劉澤敏

摘要：在智慧環(huán)境下，小學(xué)語文課程的整合可以獲得更高水平的技術(shù)性支持，提高信息技術(shù)的應(yīng)用水平，可以使小學(xué)語文課程的教學(xué)工作得到全面優(yōu)化。在當(dāng)前小學(xué)教育工作改革的需求較為強(qiáng)烈的情況下，提高信息技術(shù)的應(yīng)用水平是各方面人士的普遍關(guān)注。本文首先對(duì)智慧環(huán)境下，信息技術(shù)在小學(xué)語文課程整合中整合應(yīng)用的相關(guān)情況進(jìn)行了總結(jié)分析，并結(jié)合小學(xué)語文課程的特點(diǎn)，制定了智慧環(huán)境下提高小學(xué)語文課程整合工作質(zhì)量的具體策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;整合應(yīng)用

在智慧環(huán)境下，小學(xué)語文課程的教學(xué)氛圍正在變得更加活躍和開放，在師生信息交流質(zhì)量得到提升的情況下，智慧環(huán)境的優(yōu)勢(shì)正在得到顯現(xiàn)。將信息技術(shù)有效的應(yīng)用于小學(xué)語文課程的教育工作中，可以使小學(xué)語文課程的教學(xué)深度和廣度得到延展。因此，很多小學(xué)語文教師在探索課程整合改革路徑的過程中，都對(duì)信息技術(shù)的整合應(yīng)用具備較高水平的關(guān)注。

一、智慧環(huán)境下小學(xué)語文課程整合存在的問題

（一）智慧環(huán)境未能有效的激發(fā)學(xué)生興趣

在智慧環(huán)境下，傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)的方式將發(fā)生較大的改變，更多趣味度較高的因素將可以對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)有力吸引，但是，部分小學(xué)語文教師在制定興趣教學(xué)法的過程中，對(duì)于智慧環(huán)境的特有應(yīng)用價(jià)值了解存在不足，未能從激發(fā)學(xué)生自主性和積極性的角度入手，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用策略進(jìn)行探索創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生的興趣難以得到有效的激發(fā)，無法在合理調(diào)整語文學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)價(jià)值的有效開發(fā)。一些小學(xué)語文教師單純的使用信息技術(shù)進(jìn)行各類基礎(chǔ)知識(shí)的整合，缺乏對(duì)智慧環(huán)境下，音樂、視頻和圖片資料的應(yīng)用，導(dǎo)致語文學(xué)科的教學(xué)依然過于單一枯燥，無法在語文教學(xué)的內(nèi)容具備更高豐富性的情況下，更好的滿足語文課堂建設(shè)需要，最終導(dǎo)致興趣教學(xué)法的構(gòu)建難以實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的有效應(yīng)用，無法在智慧環(huán)境下，凸顯出興趣教學(xué)法的突出優(yōu)勢(shì)。一些小學(xué)語文教師雖然進(jìn)行了智慧環(huán)境的構(gòu)建，但缺乏對(duì)學(xué)生興趣點(diǎn)的考察，導(dǎo)致配樂朗誦等活動(dòng)無法得到合理組織，難以保證學(xué)生的興趣得到有效激發(fā)，也使得智慧環(huán)境在課程整合方面的重要價(jià)值難以得到明確。

（二）傳統(tǒng)語文學(xué)科教學(xué)手段缺乏有效創(chuàng)新

目前，一些小學(xué)語文教師在創(chuàng)新教學(xué)手段過程中，對(duì)于智慧環(huán)境下，信息技術(shù)的輔助教學(xué)價(jià)值重視程度較低，缺乏對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源構(gòu)成情況的考察，導(dǎo)致傳統(tǒng)語文教學(xué)手段的局限性無法得到精準(zhǔn)認(rèn)知，也使得智慧環(huán)境下的語文學(xué)科教學(xué)手段無法得到調(diào)整，難以促進(jìn)新型語文教學(xué)原則的調(diào)整優(yōu)化。部分語文教師對(duì)于智慧環(huán)境下的教學(xué)手段的實(shí)用性缺乏足夠重視，缺乏對(duì)信息技術(shù)手段輔助性價(jià)值的考察，導(dǎo)致教師無法通過多種類型教學(xué)資源的整合，更好的滿足教學(xué)手段的創(chuàng)新需要，也使得信息技術(shù)難以在課堂教學(xué)中占據(jù)主體地位，無法與智慧教學(xué)環(huán)境相適應(yīng)。

二、智慧環(huán)境下小學(xué)語文課程整合優(yōu)化策略

（一）憑借信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文教師在制定課程整合策略過程中，一定要根據(jù)智慧環(huán)境的特點(diǎn)，將調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣作為重點(diǎn)關(guān)注的問題，尤其要從優(yōu)化學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的角度入手，制定智慧環(huán)境下語文課程整合整合的具體策略，使學(xué)生語文專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性可以得到提升，并保證智慧環(huán)境的突出優(yōu)勢(shì)得到進(jìn)一步顯現(xiàn)。語文教師還必須加強(qiáng)對(duì)智慧環(huán)境下教學(xué)活動(dòng)各環(huán)節(jié)構(gòu)成情況的研究分析，尤其要對(duì)信息技術(shù)的突出作用進(jìn)行考察，使教學(xué)活動(dòng)各組成環(huán)節(jié)可以實(shí)現(xiàn)科學(xué)搭配，為激發(fā)學(xué)生興趣提供幫助。在制定智慧環(huán)境下語文課程整合策略過程中，教師需要對(duì)音樂在提高學(xué)生心情愉悅程度方面的作用進(jìn)行總結(jié)，并靈活的使用圖片和視頻資源制定語文學(xué)科教學(xué)資源的優(yōu)化配置方案，使語文學(xué)科的課堂教學(xué)環(huán)境可以得到相應(yīng)的改進(jìn)。

（二）提高傳統(tǒng)語文學(xué)科教學(xué)手段的創(chuàng)新水平

小學(xué)語文教師在探索智慧環(huán)境下的課程整合策略過程中，一定要將提高語文教學(xué)手段豐富性作為重點(diǎn)關(guān)注的問題，尤其要對(duì)教學(xué)手段創(chuàng)新過程中，信息技術(shù)的輔助性價(jià)值加以研究，使智慧環(huán)境所具備的突出優(yōu)勢(shì)能夠得到顯現(xiàn)，小學(xué)語文教師還必須加強(qiáng)對(duì)實(shí)用性原則的關(guān)注，在引進(jìn)信息技術(shù)的過程中，必須對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的特征進(jìn)行分析考察，使課堂教學(xué)效果可以由此得到優(yōu)化，并使智慧環(huán)境可以進(jìn)一步發(fā)揮提高語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的作用。

結(jié)論

小學(xué)語文教學(xué)改革目前正在深入推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)智慧環(huán)境下課程的整合，可以使小學(xué)語文課程整合工作的重要價(jià)值得到凸顯。因此，對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)語文課程整合中應(yīng)用的相關(guān)問題進(jìn)行總結(jié)，并結(jié)合小學(xué)語文課程整合的相關(guān)問題，制定了提高智慧環(huán)境下小學(xué)語文課程整合工作質(zhì)量的相關(guān)策略，對(duì)提高小學(xué)語文課程整合的綜合質(zhì)量，具有十分重要的意義。

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