盧欣

【摘? ? 要】詩詞鑒賞對(duì)學(xué)生的語文整體素養(yǎng)提出了要求，對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)、語文修養(yǎng)和各項(xiàng)語文能力提出了挑戰(zhàn)。為了更好地幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)詩詞鑒賞的挑戰(zhàn)，本文對(duì)初中語文之詩詞鑒賞的現(xiàn)狀和優(yōu)化措施進(jìn)行了淺要分析。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 詩詞鑒賞? 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.125

培養(yǎng)學(xué)生詩詞鑒賞的能力，有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。對(duì)于詩歌中景物的描寫，學(xué)生可以通過豐富的想象力加以理解。教師在教學(xué)的過程中，也應(yīng)通過給學(xué)生講授一定數(shù)量的詩詞豐富自身的精神世界，使自己在教學(xué)中不斷進(jìn)步。然而在現(xiàn)階段的中學(xué)語文教學(xué)過程中，不管是教師的教學(xué)方法還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都存在著很多的不足之處。教師應(yīng)努力探索與發(fā)現(xiàn)，以便制定一系列最合適的方針對(duì)詩詞教學(xué)進(jìn)行改革和完善。

一、現(xiàn)階段初中詩詞鑒賞教學(xué)過程中存在的不足

（一）部分教師在講授詩詞時(shí)存在很多方面的缺陷

1.教學(xué)模式單一，教學(xué)方法落后。部分教師習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式下的填鴨式教育，只要學(xué)生在課堂上不停地記筆記就是好學(xué)生。教師不能完全了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)近況和知識(shí)的掌握情況，因而不能因材施教，無法提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。教師上課大多按照課前所準(zhǔn)備的教案進(jìn)行講解和傳授知識(shí)，但是很多教師不能脫離教案上課;沒有了教案，教師就感覺自己不知道給學(xué)生講什么。這樣的現(xiàn)象在現(xiàn)階段的中學(xué)教學(xué)模式中很普遍：教師很依賴教案，造成課上講解的知識(shí)和內(nèi)容不能發(fā)散;教師上課不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;課堂氛圍不融洽等。

2.過分強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生機(jī)械性地背誦詩詞。部分教師認(rèn)為只要詩詞背得多，分就會(huì)高。其實(shí)不然，語文是一門博大精深的學(xué)科，它匯集了中國上下五千年炎黃子孫的智慧精華，融匯了古今中外的各種風(fēng)俗文化，它是文化的象征、智慧的象征、民族的象征。學(xué)生單靠死記硬背是不能體味到語文詩詞中所存在的美感和意境的，要學(xué)會(huì)想象詩詞所描繪的場(chǎng)面，仿佛身臨其境的感受詩人心中所想、所思、所寫，這樣才能理解記憶，體味詩詞的美感和意境。然而大部分教師只注重培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械性背誦的能力，卻不注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力和自我思想的表達(dá)。這使得大部分學(xué)生對(duì)于詩詞的理解很片面，覺得詩詞晦澀難懂，背誦過程艱辛困難，于是學(xué)習(xí)語文的熱情便大大降低。

3.教學(xué)內(nèi)容具有片面性。部分中學(xué)語文教師在傳授學(xué)生知識(shí)的過程中，把重點(diǎn)放在了教材內(nèi)容和考綱所要求的內(nèi)容上，對(duì)于課外詩詞的講解涉及很少。教師使用較短的時(shí)間給學(xué)生講解詩詞中的意境和場(chǎng)景描寫;用大部分時(shí)間給學(xué)生灌輸學(xué)習(xí)詩詞應(yīng)該注意的幾個(gè)方面，針對(duì)詩詞的提問應(yīng)該怎樣回答等。如：在分析詩歌中的人物形象時(shí)，首先用一句話概括抒情主人公的形象（少女、勞動(dòng)?jì)D女、貧苦人民、英雄、思婦、游子等），其次具體分析詩句分別體現(xiàn)了主人公形象的哪些性格特點(diǎn)，最后分析形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）。這樣灌輸給學(xué)生知識(shí)的教學(xué)方式，我們不能全盤否定，但也不能全盤肯定，我們要用辯證的眼光看待問題。這樣做不僅禁錮了學(xué)生的思維，使得學(xué)生在回答詩詞問題不能對(duì)詩詞展開豐富的聯(lián)想，還使得學(xué)生的回答千篇一律，沒有創(chuàng)新。教師一味地講授死知識(shí)、課內(nèi)知識(shí)，不針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況展開豐富的知識(shí)拓展，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無法體會(huì)到詩歌的優(yōu)美語句、深遠(yuǎn)意境等。

（二）中學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌鑒賞時(shí)也存在著很多的失誤和不足之處

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不完善，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。中學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌鑒賞時(shí)，正處在青春叛逆期，思想浮動(dòng)，根本靜不下心來慢慢感受以及細(xì)細(xì)品味一首詩的韻味和意境。學(xué)生對(duì)于詩歌鑒賞的學(xué)習(xí)，最多就是做到上課認(rèn)真聽講，下課用教師講授的方法去套填答案，根本沒有自己的創(chuàng)新和思想內(nèi)涵。學(xué)生沒有制定和總結(jié)一套最適合自己的學(xué)習(xí)方法，一味地跟著教師的步伐，照搬照抄教師所講授的內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適合自己，造成學(xué)習(xí)熱情不高漲、學(xué)習(xí)效率低下、學(xué)習(xí)成績(jī)不好等問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌鑒賞時(shí)沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)為只要會(huì)背誦詩詞就可以了。但是學(xué)習(xí)詩詞，不僅要學(xué)會(huì)背誦，還要學(xué)會(huì)理解和融會(huì)貫通。學(xué)生要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為詩詞鑒賞的學(xué)習(xí)指明方向和道路，使得學(xué)習(xí)熱情高漲，信心倍增。

2.學(xué)生缺乏必備的文學(xué)常識(shí)，文學(xué)素養(yǎng)不高。學(xué)生在學(xué)習(xí)詩詞的過程中，沒有廣泛的涉獵文獻(xiàn)書籍，造成了自身的文化素養(yǎng)和修養(yǎng)不高，缺乏知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)生沒有廣泛的閱讀和鑒賞詩歌，不能體會(huì)詩歌所要表達(dá)的思想感情和豐富的內(nèi)涵，于是學(xué)生常在考試時(shí)或平常訓(xùn)練時(shí)不知道如何下筆，一味地照搬照抄教師所講授的答題模式和方法，沒有絲毫新意。

二、針對(duì)上述情況提出的一些改進(jìn)措施

（一）教師必須注意改進(jìn)自身的不足，積極響應(yīng)新課標(biāo)的號(hào)召

1.教師要不斷提高自身的修養(yǎng)與內(nèi)涵，在授課時(shí)旁征博引、激情充沛，讓學(xué)生喜歡上詩歌，喜歡語文課。

2.不斷改進(jìn)教學(xué)手段，使教學(xué)模式多樣化。教師運(yùn)用多種教學(xué)模式授課，可以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩詞鑒賞的興趣。如：讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行詩歌鑒賞的講解，表達(dá)自己對(duì)某一首詩歌的看法與想法，讓學(xué)生通過當(dāng)“小教師”學(xué)會(huì)多角度、多層次的進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，深度理解詩歌的內(nèi)容與感情。

3.教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，了解并解答他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的疑惑和問題，指引學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)。

4.不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，增加課外知識(shí)的講授。教師要學(xué)會(huì)不再局限于課本、考綱上的內(nèi)容和知識(shí)，多講授課外知識(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)略到詩歌的風(fēng)采與魅力，體會(huì)到中華上下五千年的文人騷客的思想。

（二）學(xué)生在展開詩詞鑒賞的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該不斷完善自身的學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生應(yīng)不斷增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，回答問題時(shí)要有自己的創(chuàng)新思想，自己的獨(dú)特見解，勇于向現(xiàn)有的答案說“不”;學(xué)生應(yīng)在積累中不斷豐富自身的知識(shí)文化素養(yǎng)，提高自身的綜合素質(zhì);學(xué)生應(yīng)主動(dòng)積極閱讀大量的課外詩詞，逐漸把握和領(lǐng)悟詩詞的魅力以及學(xué)習(xí)詩詞的方法。

總而言之，實(shí)踐出真知，教師要不斷在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段中學(xué)語文教學(xué)過程中的不足之處，以便制定出一套最完善的方案進(jìn)行改革和優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

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