熊軍

摘要：數(shù)學作為一門邏輯性思維性學科，學生需要在所學內(nèi)容和知識的基礎上，進行思考才能更好地學習。然而受多種因素的影響，當前在我國部分農(nóng)村地區(qū)小學數(shù)學課堂教學還存學習方法落后，學生積極性不高、學習效率低下、缺乏有效評價機制等問題，阻礙了學生的學習和發(fā)展。基于此，以下對如何打造農(nóng)村小學數(shù)學興趣課堂進行了探討，以供參考。

關鍵詞：農(nóng)村小學數(shù)學;興趣課堂;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

小學時期開展數(shù)學教育對學生來說是一種教學引導，這一時期的教學應當將重點放在培養(yǎng)學習興趣，深化科目認識這兩項任務上。目前國家正對教育體制進行深化改革，新課程標準提出要轉(zhuǎn)變原有的教學思想和教學觀念，在數(shù)學課程教育之中要將培養(yǎng)數(shù)學興趣作為重點，提高學生的學習效率，提升數(shù)學教學的綜合效果。

一、采用趣味教學方式，激發(fā)學生學習興趣

教學活動是實現(xiàn)知識傳遞的重要渠道，教師在農(nóng)村小學數(shù)學課堂中需要依托多元化的教學方式，以更好地實現(xiàn)教學的目標。同時，由于小學生的心理和年齡特征，他們天生具有強烈的探索欲望和興趣，作為教師的我們，在課堂教學中要掌握學生特征，采用具有趣味性的方式，調(diào)動學生的學習熱情，通過豐富有趣的探索環(huán)節(jié)的銜接，使數(shù)學教學更具吸引力，讓知識的傳遞更為自然與順暢。此外，借助趣味化的教學方式的優(yōu)勢，以調(diào)動學生的數(shù)學思維和主觀意識，從中感受數(shù)學中所蘊含的科學魅力。例如，在“認識小數(shù)”的教學中，教師可以在課堂教學中融入“接龍”的趣味游戲，即讓學生根據(jù)座位順序，隨意說出一個數(shù)字并由后一名學生對數(shù)字進行判斷，看是否符合小數(shù)的特征，給予學生鼓勵與評價，提升學生的參與興趣，在游戲中適當進行教學引導，以實現(xiàn)教學知識的延伸與拓展。如此一來，依托游戲教學所塑造的平臺，將在潛移默化中實現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化，提升教學質(zhì)量。可見教師在農(nóng)村小學數(shù)學課堂中，通過這些鮮活的實例、趣味的講解方式能夠促使學生數(shù)學思維的發(fā)展，提高數(shù)學課堂教學效率。

二、重視鼓勵學生，及時予以學生肯定

學生的自信心是提高數(shù)學成績的重要方法，因此在小學數(shù)學教育中教師要注意鼓勵學生，幫助學生建立數(shù)學學習的自信心。與其他科目相比，數(shù)學學習往往具有較強邏輯性和思維性，學生在學習數(shù)學的過程之中會面臨更大的挑戰(zhàn)，教師要將學生作為教育工作的重心，明確教學要求，幫助學生在數(shù)學學習中獲得成就感。學生在數(shù)學學習過程中取得的每一個進步都應得到老師的鼓勵，教師要與信心不足的同學進行定時交流，了解學生對數(shù)學的綜合看法，并激勵學生一點一滴地積累成長。

三、巧用直觀教具激發(fā)學生學習興趣

對于小學生而言，數(shù)學知識有一定難度，因為該學科涉及較多的圖形、公式、數(shù)字等抽象化知識，傳統(tǒng)單一的數(shù)學教學方式無法刺激學生感官并形成良好的情感體驗，自然而然無法理解數(shù)學知識，長此以往消磨學生探究數(shù)學知識的興趣，降低數(shù)學成績和課堂教學質(zhì)量。直觀教具的出現(xiàn)在一定程度上改善傳統(tǒng)教學存在的不足，更能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣，將學生注意力集中在課堂教學當中，高效理解和記憶知識。小學生在學習時要充分理解教材內(nèi)容并基于此掌握概念和了解事物發(fā)展規(guī)律，如果缺乏縝密思維，必然無法達到上述學習目標。相關研究指出，思維發(fā)展與兒童已有經(jīng)驗、語言、實踐活動等有著緊密聯(lián)系，尤其小學生思維以形象具體為主，會在學習數(shù)學過程中從形象具體轉(zhuǎn)為抽象思想，此過渡是基于教學條件和生活環(huán)境下實現(xiàn)的。剛步入小學的學生其思維依舊以具體形象為主，在分析和解決問題時仍然需要發(fā)揮事物表象作用，因而就凸顯出直觀教學重要性和必要性。數(shù)學教師可在學生學習抽象化數(shù)學概念產(chǎn)生問題時運用直觀教具就能幫助學生快速掌握和理解所學知識。例如在學習除法意義相關知識，如果教師依舊運用語言為學生講述，無疑會讓學生感到抽象和難以理解。此時教師可運用圓片教具，指導學生動手劃分圓片，此時學生會在大腦中建立極其豐富的表象，隨即教師讓學生運用語言描述分圓片過程，當學生經(jīng)歷動手操作且能親眼看到劃分結(jié)果，基本能運用于語言完整且清晰的描述過程，更基于此建立除法知識概念，從教具操作中抽象出除法意義，對所學知識產(chǎn)生深刻印象。

四、建立良好的師生關系

教師是學生在學習過程之中的引導者和輔助者，因此，教師的工作能力和教學能力是影響數(shù)學教學效果的重要因素。農(nóng)村的教育體制和教育理念相對落后，教師與學生之間存在的關系被定義為管理者和被管理者，教師認為自身是課堂的掌控者，因此在數(shù)學課程開展的過程之中，忽視了學生的思想和看法，學生不能就數(shù)學問題與老師進行平等的溝通和交流，使得兩者之間產(chǎn)生了一定的隔閡，最終影響了課堂教學的氣氛和教學的效果。

結(jié)束語

農(nóng)村小學教學條件和教學理念都存在不足，所以，作為教師的我們要想構(gòu)建高效數(shù)學課堂，就要采用趣味化的方式，巧用多媒體技術，搭建合作探究平臺的方式，調(diào)動學生的學習興趣，促使學生數(shù)學視野的開闊，發(fā)展其數(shù)學創(chuàng)造力，構(gòu)建高效數(shù)學課堂，助推農(nóng)村學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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