馬具寶

摘 要：隨著教育的不斷發(fā)展，農村的教育問題越來越值得關注。對于新的教育模式，小學數(shù)學小組合學習也應體現(xiàn)在各個小學，特別是農村的小學教育模式，更要求現(xiàn)代化，與時俱進，縮短與城市教育之間的差距，學生不論在哪里，都能接受到最新的教育模式。對于農村小學數(shù)學小組合作學習的模式，屬于新的教學理念，學生通過小組合作的方式，在學習過程中能夠更加輕松，能夠大膽提出自己的想法，這有助于學生更好地發(fā)展。

關鍵詞：農村小學數(shù)學 小組合作模式 培養(yǎng)與發(fā)展

一、引言

在小學數(shù)學小組合作學習的模式中，學生能夠學會如何學習數(shù)學，能夠傾聽他人的講解，也能夠融入小組的討論中，同時也能夠把自己的想法表達出來。小組合作的學習模式，在教師的指導下，互相幫助，互相合作并且互相監(jiān)督，使學生共同學習、共同進步。小組合作學習不可缺少的還有小組長這一職務，小學生的學習難免會缺乏自控力，因此需要有人起到領導作用，也能互相監(jiān)督。本文中，主要講述對農村小學數(shù)學小組合作學習模式的初步探究。

二、農村小學數(shù)學的教學模式

農村的教育模式經歷了很多改革與發(fā)展，現(xiàn)如今的農村小學數(shù)學課堂，需要有效的模式，學生在課堂上能夠學習到哪些知識，能夠對哪些知識充分掌握，對哪些知識缺乏理解……農村的小學教育有很多存在著低效率的課堂，學生缺乏對數(shù)學的學習興趣。為了改變現(xiàn)狀，農村的小學教育應該進行更大的改革，改變教學模式，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。

農村的小學教師所持有的舊的教學觀念也應該有所轉變。現(xiàn)如今雖然提倡學生自主合作學習，但教師永遠是學生前進路上的照明燈。學生的先進思想是由教師所灌輸?shù)模虼?，一位教師的教育觀念對于教學模式的轉變起著至關重要的作用。

三、小組合作模式

1.數(shù)學小組合作學習的方式

新的教學模式要求小學生應當具備合作學習的意識。某小學進行一堂課數(shù)學小組合作學習的實驗。

首先，教師對班級同學進行分組，一個班分為 6個小組，并選出小組長。各小組的成員各有特長與缺點，在學習的同時能夠相互促進，取長補短，培養(yǎng)學生的合作能力。

其次，在上課前十五分鐘安排學生按分組依次入座。上課時，要求學生認真聽講，教師要提出關于數(shù)學的問題。其中，留十分鐘讓學生獨自思考，教師要不斷與學生交流問題，引導學生。然后再用十分鐘讓學生自由討論，小組長進行監(jiān)督，教師也要進行監(jiān)督，保證每位同學都參與到討論中。

昀后，教師要求學生把討論結果進行展示，針對各個小組的解答數(shù)學問題方式的不同進行不同的分析與指導。對于表現(xiàn)良好的小組予以獎勵，對于表現(xiàn)落后的小組提出批評并進行鼓勵。

小組合作學習的模式，能夠培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性，鼓勵學生大膽提出創(chuàng)新，增加對學習數(shù)學的興趣。

小組合作學習必須要有小組長，而小組長的作用，就是在學習中為大家起到模范作用，對于小組的學習任務進行檢查，還要對于小組內部成員進行組織與管理，同時要學會與其他小組協(xié)調學習，培養(yǎng)每位小組成員的協(xié)調能力。小組長必須有責任感，有了責任感，小組長在小組中就會有更大的動力帶領大家一起學習。

2.小組合作學習的環(huán)境與目標

農村缺乏良好的學習環(huán)境，因此，農村的小學數(shù)學小組合作學習，要營造一個好的環(huán)境，從而提高學生學習數(shù)學的興趣。教師在課堂上要以學生的想法作為主體，引出的教學內容，應當充滿形象性，可以在講述童話故事的過程引出數(shù)學問題。小學的數(shù)學問題相對來說比較簡單，教師可以花時間去豐富課堂內容，增加學生的自主討論，使小組合作學習有所收獲。數(shù)學問題也可以與實踐相結合，相對于死板地講課，小學生更加喜歡實踐的學習內容，這樣在小組討論時也有助于開發(fā)其創(chuàng)造力。

小學數(shù)學的學習必須確定一個明確的目標，教師要明確學習目標，使學生在學習數(shù)學時抓住重點。對于學習成果的展示，教師要分配到各個小組，各個小組要落實每位小組成員的學習成果，昀后各小組派出代表總結。

3.小組學習與學生自主學習相結合

小學數(shù)學小組合作學習過程中，教師應該留出一部分時間與空間，讓學生進行獨立學習，讓學生有自己獨立的思考。同時，也要注重小組在學習過程中合作問題，小學生在自己思考過后再與同學交流，能夠讓他們對數(shù)學課堂有更深刻的體會，對于學習的內容也有深入了解。這樣能夠達到小組合作學習的昀佳效果。

四、小學數(shù)學小組合作學習的培養(yǎng)與發(fā)展

1.培養(yǎng)小學生學習能力

小組合作學習過程中，教師要培養(yǎng)小組長的組織能力。小組長能夠組織每位組員認真完成數(shù)學學習任務，同時監(jiān)督小組的學習狀態(tài)與成果，小組長在發(fā)現(xiàn)問題時能夠及時與教師溝通，從而解決問題。

小學生在小組合作學習中要學會學習，提高自身的學習能力。學會獨立思考問題、學會與同學交流學習問題、敢于提出個人的想法……小學生在這樣的學習環(huán)境中，能夠激發(fā)學習積極性，增加學習數(shù)學的興趣，學習能力會更加突出。

2.小組合作學習模式的新發(fā)展

農村小學數(shù)學小組合作學習的模式能夠增強課堂的有效性，小學生也能夠真正以自己的想法學習，對于今后發(fā)展也有很多優(yōu)勢。學校教育觀念的轉變，是對小學生的尊重，對于小學生發(fā)展是有利的。小學生在小組合作學習數(shù)學時，學會合作，這樣不僅僅學到課本知識，更重要的是有了學習數(shù)學的興趣，一個學生有了學習興趣，就能夠更好地探究學習內容。小學生的學習能力也會有所提升。

未來的教育模式還是會有所發(fā)展，而教師也應當不斷發(fā)現(xiàn)新的教學模式，對于小組合作學習這一新的教學模式也應深入研究，使小學生在課堂上充分發(fā)揮主人公的作用，以主人的身份學習，在合作學習中體會到學習的樂趣。

參考文獻：

[1]田世清.淺談新課改下農村小學數(shù)學教學質量的提高[J].中國校外教育（基教版）.2011年6期

[2]閆德明，李冬輝，李麗.河南省農村小學數(shù)學青年教師教育科研現(xiàn)狀調查分析[J].數(shù)學教育學報，2011年3期

[3]楊鵬.提高農村小學數(shù)學教學質量的有力舉措—略談農村小學數(shù)學學生課外活動與校外生活[J].新課程（小學），2011年6期