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        淺談物理教學(xué)中學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

        2021-09-10 21:01:16秦茂崳
        小作家報(bào)·教研博覽 2021年19期
        關(guān)鍵詞:科技創(chuàng)新能力物理教學(xué)培養(yǎng)

        秦茂崳

        摘要:創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。本文主要討論在物理教學(xué)中,利用課堂教學(xué)、課外科技活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新教育。從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)科學(xué)方法、科學(xué)精神、培養(yǎng)想象力、參與科技活動(dòng)等方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

        關(guān)鍵詞:物理教學(xué) 學(xué)生 培養(yǎng) 科技創(chuàng)新能力

        中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

        在學(xué)生的創(chuàng)新教育中,作為自然科學(xué)基礎(chǔ)的物理學(xué)在科技創(chuàng)新教育中占有特別重要的地位。從日常生活、生產(chǎn)的方方面面到現(xiàn)代化的高科技領(lǐng)域,無(wú)不顯示出物理學(xué)的偉大魅力。當(dāng)今科學(xué)領(lǐng)域中的能源技術(shù)、電子技術(shù)、空間技術(shù)以及信息時(shí)代核心的電腦也無(wú)不與物理學(xué)密切相關(guān)??梢哉f(shuō),沒(méi)有物理學(xué)的發(fā)展,就沒(méi)有今天的高科技,也沒(méi)有人類社會(huì)的現(xiàn)代化。同時(shí)物理教學(xué)還滲透著科學(xué)方法教育和科學(xué)精神培養(yǎng),包含著豐富的科技創(chuàng)新教育內(nèi)容。通過(guò)物理教 學(xué)來(lái)加強(qiáng)科技創(chuàng)新教育有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。本文就物理教學(xué)中學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)談?wù)務(wù)J識(shí)。

        1發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用,培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)

        蘇霍姆林斯基說(shuō):在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,就是望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。課堂教學(xué)作為教師傳播物理知識(shí)的主要陣地,也是學(xué)生獲取物理知識(shí)的主要途徑。培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力,必須從物理課堂教學(xué)做起,充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用,通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方式,創(chuàng)建生動(dòng)形象的教學(xué)環(huán)境,將學(xué)生置于愉快的氛圍中。感受物理學(xué)科的神秘、魅力,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形成積極向上的學(xué)習(xí)意愿。

        1.1利用課堂,進(jìn)行科技創(chuàng)新教育。激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)。

        要培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力,首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣和科技創(chuàng)新意識(shí)。興趣是科技創(chuàng)新的基礎(chǔ),學(xué)生只有對(duì)其感興趣,才能自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考。教師在教學(xué)過(guò)程中要充分利用物理學(xué)與生產(chǎn)、生活的關(guān)系,利用日常生活用品的技術(shù)改進(jìn)、優(yōu)化,如輸液器的逐次改進(jìn)。茶壺的壺嘴、壺底 的改進(jìn),從單缸——雙缸到全自動(dòng)洗衣機(jī)的技術(shù)改革,黑白——彩色電視機(jī)的技術(shù)改革,日常生活用品拖把的改進(jìn)等進(jìn)行分析、說(shuō)明,使學(xué)生能對(duì)科技創(chuàng)新有直接的認(rèn)識(shí)。了解科技創(chuàng)新原來(lái)就在我們身邊、就在我們的生活中,樹(shù)立創(chuàng)新我能行的信心,從而克服畏難情緒,培養(yǎng)自己創(chuàng)新的意識(shí)和興趣,并主動(dòng)地去思考、去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)新。

        1.2結(jié)合教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)研究方法教育和科學(xué)精神培養(yǎng)

        物理教學(xué)應(yīng)該把學(xué)生科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)作為主要的目標(biāo)加以貫徹執(zhí)行,要把科學(xué)方法教育貫穿到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中。通過(guò)物理概念和物理規(guī)律的教學(xué),展示科學(xué)家建立物理概念和探索物理規(guī)律的基本思維過(guò)程,指明其研究方法,介紹他們堅(jiān)強(qiáng)的意志、毅力和優(yōu)秀的品質(zhì),介紹他們探索物理學(xué)奧秘的獻(xiàn)身精神,讓學(xué)生沿著科學(xué)家的足跡。學(xué)習(xí)科學(xué)家思考物理問(wèn)題、探索物理規(guī)律的方法,體驗(yàn)科學(xué)家的思維過(guò)程,學(xué)習(xí)科學(xué)家堅(jiān)強(qiáng)的意志品格,從而培養(yǎng)其學(xué) 習(xí)物理的興趣,激活思維,激發(fā)他們創(chuàng)造的欲望,使學(xué)生逐 步認(rèn)識(shí)“觀察、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、理論”這個(gè)探索過(guò)程的意義。并使學(xué)生懂得:(1)科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)往往是在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加以科學(xué)分析推理而得出來(lái)的;(2)探索真理要有勇于創(chuàng)新、百折不撓的精神;(3)不要過(guò)分迷信權(quán)威,只能相信科學(xué);(4)對(duì)真理的探索和研究要善于積極思維,要有科學(xué)方法,要勇于實(shí)踐。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和進(jìn)行科學(xué)研究方法教育的目的。

        1.3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高動(dòng)手能力和增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教改科研意識(shí)

        實(shí)踐出真知,物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),實(shí)驗(yàn)是物 理教學(xué)的重要內(nèi)容,也是科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要手段。教 師可通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、探究、質(zhì)疑,對(duì)實(shí)驗(yàn)的方法、步驟、數(shù)據(jù)、結(jié)論等作 認(rèn)真的分析、總結(jié),從而發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,提出新觀點(diǎn),并通過(guò)解決新問(wèn)題、驗(yàn)證新觀點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

        2鼓勵(lì)勤思善問(wèn)。大膽質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新想象能力

        哲學(xué)家康德曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“想象力是一股強(qiáng)大的創(chuàng)造力量,它能夠從實(shí)際自然所提供的材料中創(chuàng)造出第二自然?!?想象是思維的靈感所至,是發(fā)明創(chuàng)新前迸出的思想火花。因 此,在教學(xué)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生勤思多問(wèn),大膽質(zhì)疑,敢于想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新想象能力。例如通過(guò)奧斯特實(shí)驗(yàn)分析可知, 既然利用電流可以獲得磁場(chǎng),有的同學(xué)大膽提出設(shè)想:利用磁場(chǎng)是否可以獲得電流呢?這種想象思維的獨(dú)特性、新穎性和靈活性,構(gòu)成了學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力??梢韵?qū)W生介紹一些科學(xué)家的科學(xué)發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的故事,讓學(xué)生明白想象力的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)離不開(kāi)科學(xué)的觀察和認(rèn)真的思考。如阿基米德去澡堂洗澡,當(dāng)他坐進(jìn)澡盆里時(shí),看到水往外溢, 同時(shí)感到身體被輕輕托起,這個(gè)啟示使他發(fā)現(xiàn)了阿基米德定律;居里夫人在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了x射線;再如美國(guó)學(xué)者謝皮羅在洗澡時(shí),發(fā)現(xiàn)水流出浴池時(shí)總是形成逆時(shí)針?lè)较虻匿鰷u,這是什么原因呢?專家告訴他,這種現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)有關(guān),由于地球自西向東旋轉(zhuǎn),所以北半球的洗澡水總是逆時(shí)針?lè)较蛄鞒鲈〕?,在明白了其中原因后,謝皮羅發(fā)揮想象,借助類似思維撰寫了一篇科學(xué)論文,論文發(fā)表后,引起世界各國(guó)科學(xué)家的興趣。

        3走出課堂,走向社會(huì)——在物理課外實(shí)踐活動(dòng)中 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

        3.1開(kāi)展科技小制作、小發(fā)明活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

        蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“興趣的源泉在于運(yùn)用?!睂W(xué)以致 用,把所學(xué)的知識(shí)用到實(shí)踐中去。讓學(xué)生在實(shí)踐中再認(rèn)識(shí)、 再提高,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。青少年的科技創(chuàng)新活動(dòng),就是要發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維,引導(dǎo)他們從一個(gè)未知的世界人手,經(jīng)歷提出問(wèn)題——構(gòu)思假設(shè)——科學(xué)實(shí)驗(yàn)——數(shù)據(jù)分析——得出結(jié)論的全過(guò)程,在經(jīng)歷和體驗(yàn)的科學(xué)探究過(guò)程中,學(xué)習(xí)科技知識(shí),掌握科學(xué)方法,樹(shù)立科學(xué)精神,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣,培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

        3.2指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物。撰寫小論文,培養(yǎng)科學(xué)思維能力

        根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),教師有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀 有關(guān)科普讀物,組織學(xué)生注意收集報(bào)紙雜志上最新科技發(fā) 展動(dòng)態(tài),擴(kuò)大學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的科技知識(shí),使學(xué)生更多地了解科技知識(shí)和科技發(fā)展的新動(dòng)向。指導(dǎo)學(xué)生利用教材中的知識(shí),通過(guò)社會(huì)調(diào)查活動(dòng),結(jié)合實(shí)際去解決生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題,學(xué)生通過(guò)到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地觀察、調(diào)查來(lái)增加他們的科學(xué)知識(shí)與技能,增強(qiáng)他們的 社會(huì)責(zé)任感。

        參考文獻(xiàn)

        [1]朱慕菊.走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話[M].北京:北京師范 大學(xué)出版社.2004.

        [2]閻金鐸.物理教學(xué)論[M].南寧:廣西教育出版社.

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