摘 要： 詩詞鑒賞是高中語文教學里面一項不可缺少的內(nèi)容，也是一項非常關鍵的內(nèi)容。詩詞對于我國傳統(tǒng)文化的傳播有著重要意義，而詩詞鑒賞也是我們傳承這種文化的一個有效途徑。根據(jù)新課改的要求，教師必須對這部分教學工作加以重視，用實際行動提高教學質(zhì)量，幫助學生提升他們的學習效率，肩負起新課改賦予教師的重要責任。但是目前高中語文詩詞鑒賞教學的實際情況來看，教師對這些教學內(nèi)容重視程度并沒有想象中那么高，對于語文詩詞鑒賞方面的教學方法也很單一，在一定程度上對于學生的全面快速發(fā)展產(chǎn)生了一定的阻礙作用。高中語文詩詞鑒賞有一項非常重要的任務，那就是對學生的主觀感受的重視。詩詞是用來朗誦和品味的，學生對詩詞的朗誦和品味這方面教學也要得到重視。與此同時，為了做好這方面的教學工作，教師可以利用現(xiàn)代的信息技術推動師生彼此間的溝通，雙方共同努力做好這項工作。

關鍵詞： 新課改;高中語文;詩詞鑒賞;教學策略

一、 語文詩詞鑒賞教學問題分析

（一）教學模式單一

詩詞鑒賞教學與普通的語文閱讀教學有很大不同，無論是形式上還是本質(zhì)上的區(qū)別都非常大，這種現(xiàn)狀對于教師提出了更高的要求，他們在具體的教學實踐過程中，要注意采取合適的教學模式來提高學生的詩詞鑒賞水平。

在以前的高中語文詩詞鑒賞教學過程里面，有些教師往往會采用填鴨式的教學模式，其具體的操作方法就是教師和學生一起對詩詞進行翻譯和理解，事實證明這種教學模式的效果并不太好。這種做法完全抹殺了詩詞鑒賞教學的特殊之處，對于詩詞中美學方面的知識的掌握起到了不小的阻礙作用，而詩詞鑒賞教學的真正功能也沒有實現(xiàn)。學生在這種模式下，學習詩詞鑒賞的興趣無法提升，這就對學生的學習態(tài)度和學習質(zhì)量產(chǎn)生了阻礙，不利于學生的全面發(fā)展。

（二）忽略文本的特殊性

眾所周知，現(xiàn)代文閱讀教學與詩詞鑒賞教學的區(qū)別是顯而易見的，首先是文本特征方面。我國古典詩詞一個重要特點就是其節(jié)奏和韻律的存在，古典詩詞的韻律和節(jié)奏都與現(xiàn)代文不同，這也是為什么我國的古典詩詞被世界上其他一些國家廣泛學習和推崇的一個原因。所以，在高中語文詩詞鑒賞教學中不能忽略古典詩詞的這種特色，要在對這種特色深刻理解的基礎上進行特殊的文本教學，從而提高同學們的古典詩詞鑒賞力，提升他們的文學素養(yǎng)。然而，很多教師這方面的工作得的并不到位，學生對于古典詩詞節(jié)奏感和韻律感的體驗不足，更別提在探索古典詩詞節(jié)奏和韻律的過程中欣賞古典詩詞，所以這種情況下詩詞鑒賞教學的效果就會大打折扣，學生的全面發(fā)展也成為一句空談。

（三）教學與實際相脫離

把教學內(nèi)容和學生的生活內(nèi)容進行聯(lián)系，讓學生感同身受，從自己的角度加強學習內(nèi)容的理解，這才是教師面對各類不同教學內(nèi)容的正確處理方法，對于古典詩詞鑒賞教學也不例外。學生對古典詩詞的主觀感受應該引起高中語文教師的重視，教師要積極引導他們通過一次次地練習慢慢體會古典詩詞的意境以及作者的心境，這才是古典詩詞鑒賞的正確途徑。然而當前的高中語文詩詞鑒賞教學過程里面，由于部分教師對這一步驟選擇了忽略或者只是走過場草草結束，這樣詩詞鑒賞教學的作用就會大打折扣，學生的學習效率和學習質(zhì)量也會受到不小的打擊，這也與部分教師注重分數(shù)、功利心較強的心理有關。

二、 高中語文詩詞鑒賞教學策略研究

（一）重視學生對詩詞意境美的感受

在詩詞鑒賞過程中，如果要達到最好的鑒賞效果，對古詩詞意境的把握是最為重要的，這也正是詩詞鑒賞和普通語文閱讀的區(qū)別，是中國文學藝術里面的特色。古典詩詞內(nèi)容精煉，但這些精煉的話語里面卻有各種不同的意境，有唯美的意境，也有恢宏的意境，還有雄偉的意境。這些意境的來源都是現(xiàn)實生活，同時也是現(xiàn)實生活的一種升華，成了一種藝術形象。學生在學習過程里面要盡自己最大的努力去感受這些意境。當學生對古典詩詞的意境有了深切的把握之后，對于古典詩詞寫作背景的把握也就非常輕松，同時對于詩詞的意義和目的也會有進一步的理解。在這個過程中，學生的詩詞鑒賞能力會不知不覺地提高。所以高中語文教師在詩詞鑒賞教學里面要積極引導學生感受詩詞的意境美。

這項工作有多種方式來進行，比如用意境創(chuàng)設的方法引導學生對古典的詩詞意境美進行體驗，朗讀法也是一個不錯的選擇。想象和聯(lián)想也能夠在一定程度上對學生感受古典詩詞意境美的能力起到推動作用。舉個例子，在《念奴嬌·赤壁懷古》這篇詞作的學習過程中，首先語文教師要帶領學生們對這首詩詞的歷史背景加以了解，詩詞的內(nèi)容也對這方面有所涉及。學生對這些描寫加以感受，然后在把握這些描寫的基礎上發(fā)揮自己的想象力和聯(lián)想力，充分了解詩詞的內(nèi)容，也就會明白周郎的英雄事跡和他的歸宿。對于這樣一位風流人物，學生肯定會產(chǎn)生自己的感受，同時也會對這位三國時期的風流人物加以思考。詩詞的意境是這首詞作的一個不可忽視的亮點，在具體操作方面，高中語文教師可以指導學生對“大江東去浪淘盡，千古風流人物”的壯闊背景進行想象。中國有五千年的歷史，在這漫長的歷史長河中有數(shù)不清的英雄人物，他們?yōu)閲业慕ㄔO和社會經(jīng)濟的發(fā)展都做出了很大的貢獻。然而，隨著時間長河的流逝，這些風流人物也都化作塵土，這是時代的悲哀。學生在學習過程里面想象著這些，心中的情愫油然而生?！皝y石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，這種意境非常的壯闊，教師不能錯過這種引導學生體會詩詞魅力的良好機會。對于“多情應笑我，早生華發(fā)”這樣的句子，教師也要著重指出，讓學生體會壯志難酬的無奈，從而加強對詩詞的理解。

（二）強調(diào)學生對古典詩詞的誦讀和品味

對于古典詩詞，我們不但要掌握詩詞里面的字、詞這意境，還要掌握詩詞的品位，加強對古典詩詞的誦讀。只有這樣，我們才能夠真正發(fā)現(xiàn)古典詩詞的魅力，而不是僅僅把對古典詩詞的學習停留在對字詞的分析和研究層面。在以往的高中語文詩詞鑒賞教學里面，教師為了提升學生學習成績，比較看重的是對于古典詩詞的鑒賞技能的提升，把教學重點放在提升學生技巧方面卻不想花太多時間在古典詩詞的誦讀方面。但是詩詞的誦讀是非常有意義的，它能夠幫助學生提升自身文學素養(yǎng)和品味。

另外，在傳統(tǒng)的詩詞鑒賞教學里面，教師往往會要求學生把古典詩詞背誦下來，然后對于其中的生詞以及其實際意思進行掌握，卻沒有把古典詩詞的朗讀技巧教給學生。學生對于詩詞的韻律、節(jié)奏的了解不夠充分，這樣他們的學習效率的提高就會受到阻礙，詩詞鑒賞的效果也會大大下降。

教師在對學生進行朗讀培訓的時候，首先要把古典詩詞的中心思想和詩詞里面的一些情感給學生們進行分析，學生們在這樣的基礎之上才能夠做到按照詩詞的節(jié)奏和韻律進行有感情的誦讀，如此學生的古典詩詞素養(yǎng)會逐漸得到提高，學習效率也成倍增長。

（三）利用信息技術進行鑒賞思路的拓展

隨著科技的進步，高中語文教學的模式也有了一些改變，很多現(xiàn)代化信息技術被引進課堂。這些舉措首先對于學生學習興趣的提升有很重要的作用，還能夠拓寬學生視野，豐富學生的語文基礎知識。與此同時，現(xiàn)代信息技術還能夠提升學生的學習能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。詩詞鑒賞教學之所以遲遲得不到完善，是因為它確實存在一定難度，所以要用多種教學形式來對學生的思路進行開拓，調(diào)動起學生的想象力和思維力來做好詩詞鑒賞。在傳統(tǒng)的詩詞鑒賞教學過程中，受現(xiàn)實條件的限制，往往很難做到這一點。然而，如今現(xiàn)代化信息技術逐漸引進課堂，多媒體技術的應用正好對這一缺陷進行了彌補，使得詩詞鑒賞教學變得更加具體、形象、生動，學生對詩詞的鑒賞也變得更加方便。比如在《蜀道難》一文的學習過程中，教師就可以把找到的一些具體圖片，把枯松、古樹、飛鳥等形象用圖片的形式展示出來。另外還有棧道的崎嶇也可以用圖片進行展示。如果時間充足，教師可以準備一些視頻和音頻來幫助學生對詩詞加深理解，提高學生的詩詞鑒賞水平。

（四）加強教師與學生之間的交流和溝通

根據(jù)新課改的要求，高中語文教師對于學生的主體性地位要加以重視，對于學生的自主學習能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展要做出科學的引導。要做好這些工作滿足新課改的要求，高中語文教師就應該從傳統(tǒng)的教學思想和觀念里走出來，用各種方法活躍課堂氣氛，在具體到詩詞鑒賞教學就是要注重與學生的溝通和交流，調(diào)動學生的主觀能動性，從而提升學習效果，讓學生喜歡學習、自主學習。

說得具體一點，在課堂教學中高中語文教師可以用游戲教學的方法提高學生學習的積極性以及主動性。比如有些教師在學習《虞美人》一課的課堂教學中就會采用提問的方法來與學生進行互動，提高學生學習興趣。首先，教師會問大家對我國朝代的了解，學生回答以后，教師首先要對學生的回答加以肯定，然后問學生每個朝代都會有君主，那君主治理國家需要有什么樣的能力？等學生們說出自己的答案以后，教師接著提問才華對于一個君主來說重不重要，然后問學生哪些君主的才華比較高。這時有學生就會提到了南唐后主李煜，因為他的詞作是比較有名的。那教師可以繼續(xù)提問：李煜的才華確實非常高，那么他為什么叫南唐后主呢？什么原因?qū)е滤羞@樣的稱號？作為一個亡國之君，他對此是不是有自己的想法？每當老師提出問題的時候，學生會在不知不覺中進行思考。這樣《虞美人》一文的寫作背景就呼之欲出，學生在不知不覺中提高了學習效率，也有了詩詞鑒賞的興趣。

三、 結論

由此可見，詩詞鑒賞教學作為高中語文教學的重要內(nèi)容，教師要按照新課改的要求對這一內(nèi)容加以重視，同時在具體操作過程中充分發(fā)揮學生主體性作用，用科學的方法進行教學，提高學生的詩詞鑒賞能力和水平，促進學生全面發(fā)展。

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作者簡介：

李世成，甘肅省蘭州市，蘭州市第三中學。