農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)
- 農(nóng)村小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂中深度合作學(xué)習(xí)的基本流程與實(shí)施策略研究
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)；高年級；深度合作學(xué)習(xí)；基本流程；策略作者簡介：于晶晶（1991—），女，江蘇省如東縣洋口鎮(zhèn)新林小學(xué)。合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前教育改革所提倡的教學(xué)模式，但是從當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況來看，合作學(xué)習(xí)的效果并不盡如人意。很多學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中并未實(shí)現(xiàn)真正意義上的深度學(xué)習(xí)，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的效用沒能有效發(fā)揮，影響了課堂教學(xué)的整體效果。究其原因，部分農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師沒有掌握深度合作學(xué)習(xí)的基本流程，合作學(xué)習(xí)教學(xué)的實(shí)施策略不當(dāng)，具體表現(xiàn)為小組成
求知導(dǎo)刊 2023年5期2023-06-06
- 促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的策略
?要：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展能力、發(fā)展路徑和發(fā)展策略直接決定了教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要認(rèn)清專業(yè)發(fā)展的要求，通過學(xué)校提供的培訓(xùn)、交流機(jī)會深入學(xué)習(xí)、鍛煉能力，使自身具備較好的基礎(chǔ)教學(xué)能力、職業(yè)能力、自我完善能力和自學(xué)能力。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)? ?教師專業(yè)發(fā)展? ?發(fā)展策略教師的專業(yè)發(fā)展主要是教師不斷自我提高的過程。在這個(gè)過程中，教師明確了自我成長的方向和目標(biāo)，并不斷追求知識、能力、品德方面的提升，實(shí)現(xiàn)積極的轉(zhuǎn)變。作為教育力量的主體與核心，教師追求專業(yè)成長
江西教育C 2023年4期2023-04-27
- 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)于“兩極分化”現(xiàn)象的成因與對策研究
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)；“兩極分化”；成因；對策引言在教育教學(xué)中，控制學(xué)生的兩極分化是當(dāng)前教育研究的重點(diǎn)問題．從小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)來看，一部分學(xué)生自覺地或被引導(dǎo)地全身心投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)充滿信心，學(xué)業(yè)成績也比較優(yōu)秀；另一部分學(xué)生則對學(xué)習(xí)抱著“得過且過”的無所謂態(tài)度，或?qū)處熀图议L的管束存在逆反心理，厭煩數(shù)學(xué)，對未來的學(xué)習(xí)悲觀失望，在學(xué)業(yè)上不求進(jìn)取，學(xué)習(xí)成績不斷下滑．造成這種兩極分化問題的原因是多方面的．在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)指導(dǎo)中，教師應(yīng)重視學(xué)生之間的差異，了解
- 益智游戲在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
智游戲;農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);實(shí)踐應(yīng)用一、益智游戲的基本分類在教育領(lǐng)域中，益智游戲不僅具備互動性、啟發(fā)性與娛樂性，還包含豐富的教育內(nèi)涵與知識技能。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中滲透益智游戲有助于學(xué)生探究興趣與學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，以及思維意識、合作能力、觀察能力等的提升，對學(xué)生的能力發(fā)展與素養(yǎng)培育有著明顯的促進(jìn)作用?；?span id="eai0qyi" class="hl">農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)情況，可將益智游戲劃分為三個(gè)類型。第一，解謎類。該類型益智游戲可將數(shù)學(xué)智慧與趣味游戲相結(jié)合，借助游戲語言揭示知識內(nèi)涵，其游戲內(nèi)容涉
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年24期2022-07-09
- 試論德育在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的滲透
重點(diǎn).對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)來講，受一些外界因素影響，如教師的教學(xué)思想落后、教學(xué)設(shè)施不完善等，再加上數(shù)學(xué)教學(xué)偏理科的本質(zhì)，德育滲透成為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不可逾越的鴻溝.為解決這一問題，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)德育的滲透，筆者認(rèn)為數(shù)學(xué)教師應(yīng)善于發(fā)掘教材，在課堂中發(fā)揮農(nóng)村獨(dú)有的優(yōu)勢并有目標(biāo)地轉(zhuǎn)變課堂，這樣有利于學(xué)生德育教育的實(shí)現(xiàn)，有力推動教學(xué)的發(fā)展.【關(guān)鍵詞】德育滲透;農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);方式方法;教學(xué)活動德育滲透是當(dāng)代基礎(chǔ)學(xué)科科學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，對于學(xué)生掌握知識、有效樹立正
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2022年8期2022-07-08
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用對話式教學(xué)的對策思考
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);對話式教學(xué);教學(xué)實(shí)踐中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-8918（2022）19-0059-04一、 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀（一）學(xué)校層面教育與經(jīng)濟(jì)之間存在著作用與反作用的關(guān)系，經(jīng)濟(jì)制約著教育的速度與規(guī)模，也在一定程度上制約著教育教學(xué)的內(nèi)容、方法和組織形式，最終影響人才培養(yǎng)的規(guī)格。教育部的經(jīng)濟(jì)支持雖然在一定程度上解決了鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)設(shè)施短缺的問題，卻依舊沒有改變根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)觀，部分教師在授課時(shí)依舊以課本、教材為
考試周刊 2022年19期2022-07-03
- 淺談生活化教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
化教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，以期提升課堂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);應(yīng)用為了強(qiáng)化農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并提高教學(xué)效率，現(xiàn)代教育工作以創(chuàng)新、高效、多元化的教學(xué)方式對學(xué)生展開教學(xué)活動，在培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化農(nóng)村學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和掌握水平。生活化教學(xué)模式的運(yùn)用為現(xiàn)代教育提供了較強(qiáng)的促進(jìn)作用，同時(shí)有效地發(fā)展了學(xué)生綜合素質(zhì)水平，為將來的學(xué)習(xí)及生活奠定了良好的基礎(chǔ)建設(shè)。因此，本文對生活化教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年13期2022-06-26
- 淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
：目前在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，還存在著諸多問題，教師的教學(xué)效率普遍不高，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有待提升，所以在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要在教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)思想方法。其次，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)獎勵是教學(xué)課堂中有效的添加劑。再者，從生活實(shí)踐著手。動手實(shí)踐讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。最后，構(gòu)建民主和諧的師生互動雙邊關(guān)系。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;師生關(guān)系;學(xué)習(xí)氛圍;實(shí)踐活動孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。教師要善于誘發(fā)學(xué)生的
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年13期2022-06-26
- 淺談分層教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
層教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略迫在眉睫。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);分層教學(xué);應(yīng)用隨著時(shí)代的飛速發(fā)展與教育的不斷改革，我國對于學(xué)生的培養(yǎng)提出了更高標(biāo)準(zhǔn)，要求以學(xué)生為課堂教學(xué)主體，重視學(xué)生對知識的吸收程度，確保學(xué)生能夠全方位發(fā)展。對此，為了提高教學(xué)的有效性，各科教師也在不斷致力研究著。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過分層教學(xué)的手法，幫助學(xué)生切實(shí)掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧，帶領(lǐng)學(xué)生體會數(shù)學(xué)中的規(guī)律，進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。一、分層教學(xué)法概述分層教學(xué)指的是
民族文匯 2022年34期2022-06-26
- 信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
距。縱觀農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，在傳統(tǒng)教學(xué)思想的桎梏下，教師使用的教學(xué)方法較為落后，教學(xué)思想尚未更新，因此難以有效地改革與創(chuàng)新課堂教學(xué)活動。憑借信息技術(shù)對課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。因此，本文分析了信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，以期提升課堂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用在小學(xué)教育時(shí)期，數(shù)學(xué)是一門占比極大的基礎(chǔ)課程。將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不僅是時(shí)代發(fā)展的需要，也能充分發(fā)揮信
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年9期2022-06-25
- 論農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的寓教于樂教學(xué)法
教于樂;農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)引言教師是文化知識的重要傳播者，所以首先這些教師應(yīng)該積極地掌握目前的教學(xué)學(xué)科的主要知識，并且最好進(jìn)行較為全面的準(zhǔn)備，但是如果僅僅知道這些專業(yè)知識是并不足夠的，非常重要的是要知道寓教于樂的特點(diǎn)，因?yàn)橥ㄟ^學(xué)習(xí)一些寓教于樂的知識，可以更加深入地明白教育對象的心理特點(diǎn)，然后進(jìn)行較為科學(xué)的教學(xué)方法，我使整個(gè)教學(xué)效率快速地提升。因?yàn)榱私饬私逃龑ο蟮奶攸c(diǎn)之后，就可以更加快速地科學(xué)進(jìn)行教學(xué)，這樣教學(xué)效果也會更加地良好，同時(shí)可以運(yùn)用一些比較基礎(chǔ)的寓教于樂
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年28期2022-06-19
- 新進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力的研究
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);教師;教學(xué)能力前言：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)，不斷提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)能力，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，需要教師的引導(dǎo)，優(yōu)秀的教師能夠讓復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識簡單化和具象化，讓知識更加簡單、易懂，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)改變數(shù)學(xué)課程的教學(xué)策略，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓小學(xué)生準(zhǔn)確掌握數(shù)學(xué)知識。1研究小學(xué)數(shù)學(xué)教材教材是課程教學(xué)的基礎(chǔ)，決定了教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師圍繞教材中的內(nèi)容展開教學(xué)，學(xué)生依照教材學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，科學(xué)有效的
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年6期2022-03-22
- 交互式一體機(jī)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的策略分析
一體機(jī);農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相對于城市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還是不同的，首先農(nóng)村學(xué)生父母的受教育程度沒有城市父母受教育程度高，其次就是農(nóng)村學(xué)生一般對于抽象的數(shù)學(xué)知識理解能力要稍弱于城市學(xué)生，因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)生學(xué)前教育接受的效果低于城市教育學(xué)前接受效果。所以在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中使用交互式一體機(jī)進(jìn)行教學(xué)能夠有效幫助學(xué)生提高對于數(shù)學(xué)知識的理解能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展。一、使用交互式一體機(jī)進(jìn)行課前引入現(xiàn)階段在農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)的
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年6期2022-03-07
- 雙減背景下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略
，尤其在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，家長沒有陪伴學(xué)生、管理學(xué)生的課后時(shí)間，所以希望教師給學(xué)生布置大量的作業(yè)，讓其不會荒廢課后時(shí)間，但其結(jié)果卻是逐步降低了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，產(chǎn)生了一系列師生關(guān)系、親子關(guān)系矛盾問題。所以需要教師學(xué)習(xí)雙減政策，改變作業(yè)設(shè)計(jì)的策略，既不降低作業(yè)質(zhì)量，又可以優(yōu)化作業(yè)作用。關(guān)鍵詞：雙減;農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì)農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教育資源有限，可讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐參觀、實(shí)踐學(xué)習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會較少;教師能夠開發(fā)運(yùn)用的信息化資源較少，所以習(xí)慣于利用作業(yè)來
學(xué)習(xí)與科普 2022年11期2022-02-23
- 淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法的探究
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);方法探究前言隨著社會的發(fā)展和教育的進(jìn)步，農(nóng)村小學(xué)教育已取得了前所未有的進(jìn)步，但也必須承認(rèn)，仍有許多問題有待解決。由于農(nóng)村位置偏僻，經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，教師能力薄弱，教學(xué)水平難以與城市發(fā)展同步。小學(xué)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的基礎(chǔ)上，以學(xué)生為主體引導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。但是現(xiàn)今很多農(nóng)村數(shù)學(xué)教師仍受以往傳統(tǒng)的觀念的約束，課堂氣氛枯燥乏味，課堂氣氛不活躍，學(xué)生不急于學(xué)習(xí)，還有
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年28期2021-12-13
- 解讀如何打造農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂
狀，提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，打造高效的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師必須要從自身開始轉(zhuǎn)變，在學(xué)習(xí)中提升自我能力，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方法，努力給學(xué)生營造一個(gè)舒適輕松的學(xué)習(xí)氛圍。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;打造策略引言想要打造農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，首先教師要知道導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)課堂低效的原因是什么，根據(jù)具體原因才能夠?qū)ふ页鲇行У亟鉀Q策略。低效課堂的主要表現(xiàn)形式在于教學(xué)模式單一、忽略學(xué)生主體地位、對教材內(nèi)容的理解不夠深刻全面，這些都會造成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量難以提升。為了
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年47期2021-12-02
- 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);因人而異;情感興趣在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動種，以前經(jīng)常遇到一些孩子不按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象，要么書本留空白，要么就是一團(tuán)糟，全是做錯(cuò)，要么就是利用現(xiàn)代科技技術(shù)作業(yè)幫軟件，作業(yè)全對。這樣的發(fā)展不僅不利于學(xué)生的成長，也有損孩子的思維能力開發(fā)。面對此種現(xiàn)象，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)該采取怎樣的措施，或者說用什么樣的策略，轉(zhuǎn)變學(xué)生思想態(tài)度，化被動為主動，較好的達(dá)到理想效果呢？一、小學(xué)生作業(yè)習(xí)慣不好的原因1.速度慢。農(nóng)村有的小學(xué)生精力不夠集中，喜歡左
民族文匯 2021年7期2021-12-01
- 新時(shí)代背景下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)淺議
大變化，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也有了更快的發(fā)展。但是，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和城市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在一定的差距，尤其是農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)怎樣創(chuàng)新，是亟待解決的問題。本文對新時(shí)代背景下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)進(jìn)行初步的探討，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)首先在思想，創(chuàng)新教學(xué)方法是載體，提高學(xué)習(xí)效率是目的，還要提高家長參與程度，發(fā)揮教育合力，促進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：新時(shí)代;農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)近年來，隨著“新課改”的推進(jìn)，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教
科學(xué)與生活 2021年18期2021-11-24
- 如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化
摘要：在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)歷程當(dāng)中，成千上萬的教育工作者發(fā)覺許多在農(nóng)村生活的小學(xué)生無法很透徹地理解教師所教的一些比較抽象的數(shù)學(xué)問題，這其實(shí)體現(xiàn)了一部分教師沒有落實(shí)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，沒有因地制宜，根據(jù)所處的環(huán)境的獨(dú)特性為當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生制定特殊的教學(xué)方式。而與此相反，另一部分的教師懂得根據(jù)所處環(huán)境的特殊性為當(dāng)?shù)氐男W(xué)生制定合適的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略，由此也實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué)法;執(zhí)行策略;增加提問;拓展課外知識;激起
小作家報(bào)·教研博覽 2021年43期2021-11-13
- 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)低年級提升課堂效率策略研究
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);課堂效率;策略引言：對于年齡較低，上學(xué)時(shí)間較短的低年級的小學(xué)生而言，在課堂上學(xué)習(xí)時(shí)無法長時(shí)間的集中注意力，并且自身的玩心較大，出現(xiàn)一點(diǎn)的風(fēng)吹草動就可能引開學(xué)生的注意力，自我約束的能力也處于低階階段。但是，內(nèi)心充滿了好奇、好勝以及好表現(xiàn)的心理。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生身上的特點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以以直觀可見的方式進(jìn)行教學(xué)。以此來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣以及調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。這樣有利于提高課堂效率。一、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)教育進(jìn)行改革后，教育
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年23期2021-11-10
- 基于核心素養(yǎng)的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式探究
養(yǎng)背景下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了研究，指出了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概念和數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，認(rèn)為可以通過合理創(chuàng)設(shè)互動情境、合理安排互動環(huán)節(jié)、互動過程因材施教以及注重實(shí)踐和理論相結(jié)合提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí)模式一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概念數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不是指的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和數(shù)學(xué)解題技巧等，而是建立在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上培養(yǎng)出來的對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和喜歡數(shù)學(xué)的態(tài)度，是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中建立起主動發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)源
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年2期2021-10-20
- 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略探討
松摘要：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作地開展，需要全方位貼合當(dāng)前農(nóng)村教育的實(shí)際狀況。在該過程中，教師需要積極、有效地實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，盡可能采取因地制宜、因材施教的管控策略，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的質(zhì)量和效率。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);策略引言：在當(dāng)今農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中，教師需要通過引導(dǎo)式教學(xué)管理的策略來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主、高效率地學(xué)習(xí)。在此期間，教師結(jié)合情景教學(xué)、合作教學(xué)、探究式教學(xué)，通過相應(yīng)的教學(xué)問題引
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年13期2021-10-15
- 基于“愛種子”模式的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“自主學(xué)習(xí)課堂”探析
學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展“自主學(xué)習(xí)課堂”，最首要的前提就是分析和針對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特征，并以此為切入點(diǎn)，將“愛種子”模式實(shí)施運(yùn)用。首先，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最大的特征就是學(xué)生本身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，缺乏相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維;其次，農(nóng)村小學(xué)在教學(xué)中所擁有的資源相對于城鎮(zhèn)來說較少。因此教師在教學(xué)過程中必須通過教學(xué)模式的處理來彌補(bǔ)這一缺陷;最后，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，家庭教育的缺位讓學(xué)生無法從小進(jìn)行良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，即家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程缺乏重視。本文將從課前
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年35期2021-09-17
- 芻議農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);學(xué)生提問能力;培養(yǎng)策略提問能力是非常重要的思考能力和邏輯思維能力，不僅有利于豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法和教學(xué)策略，還有利于提升學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展能力的發(fā)散性思維。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)結(jié)合農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)實(shí)際，有效培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，為學(xué)生的未來終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。一、多與學(xué)生溝通，讓學(xué)生“敢問”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師對學(xué)生有著重要的引導(dǎo)作用，教師要引導(dǎo)學(xué)生多向教師提問，以促進(jìn)課堂教學(xué)的精準(zhǔn)性。但是，在農(nóng)村小學(xué)階段的學(xué)
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年1期2021-09-10
- 淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略1農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義隨著我國教育事業(yè)不斷進(jìn)步，新課標(biāo)提出要以人的發(fā)展為核心，在教學(xué)過程中要滿足學(xué)生的具體需要進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的主體地位，一切以學(xué)生發(fā)展為核心，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生營造一個(gè)積極向上、充滿活力的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動進(jìn)行探索，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要利用教學(xué)方式，提高學(xué)生的主觀能動性，讓
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年1期2021-09-10
- 因材施教 共同進(jìn)步
先分析了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)行分層教學(xué)的意義，然后嘗試從學(xué)生分層、內(nèi)容分層、過程分層以及評價(jià)分層四個(gè)方面提出分層教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略.關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);分層教學(xué);課堂應(yīng)用中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-0333（2021）20-0042-02收稿日期：2021-04-15作者簡介：張一強(qiáng)，高級教師，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究.謝修紅，中學(xué)一級教師，從事小學(xué)綜合學(xué)科教學(xué)研究.學(xué)生本身的智力因素、家庭教育因素、能力因素等都不同，
數(shù)理化解題研究·初中版 2021年7期2021-09-10
- 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化的成因與對策研究
摘要：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績極易出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。影響因素較大的是小學(xué)生的心理因素和興趣愛好。部分學(xué)生數(shù)學(xué)成績好，部分學(xué)生數(shù)學(xué)成績較差，學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生易產(chǎn)生厭學(xué)的心理，所以兩極分化的現(xiàn)象對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有很大的影響。因此教師在課堂上要尋求科學(xué)、有效的對策來改善兩極分化問題，讓學(xué)生全面發(fā)展。本文在此探討農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成兩極分化的原因和改善兩極分化現(xiàn)象的對策。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);兩極分化現(xiàn)象;形成原因;改善對策在新課程理念的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)
啟迪·上 2021年4期2021-09-10
- 淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的有效途徑
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);后進(jìn)生轉(zhuǎn)化;有效途徑一、小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的背景在我國的教育中，農(nóng)村教育是尤為關(guān)鍵的一部分，占據(jù)了中國教育的絕大部分的內(nèi)容。農(nóng)村教育直接影響著全國普及教育和基礎(chǔ)教育的實(shí)現(xiàn)情況，影響著人口素質(zhì)文化程度。在農(nóng)村教育中，教育資源的限制主要是由地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平所限制的，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的教材資料也有所差異，在此情況下也就會出現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生較多的情況。實(shí)施“以人為本”的素質(zhì)教育，是教育教學(xué)階段所面臨的緊迫任務(wù)。農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育需要立足于實(shí)際的教學(xué)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年16期2021-09-10
- 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)方式的實(shí)踐研究
為了保障農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)理念和數(shù)學(xué)教學(xué)模式，為學(xué)生建設(shè)高效的數(shù)學(xué)課堂，然后在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作，拓寬學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而有效地保證數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);有效課堂教學(xué)方式;實(shí)踐研究一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)老師在組織學(xué)生參與相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是，應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識積極性的培養(yǎng)，因?yàn)橹挥袑W(xué)生學(xué)習(xí)知識具有了一定的積極性才能夠在實(shí)際的數(shù)學(xué)課
學(xué)習(xí)與科普 2021年10期2021-09-10
- 淺談如何打造農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)興趣課堂
如何打造農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)興趣課堂進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);興趣課堂;策略中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A引言小學(xué)時(shí)期開展數(shù)學(xué)教育對學(xué)生來說是一種教學(xué)引導(dǎo)，這一時(shí)期的教學(xué)應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，深化科目認(rèn)識這兩項(xiàng)任務(wù)上。目前國家正對教育體制進(jìn)行深化改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，在數(shù)學(xué)課程教育之中要將培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣作為重點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的綜合效果。一、采用趣味教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教學(xué)活動是實(shí)現(xiàn)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年19期2021-09-10
- 生活化背景下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究
的課堂。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要優(yōu)化自身教育理念，積極探索生活中的數(shù)學(xué)知識，創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過日常生活實(shí)踐總結(jié)、提升數(shù)學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)教材知識的通俗化、具體化、生動化、形象化，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，解決生活中的問題，在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，真正做到學(xué)以致用。關(guān)鍵詞：生活化背景;農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略一、現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)存在的問題（一）重?cái)?shù)學(xué)知識灌輸，輕生活化應(yīng)用，重?cái)?shù)學(xué)知識灌輸農(nóng)村地區(qū)的數(shù)學(xué)有著深厚的土壤，很多數(shù)學(xué)知識都能夠找到對應(yīng)的生活
文學(xué)天地 2021年5期2021-09-10
- 核心素養(yǎng)下如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)審題的能力
背景下，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要積極迎合教學(xué)改革的要求，注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。審題能力是學(xué)生必備的數(shù)學(xué)能力之一，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要加以重視，主要探究核心素養(yǎng)背景下如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的審題能力。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);審題能力農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)資源少，學(xué)習(xí)機(jī)會也較少，且現(xiàn)在很多農(nóng)村學(xué)生家長在外打工，學(xué)生得不到監(jiān)管，導(dǎo)致很多學(xué)生在小學(xué)階段沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而限制了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力培養(yǎng)十分關(guān)鍵，教師要結(jié)合教學(xué)趨勢，
新課程·上旬 2021年22期2021-08-27
- 淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
。本文對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題進(jìn)行了分析，并對基于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)方式進(jìn)行了闡述，意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)方式中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）04-0059-02引? ? 言數(shù)學(xué)因其特有的“邏輯性”，使許多農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在一定的困難，他們無法真正理解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，更無法應(yīng)
求知導(dǎo)刊 2021年4期2021-08-26
- 交互式電子白板在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用
效運(yùn)用到農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，可使抽象的數(shù)學(xué)知識變得直觀且形象，幫助學(xué)生降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，提高教學(xué)效率。文章旨在探討交互式電子白板在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用。關(guān)鍵詞：交互式電子白板;農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);有效運(yùn)用中圖分類號：G623.5?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）21-0029-02交互式電子白板的出現(xiàn)及應(yīng)用為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了巨變，如何充分發(fā)揮其交互功能，豐富教學(xué)資源、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)
求知導(dǎo)刊 2021年21期2021-08-26
- 如何利用微課在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);微課應(yīng)用;培優(yōu)輔差;靈活性;廣泛性;交互性隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的涌入，教學(xué)改革也逐漸將微課堂代入農(nóng)村小學(xué)課堂之中，目的是增加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，并縮小不同學(xué)生的學(xué)習(xí)差距，以達(dá)到培優(yōu)輔差的教學(xué)目的。同時(shí)微型課堂具有交互性強(qiáng)和視聽結(jié)合的優(yōu)勢，本文就微課在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行了以下的思考建議，以供廣大師生參考。一、發(fā)揮微課的靈活性特征微課的優(yōu)勢之一就是靈活多變的特征，即對于農(nóng)村教學(xué)課堂的融入時(shí)間是具有靈活性的，同時(shí)對于微課視
速讀·下旬 2021年9期2021-08-05
- 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提高
要求，對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來改造升級的挑戰(zhàn)，因?yàn)樵谛滦徒虒W(xué)環(huán)境當(dāng)中所提出的教學(xué)任務(wù)，更加強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)課程當(dāng)中對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師采取有效的課堂構(gòu)建策略來實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。所以，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)真審視自身的教學(xué)能力，采用有效的教學(xué)策略來幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)自身數(shù)學(xué)能力的有效強(qiáng)化。本文將從農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的教學(xué)背景展開分析，結(jié)合具體的實(shí)踐教學(xué)來展開提高數(shù)學(xué)能力的措施探究?！絷P(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)
速讀·上旬 2021年8期2021-08-05
- 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂創(chuàng)建的“三注重”策略分析
題。對于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)來說，以往教師在上課中由于教學(xué)思路存在不足，影響了學(xué)生的聽課積極性。針對這種情況，教師應(yīng)在數(shù)學(xué)講課中從學(xué)生的角度出發(fā)，提高數(shù)學(xué)上課效率。文章主要對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂創(chuàng)建的“三注重”策略進(jìn)行淺析。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);高校課堂;三注重策略一、 引言對于農(nóng)村的教學(xué)來說，在教學(xué)資源和師資力量上普遍比城市低，教師在講課中采用新的上課方式時(shí)，由于自身對新的講課方法掌控不足，導(dǎo)致那些新的教學(xué)策略并沒有在學(xué)生身上起到多大的影響。尤其數(shù)學(xué)課程與其他課
考試周刊 2021年44期2021-08-03
- 信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀與對策
，教師在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂采用的教學(xué)模式也隨之發(fā)生改變。眾多電子教學(xué)設(shè)備的更新使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中能夠采用的教學(xué)方式變得越來越豐富多彩。對農(nóng)村學(xué)生而言，借助全新信息教學(xué)模式在課堂中的應(yīng)用，能夠接觸到更科學(xué)、全面的學(xué)習(xí)理念。但在現(xiàn)實(shí)中部分農(nóng)村地區(qū)的教師并未將信息技術(shù)作為縮短教育差異的突破點(diǎn)，再加上客觀上農(nóng)村教育水平仍然與城市之間存在一定的差距，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍面臨應(yīng)用困境。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);對策信息技術(shù)作為革新課程教學(xué)模
新課程·上旬 2021年43期2021-07-28
- 淺議新課改下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高
在如今的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要積極克服以往課堂教學(xué)模式中的束縛之處，以期提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率為宗旨來開展有效的教學(xué)活動，從而使每個(gè)學(xué)生都能夠在課堂中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展以及成長，幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。于是，農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)老師就不得不結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐，來想辦法提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，最終達(dá)到新課改標(biāo)準(zhǔn)的要求?！娟P(guān)鍵詞】 新課改? 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)研究隨著當(dāng)今新課改的不斷縱深，對于農(nóng)村小學(xué)教育環(huán)節(jié)向優(yōu)化性方面的調(diào)整就顯得十分重要。在新課改標(biāo)準(zhǔn)下
考試與評價(jià) 2021年6期2021-07-25
- 結(jié)合“綜合與實(shí)踐”開展農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)路徑分析
已經(jīng)成為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課程中重要的組成部分，學(xué)生在數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動上不僅可以提高邏輯思維能力，而且有利于提高學(xué)生的綜合發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動教育是推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要課程之一，但是我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)如今農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動教學(xué)在發(fā)展過程中存在著相當(dāng)多的問題。本文根據(jù)農(nóng)村小學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)現(xiàn)狀，如教師知識結(jié)構(gòu)單、教學(xué)資源不充裕、學(xué)生自主探究少等提出建設(shè)性策略，保證農(nóng)村小學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動順利開展。【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)? 綜
考試與評價(jià) 2021年6期2021-07-25
- 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略研究
】為了將農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化為中等生，再推動他們朝學(xué)優(yōu)生方向發(fā)展，本文將展開相關(guān)研究。研究介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的主要成因，同步針對成因提出了轉(zhuǎn)化策略。通過本文研究，文中策略有效達(dá)成了學(xué)困生轉(zhuǎn)化目標(biāo)，也為學(xué)優(yōu)生方向發(fā)展提供了必要支撐。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生;學(xué)習(xí)質(zhì)量0.引言學(xué)困生的稱呼來源于傳統(tǒng)的“差生”，但隨著教育理念的改變，人們正確認(rèn)識到“差生”的具體情況，因此改稱為“學(xué)困生”，在相關(guān)思想中將學(xué)困生定義為特殊的學(xué)生群體，群體中每個(gè)學(xué)生的智力、感
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年19期2021-07-13
- 探究農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的“捷徑”
能為各位農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供切實(shí)可行的教學(xué)方案。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);復(fù)習(xí);有效途徑【中圖分類號】G623.5 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）08-0142-02Explore the "shortcut" of rural primary school mathematics general reviewLI Chunqing ?（Central Primary School，Shuangwan Town，
當(dāng)代家庭教育 2021年8期2021-06-15
- 利用信息技術(shù)提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率
技術(shù)提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效對策進(jìn)行分析?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);對策1 信息技術(shù)對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用1.1 激發(fā)興趣不論是城鎮(zhèn)小學(xué)生，還是農(nóng)村小學(xué)生，由于身心發(fā)育的水平所限，絕大部分學(xué)生對于學(xué)習(xí)并未形成正確認(rèn)知，往往就是根據(jù)父母要求、教師指導(dǎo)展開學(xué)習(xí)，學(xué)生個(gè)體并未理解學(xué)習(xí)的內(nèi)在含義。如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出的是一種“盲從跟隨”的狀態(tài)，并未體現(xiàn)出個(gè)體主觀性。而運(yùn)用信息技術(shù)輔助農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以增加教學(xué)活動的趣味性，這樣一來，可以
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年51期2021-06-12
- 微課在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用
體落實(shí)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中卻出現(xiàn)了很多問題.【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);微課應(yīng)用;問題;解決措施1微課的論述微課是一種結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展而來的教學(xué)模型.簡單來講，微課就是一種教師根據(jù)備課的課題大綱和教材知識點(diǎn)聯(lián)合為學(xué)生制作的相關(guān)視頻.其最大特點(diǎn)就是不僅能夠?qū)⒅R點(diǎn)容納在內(nèi)，視頻的長短也是非常恰當(dāng)，同時(shí)視頻的質(zhì)量也不受影響.對于低年級的小學(xué)生而言，他們的注意力往往比較分散，但是微課因?yàn)樗臅r(shí)長比較短，更能抓住和吸引小學(xué)生的眼球，讓他們對這個(gè)短短十幾分鐘的小
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年6期2021-03-29
- 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)深度教學(xué)的實(shí)踐路徑探索
力，面對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂細(xì)分化、正規(guī)化的教育形勢，必須實(shí)現(xiàn)深入教育和深度教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。但與城市小學(xué)相比，農(nóng)村小學(xué)在教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境方面相對薄弱。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何實(shí)現(xiàn)深度教學(xué)的實(shí)踐，是提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的重中之重。文章就怎樣在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐深度教學(xué)方式展開探討。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);深度教學(xué);教學(xué)實(shí)踐一、 引言小學(xué)階段是學(xué)生的一個(gè)重要時(shí)期，為其日后的發(fā)展奠定了一定基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是一門重要
考試周刊 2021年14期2021-03-24
- 新課程理念下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)方法分析
的幫助。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)相對比較薄弱，因此數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的課前預(yù)習(xí)工作就顯得非常的重要，下面小編將結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，對新課程理念下農(nóng)村小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)工作的課前預(yù)習(xí)策略進(jìn)行詳細(xì)的分析?！娟P(guān)鍵詞】 新課程? 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)? 課前預(yù)習(xí)引言課前預(yù)習(xí)是新課程理念下非常重要的學(xué)習(xí)方式，也是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率最有效的措施之一。據(jù)相關(guān)研究數(shù)據(jù)顯示，具備預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，其閱讀速度和邏輯思維能力都有著非常明顯的提升，在分析問題方面具備很強(qiáng)的獨(dú)立性，能夠獨(dú)自解決一些復(fù)
考試與評價(jià) 2021年1期2021-03-24
- “雙減”政策下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)狀況的調(diào)查與研究
下，優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有效減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率的提高，顯得尤為重要。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);減輕;課業(yè)負(fù)擔(dān);優(yōu)化;策略“減負(fù)”呼聲已經(jīng)有多年，2021年9月1日，作為推行“雙減”的第一個(gè)學(xué)期，“雙減”政策的落地，就像是國家、社會給廣大家長和孩子贈予的一份特別的開學(xué)禮物，顯得格外彌足珍貴。不知不覺已深耕在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)二十載的我，對減輕學(xué)生的數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)有意識地進(jìn)行了探索，不斷尋找解決方法。提高教學(xué)效益，便是我們廣大數(shù)學(xué)老師不懈努力
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年12期2021-03-11
- 個(gè)性化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)改革過程中的實(shí)踐探究
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)改革;個(gè)性化教學(xué);素質(zhì)教學(xué)在新課改的推動下，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)有了較大進(jìn)步和改善，但這并不意味著課堂教學(xué)效率是令人滿意的，結(jié)合目前情況來看，教學(xué)效率還有待提高，也就需要農(nóng)村教育工作者盡可能通過各種創(chuàng)新手段提高課堂教學(xué)效率。因此，本文對個(gè)性化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)改革過程中的實(shí)踐探究，希望可以通過本次研究，讓農(nóng)村其他學(xué)科教師增長經(jīng)驗(yàn)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的重要作用和價(jià)值小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革應(yīng)落實(shí)四個(gè)維度的要求，促
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年12期2021-03-11
- 基于核心素養(yǎng)的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式探究
養(yǎng)背景下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了研究，指出了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概念和數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，認(rèn)為可以通過合理創(chuàng)設(shè)互動情境、合理安排互動環(huán)節(jié)、互動過程因材施教以及注重實(shí)踐和理論相結(jié)合提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí)模式一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概念數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不是指的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和數(shù)學(xué)解題技巧等，而是建立在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上培養(yǎng)出來的對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和喜歡數(shù)學(xué)的態(tài)度，是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中建立起主動發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)源
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年18期2021-03-11
- 淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略1農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義隨著我國教育事業(yè)不斷進(jìn)步，新課標(biāo)提出要以人的發(fā)展為核心，在教學(xué)過程中要滿足學(xué)生的具體需要進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的主體地位，一切以學(xué)生發(fā)展為核心，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生營造一個(gè)積極向上、充滿活力的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動進(jìn)行探索，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要利用教學(xué)方式，提高學(xué)生的主觀能動性，讓
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年9期2021-03-11
- 芻議農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);學(xué)生提問能力;培養(yǎng)策略提問能力是非常重要的思考能力和邏輯思維能力，不僅有利于豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法和教學(xué)策略，還有利于提升學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展能力的發(fā)散性思維。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)結(jié)合農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)實(shí)際，有效培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，為學(xué)生的未來終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。一、多與學(xué)生溝通，讓學(xué)生“敢問”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師對學(xué)生有著重要的引導(dǎo)作用，教師要引導(dǎo)學(xué)生多向教師提問，以促進(jìn)課堂教學(xué)的精準(zhǔn)性。但是，在農(nóng)村小學(xué)階段的學(xué)
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年9期2021-03-11
- 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)雙減課堂的幾點(diǎn)方法
有農(nóng)村。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也要注意調(diào)整教學(xué)策略，找到合適的教學(xué)方法來為學(xué)生們減輕學(xué)習(xí)壓力，讓農(nóng)村小學(xué)生也有一個(gè)快樂、輕松地學(xué)習(xí)環(huán)境，獲得更好地成長和進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)雙減課堂的教學(xué)目的。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);雙減課堂;學(xué)習(xí)壓力在如今還是有很多的農(nóng)村小學(xué)教師的觀念比較陳舊，喜歡利用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法進(jìn)行知識教學(xué)，通過單方向的知識講解以及大量的習(xí)題布置來提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績。這樣的教學(xué)方法太過單一而且陳舊，不僅僅不能夠有效幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，而且
民族文匯 2021年9期2021-03-07
- 基于核心素養(yǎng)的邊境地區(qū)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題有效教學(xué)策略
境地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)認(rèn)知不到位，也沒有采取切實(shí)可行的策略去幫助學(xué)生提升自身的問題解決能力，這對于農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展是極為不利的?；诖?，本文從核心素養(yǎng)背景為視角，以邊境地區(qū)農(nóng)村小學(xué)生為例，對如何有效開展數(shù)學(xué)解決問題的策略展開深入探究，以期能夠在提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平的基礎(chǔ)上，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更好地成長與發(fā)展。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);邊境地區(qū);農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);解決問題;解決問題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年44期2021-02-28
- 淺談新課改下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高
求摘要：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程存在諸多局限性，隨著新課程的改革，既指明了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的方向，也給農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了新的挑戰(zhàn)。教師必須積極改進(jìn)傳統(tǒng)教育模式，以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，必須積極吸收新的教育理念，創(chuàng)新教育課堂。關(guān)鍵詞：新課改;農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量隨著新一輪的課程改革，大多數(shù)教育家對教學(xué)法有了一定的認(rèn)識，農(nóng)村一線的教師也有突破性的認(rèn)識，但從數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)角度看，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的使用和促進(jìn)方法在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用仍有不足之處。
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年44期2021-02-23
- 關(guān)于提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師職業(yè)幸福感的策略研究
感，改變農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作感受，不僅是教師自身以及學(xué)校需要對此問題加以重視，社會和政府也應(yīng)該對教育提高關(guān)注度，盡力改善教育環(huán)境，增強(qiáng)教師幸福感。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);職業(yè)幸福感;策略;需求一、 教師職業(yè)幸福感的重要來源如果教師能夠在日常的教育工作當(dāng)中獲得滿足，并且充分的實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，發(fā)揮自身的潛能，這樣就會讓教師收獲滿滿的職業(yè)幸福感。教師這項(xiàng)職業(yè)的重要工作職責(zé)是教書育人，職業(yè)幸福是教師在付出了精力后收獲的精神和物質(zhì)的雙重回報(bào)，但是相比于其他的職業(yè)
考試周刊 2021年1期2021-01-16
- 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升方法
要求，對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來改造升級的挑戰(zhàn)。因?yàn)樵谛滦徒虒W(xué)環(huán)境當(dāng)中所提出的教學(xué)任務(wù)，更加強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)課程當(dāng)中對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師采取有效的課堂構(gòu)建策略來實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)真審視自身的教學(xué)能力，采用有效的教學(xué)策略來幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)自身數(shù)學(xué)能力的有效強(qiáng)化。本文將從農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的教學(xué)背景展開分析，結(jié)合具體的實(shí)踐教學(xué)來展開提高數(shù)學(xué)能力的措施探究。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);課
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年21期2021-01-09
- 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化對策
當(dāng)前，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)困生成為一個(gè)不容忽視的群體，不僅影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，還降低了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。基于此，教師必須全面分析學(xué)困生產(chǎn)生的原因，并采取有效的措施來轉(zhuǎn)化學(xué)困生。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生;成因及轉(zhuǎn)化對策科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，人們生活水平的提高，使得人們對于教育的重視程度越來越高。隨著學(xué)習(xí)高度的上升，學(xué)生與學(xué)生之間的差距也越來越大，因此越來越多的學(xué)困生出現(xiàn)。在部分老師的眼里學(xué)困生就是差生，成績不好各方面的能力也就都不行。教師對學(xué)困
新一代 2020年17期2020-12-29
- 農(nóng)村小學(xué)高年級數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)的策略與實(shí)踐
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);解決問題;原因分析;策略研究一、農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生解決問題能力不足的原因分析（一）基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)農(nóng)村學(xué)生大部分是屬于留守兒童，很多學(xué)生都是聰明的，但是由于在一二年級沒有及時(shí)培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。長期以來，知識沒有形成系統(tǒng)性，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，一旦遇到多個(gè)數(shù)據(jù)出現(xiàn)需要解決時(shí)就很“畏懼”，因?yàn)樗麄兏旧隙嘉茨芾斫忸}意。所以只有具備了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，才能懂得分析問題并理解、分析已知條件。（二）審題能力不足農(nóng)村小學(xué)高年數(shù)學(xué)教師在教學(xué)解決問
新一代 2020年17期2020-12-29
- 讓“土”教具發(fā)威
多，因此農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏教具，導(dǎo)致教師課堂教學(xué)準(zhǔn)備不足?！扒蓩D難為無米之炊”，教師只能在課本上引導(dǎo)學(xué)生看圖或在黑板上畫畫以表直觀教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳。雖然多數(shù)教師在新課程理念下，制作并使用多媒體課件，但終究有其缺陷。自制教具，使用方便、效率低、成本低，在教學(xué)活動中起著非常重要的作用。事實(shí)上，學(xué)生自己制作教具不僅能使學(xué)生參與制作教具的過程，從而獲得第一手的經(jīng)驗(yàn)和知識，而且能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，提高教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村小
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年135期2020-12-07
- 問題驅(qū)動與問題跟進(jìn)下的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂深度學(xué)習(xí)的實(shí)施策略分析
，教師在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)該積極實(shí)施問題驅(qū)動與問題跟進(jìn)策略，為學(xué)生構(gòu)建深度學(xué)習(xí)課堂，以期激活學(xué)生的思維能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的記憶和理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平與思維品質(zhì)同步提升的教學(xué)理想。關(guān)鍵詞：問題驅(qū)動;問題跟進(jìn);農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);深度學(xué)習(xí);實(shí)施一、 前言隨著我國新課標(biāo)教學(xué)改革工作的開展和深入，教師在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也努力為學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新的教學(xué)模式，問題驅(qū)動與問題跟進(jìn)應(yīng)運(yùn)而生。問題驅(qū)動與問題跟進(jìn)從農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，是一套行之有
考試周刊 2020年88期2020-11-09