劉思理
摘? 要:隨著教育的改革,數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育階段的主要課程,我國(guó)對(duì)小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化現(xiàn)象的研究越來(lái)越深入。因此,我們需要更加重視提高小學(xué)數(shù)學(xué)的質(zhì)量和影響。教師應(yīng)時(shí)刻更新教學(xué)策略,以有效減輕負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);“兩極分化”;成因;對(duì)策
引言
在教育教學(xué)中,控制學(xué)生的兩極分化是當(dāng)前教育研究的重點(diǎn)問(wèn)題.從小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)來(lái)看,一部分學(xué)生自覺(jué)地或被引導(dǎo)地全身心投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心,學(xué)業(yè)成績(jī)也比較優(yōu)秀;另一部分學(xué)生則對(duì)學(xué)習(xí)抱著“得過(guò)且過(guò)”的無(wú)所謂態(tài)度,或?qū)處熀图议L(zhǎng)的管束存在逆反心理,厭煩數(shù)學(xué),對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)悲觀失望,在學(xué)業(yè)上不求進(jìn)取,學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下滑.造成這種兩極分化問(wèn)題的原因是多方面的.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)指導(dǎo)中,教師應(yīng)重視學(xué)生之間的差異,了解出現(xiàn)兩極分化的原因,重點(diǎn)關(guān)注那些成績(jī)不斷下滑、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣和信心的學(xué)生,并給予合理、有效的教學(xué)指導(dǎo).
1農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)于“兩極分化的原因
(1)學(xué)生自身原因。進(jìn)入到小學(xué)以后,隨著年級(jí)的增長(zhǎng),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得越來(lái)越難。在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的背景下,教師開(kāi)始改變和發(fā)展教學(xué)方法。許多學(xué)生開(kāi)始適應(yīng)不斷變化的學(xué)習(xí)方法,甚至面臨學(xué)習(xí)不平衡的問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容往往難以理解,認(rèn)知能力低下的學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)知識(shí),導(dǎo)致長(zhǎng)期兩極分化。由于缺乏學(xué)習(xí)能力,學(xué)生和其他學(xué)生在數(shù)學(xué)成績(jī)方面的差距和兩極分化越來(lái)越大。(2)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣教育的缺失。小學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī),還要教他們數(shù)學(xué)和思維能力。如果教師能夠在日常教學(xué)中遵守紀(jì)律,課上學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí),進(jìn)行積極的課堂互動(dòng),并能獨(dú)立完成作業(yè),學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)在的教師只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而不是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)技能,這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了負(fù)面影響,導(dǎo)致學(xué)生的兩極分化很大。(3)教學(xué)方法方面。根據(jù)課程改革的新標(biāo)準(zhǔn),大部分教師在數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)理念上進(jìn)行了基本的改革,但也有部分教師希望采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)實(shí)施有關(guān)題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)和實(shí)際運(yùn)用,提高學(xué)生的素質(zhì)能力。
2農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)于“兩極分化”現(xiàn)象的策略
2.1結(jié)合學(xué)生情況合理制訂教學(xué)目標(biāo)
合理的教學(xué)目標(biāo)能為教學(xué)工作的順利開(kāi)展提供支持。提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平,教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ),從學(xué)生的角度出發(fā),找尋學(xué)生喜歡且感興趣的生活素材,利用多元化的形式將數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,保證學(xué)生能更好地將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系在一起,將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。同時(shí)教師要有針對(duì)性地制訂分層教學(xué)目標(biāo),并將新課標(biāo)作為教學(xué)依據(jù),側(cè)重對(duì)優(yōu)等生探索能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng),幫助中等生逐步形成良好的自學(xué)能力,讓學(xué)生能對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,加大對(duì)學(xué)生潛能的挖掘力度,以便中等生可以對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心;針對(duì)學(xué)困生,教師要注重提升學(xué)生的基礎(chǔ),讓學(xué)生熟練利用知識(shí)解決問(wèn)題,鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí),利用反復(fù)練習(xí)的辦法,提升學(xué)困生分析和解決問(wèn)題的能力,讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中感受成功的喜悅,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心,克服畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理。
2.2抓住學(xué)生的興趣,吸引全體學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)
我們通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)偏低的學(xué)生的觀察研究來(lái)看,這些學(xué)生多數(shù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣,教師在課堂上講解的內(nèi)容無(wú)法吸引其注意力,例如,課堂內(nèi)容缺乏溫度和情感,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于枯燥,因此,學(xué)生常常在課堂上表現(xiàn)出東張西望、注意力不集中等問(wèn)題.長(zhǎng)此以往,這些學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)逐漸下滑,與成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生逐漸拉開(kāi)差距,進(jìn)而被劃分到“學(xué)困生”的行列.針對(duì)這種情況,教師應(yīng)從學(xué)困生的認(rèn)識(shí)發(fā)展特點(diǎn),從調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始,激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,讓學(xué)困生參與到課堂中來(lái),并在潛移默化的熏陶培養(yǎng)中逐漸縮短與優(yōu)等生的差距.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,教師在培養(yǎng)學(xué)生興趣的過(guò)程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn):第一,注重情感滲透,讓數(shù)學(xué)課堂不僅是單純的知識(shí)講授場(chǎng)所,還應(yīng)成為充滿人文情感的地方.
2.3通過(guò)小組建設(shè)提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平
為有效解決當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)“兩極分化”的題,在教學(xué)中,教師應(yīng)該加大小組建設(shè)力度,借助小組合作學(xué)習(xí)的辦法提高不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成良好的合作精神,以便學(xué)生可以在合作中共同進(jìn)步。農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生通常有著共同特點(diǎn),教師可以依照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校開(kāi)始,將每位學(xué)生定義為C組,在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和培養(yǎng)后,結(jié)合教學(xué)情況,將部分學(xué)生提升到B組,再經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)后,將成績(jī)優(yōu)異且基礎(chǔ)好的學(xué)生提高到A組,最后將學(xué)生六個(gè)人分成一個(gè)小組,每個(gè)小組中有不同層次的學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及各個(gè)小組的表現(xiàn),每個(gè)月對(duì)小組作一次調(diào)整,由此形成良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
2.4合理布置家庭作業(yè),優(yōu)化課外活動(dòng)
一是明確作業(yè),減少學(xué)生作業(yè)。家庭作業(yè)要做到:小學(xué)生不做作業(yè),中學(xué)生不做三十分鐘,小學(xué)生不超過(guò)一小時(shí)。家庭作業(yè)要實(shí)用、有效,不布置無(wú)意義的作業(yè)。其次,以家庭作業(yè)的形式,除了平時(shí)的任務(wù)外,教師還可以在家中組織收集統(tǒng)計(jì)、測(cè)量空間等活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)網(wǎng)絡(luò),他們可以在提高技能的同時(shí)擴(kuò)展知識(shí)。最后,在分配任務(wù)時(shí),我們可以學(xué)習(xí)作業(yè)的層次結(jié)構(gòu),分為不同的層級(jí),讓不同學(xué)歷的學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平來(lái)決定。通過(guò)水平作業(yè)模式,不同水平的學(xué)生可以學(xué)到一些東西。根據(jù)新的教育理念,優(yōu)化課外活動(dòng),支持學(xué)生發(fā)展的方方面面,是課改“雙減”政策的重要內(nèi)容,即在日常教學(xué)中,教師應(yīng)組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣課外活動(dòng),開(kāi)展各種和學(xué)科相關(guān)的探究性活動(dòng)、興趣小組等。因此,在日常教學(xué)中,教師要為學(xué)生準(zhǔn)備各種附加學(xué)習(xí),做各種研究和小組教學(xué),讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
結(jié)語(yǔ)
總之,面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中兩極分化的問(wèn)題,教師應(yīng)抓住學(xué)生的興趣,吸引全體學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí);重視心理引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信;注重方法指導(dǎo),提升課堂教學(xué)效果;注重習(xí)慣培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展.這樣才能提高對(duì)學(xué)困生的關(guān)注,促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,有效縮短學(xué)生之間的差距,提高課堂教學(xué)效果。
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