)[2]。其次，開展鑒賞筆記教學(xué)應(yīng)用，可針對(duì)目前高中古典詩(shī)詞教學(xué)成果不夠顯著這一問(wèn)題進(jìn)行積極的解決，在理性教學(xué)分析的作用下，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì)，從而促使此項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)處于平衡狀態(tài)，適應(yīng)于多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，以此不斷地提升當(dāng)前高中語(yǔ)文古典詩(shī)詞鑒賞質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，進(jìn)行高中語(yǔ)文古典詩(shī)詞鑒賞教學(xué)，要從不同的角度出發(fā)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展全新的教學(xué)體系。在今后的教學(xué)過(guò)程方面，要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行不斷的充實(shí)與優(yōu)化，積極提高當(dāng)前古典詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而促使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中取得優(yōu)異的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃莉萍. 誦讀，品析，想象 感受詩(shī)歌"三美"--高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)的路徑研究[J]. 語(yǔ)文教學(xué)通訊， 2021（4）：3.

[2] 溫長(zhǎng)軍. 基于新高考的高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)研究[J]. 山海經(jīng)：教育前沿， 2021（27）：1.