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        課程思政在幼教音樂鋼琴教學(xué)中的體現(xiàn)

        2021-09-10 21:01:16梁寧
        小作家報·教研博覽 2021年19期
        關(guān)鍵詞:鋼琴教學(xué)課程思政

        梁寧

        摘要:為了貫徹黨對教育的指導(dǎo)方針,需要強(qiáng)化課程思政在幼教音樂鋼琴教學(xué)中的體現(xiàn),堅(jiān)守教育陣地的中心堡壘。從理論層面,實(shí)踐層面,實(shí)現(xiàn)在幼教音樂鋼琴教學(xué)專業(yè)課程當(dāng)中的滲透。遵循幼教音樂鋼琴教學(xué)的特點(diǎn),融入課程思政內(nèi)容,強(qiáng)化課程思政對幼教音樂鋼琴教學(xué)的文化傳導(dǎo)作用,探尋多種滲透途徑。本文從挖掘中華傳統(tǒng)文化,多樣實(shí)施鋼琴教學(xué),提高教師素質(zhì)能力三個角度論述了課程思政在幼教音樂鋼琴教學(xué)中的滲透和應(yīng)用。

        關(guān)鍵詞:課程思政 幼教音樂 鋼琴教學(xué)

        中圖分類號:G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

        習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上發(fā)表了要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一,挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源,實(shí)現(xiàn)全員全方位育人的重要講話。要求所有院校都加強(qiáng)思想政治教育工作,體現(xiàn)出“為黨育人,為國育才”的教育宗旨和目標(biāo)目標(biāo)。體現(xiàn)在幼教音樂鋼琴教學(xué)中,則是從挖掘中華傳統(tǒng)文化,多樣實(shí)施鋼琴教學(xué),提高教師素質(zhì)能力三個角度來彰顯課程思政的滲透。中國鋼琴歷經(jīng)百年發(fā)展,是中國音樂文化中的重要組成部分,反映著中國新文化運(yùn)動變革的情況,體現(xiàn)出了中華民族獨(dú)特的審美觀念和藝術(shù)氣質(zhì),在世界音樂中具備獨(dú)樹一幟的品格。幼教音樂中的鋼琴教學(xué)要傳承中華傳統(tǒng)文化和精神意識,需要豐富課程思政與中國作品的結(jié)合,挖掘音樂作品中蘊(yùn)含的中國文化基因和思想政治元素,實(shí)現(xiàn)精神文化的有效傳承。

        1、應(yīng)用課程思政,挖掘中華傳統(tǒng)文化

        (一)民間歌曲。中國鋼琴作品中很多都是根據(jù)各地民歌改編而來的,如《中國民歌主題變奏曲》、《四川民歌十二首》、《內(nèi)蒙古民歌主題小曲七首》等。要在鋼琴教學(xué)中應(yīng)用課程思政,就要演奏民歌、配唱歌詞、了解民歌相關(guān)情感、背景、地域特性等內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)民族文化、人文信息、世界觀、人生觀、價值觀、審美觀等的傳承。也通過民歌,挖掘廣袤文化資源,拓寬學(xué)習(xí)途徑,深入理解作品,更好地演繹作品。

        (二)民族器樂。中國鋼琴作品中很多也是由民族器樂曲改編而來的,如箏曲《箏蕭吟》、琵琶曲《夕陽簫鼓》、高胡曲《平湖秋月》、嗩吶《百鳥朝鳳》等。這些作品融入課程思政可以通過講解樂器的歷史、特色、演奏技法、民族地域、民族特色等融入對中國民族傳統(tǒng)樂器的了解,提高幼師的民族審美意識。

        (三)傳統(tǒng)調(diào)式?;谥袊褡宓亩鄻有?,中國傳統(tǒng)民族民間音樂十分豐富和廣博,且文化源遠(yuǎn)流長,歷史悠久,分布廣闊,地域風(fēng)格十分鮮明。民族民間音樂來自于各民族人民的生活習(xí)慣和日常狩獵、農(nóng)耕等生產(chǎn)生活方式中,體現(xiàn)在非常豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵,包含了豐富的音樂調(diào)式、旋律、節(jié)奏,運(yùn)用在鋼琴作品中也體現(xiàn)著民族地域風(fēng)格。融入課程思政,就是要將這些民族地域風(fēng)格傳統(tǒng)調(diào)式表現(xiàn)出來,讓幼師探究其淵源,然后獲得獨(dú)立的理解,認(rèn)識到中國民族傳統(tǒng)文化的地域性和特殊性,達(dá)成中華民族文化共同體的一致性,促進(jìn)民族文化和諧發(fā)展。

        2、體現(xiàn)課程思政,多樣實(shí)施鋼琴教學(xué)

        (1)完善教學(xué)大綱。思政元素與幼教音樂鋼琴專業(yè)課結(jié)合,需要完善幼教音樂鋼琴專業(yè)教學(xué)大綱,將課程思政落到實(shí)處,緊密結(jié)合教學(xué)。體現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵、革命傳承以及現(xiàn)代社會主義文化特點(diǎn),學(xué)會取舍,合理傳承與揚(yáng)棄,發(fā)掘優(yōu)秀中華音樂文化基因,弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。

        (2)強(qiáng)化人才培養(yǎng)。幼師對中國民族音樂作品的了解很少,尤其是對其創(chuàng)作背景的了解。要實(shí)現(xiàn)課程思政的滲透,必須要強(qiáng)化作品的時代背景和文化背景的講解,從而挖掘中華文化元素,實(shí)現(xiàn)對人才的文化思政的培養(yǎng)需求。

        (3)發(fā)展賞析能力。中國鋼琴借鑒、吸收、消化西方鋼琴作品的精髓,并歷經(jīng)了發(fā)展創(chuàng)新的階段。滲透課程思政,也要發(fā)展幼師的賞析能力。尤其是民族音樂作品中的和聲、調(diào)式、樂器、舞蹈等內(nèi)容。通過強(qiáng)化賞析,加深對中華文化的探究和發(fā)展過程,培養(yǎng)愛國主義熱情和民族審美情趣。

        3、落實(shí)課程思政,教師素質(zhì)能力要求

        (一)思想政治素質(zhì)。落實(shí)課程思政,要提高幼教音樂鋼琴教師的思想政治學(xué)習(xí)、教學(xué)專業(yè)性,加強(qiáng)和監(jiān)督教師開展幼教音樂鋼琴教學(xué)中政治思想的學(xué)習(xí),并定期組織教研活動,開展學(xué)習(xí)匯報,進(jìn)行能力審查。

        (二)組織集體備課。討論研究在幼教音樂鋼琴教學(xué)中滲透課程思政,需要本著“邊推進(jìn)邊改進(jìn)”的教學(xué)理念,組織集體備課,組織教師研討,對幼教音樂鋼琴教學(xué)中出現(xiàn)的問題及時總結(jié)、交流、分享、互助,集思廣益,不斷創(chuàng)新,找到有效的解決對策和思政切入點(diǎn)。

        (三)組織互聽互評?;ヂ牷ピu是提高幼教音樂鋼琴教學(xué)教學(xué)質(zhì)量,加快課程思政多樣化的途徑之一。每位教師授課都有各自的授課特點(diǎn)和規(guī)律,在授課過程中,每位老師對課程思政的導(dǎo)入都有各自的方式?;ヂ牷ピu課是教師自查教學(xué)短板、彌補(bǔ)教學(xué)空擋、相互學(xué)習(xí),使課程思政多樣化,對幼師因材施教的有效方法。

        4、結(jié)束語

        綜上所述,在幼教音樂鋼琴教學(xué)滲透課程思政,需要從挖掘中華傳統(tǒng)文化,多樣實(shí)施鋼琴教學(xué),提高教師素質(zhì)能力三個角度入手分析,制定有效的對策,挖掘思政元素,實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]毛敏.幼師鋼琴課程融入“思政元素”教學(xué)實(shí)踐研究[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2020,33(11):71-72+75.

        [2]黃細(xì)英.幼專學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程思政路徑探析[J].中國文藝家,2020(08):52-54.

        [3]呂霽虹.鋼琴課程與課程思政的融合途徑研究[J].黃河之聲,2020(10):88+90.

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