吳漢華

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

信息化教學(xué)，可以幫助學(xué)生更加直觀、具體地學(xué)習(xí)知識，在一個更加自由、開放的教學(xué)環(huán)境中，感受學(xué)習(xí)的樂趣。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引進信息技術(shù)，可以輔助教師更好地開展課堂教學(xué)，這就要求教師要學(xué)會正確地運用信息技術(shù)，確保小學(xué)數(shù)學(xué)課堂信息化教學(xué)的有效性。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的運用原則

信息化教學(xué)應(yīng)該以幫助學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力為主要目的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過遵循以下信息技術(shù)運用原則來開展教學(xué)活動。1.科學(xué)合理的原則。教師在制訂教學(xué)計劃時，要充分考慮到小學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)能力，盡量使用形式簡單而又富有趣味的內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理安排信息教學(xué)，明確教學(xué)目標(biāo)，有針對性地設(shè)計信息化內(nèi)容。2.適用性和技術(shù)性相結(jié)合的原則。信息技術(shù)只是輔助教師教學(xué)的工具，教師在使用之前，要積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，掌握信息技術(shù)的運用方法。同時，與小學(xué)其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)本身就具有很強的嚴謹性和邏輯性，因此，教師只需要在合適的地方通過使用新穎的信息技術(shù)，吸引學(xué)生注意，幫助學(xué)生理解抽象的事物。3.主導(dǎo)性原則。生動、豐富的信息教學(xué)容易讓學(xué)生甚至教師將注意力轉(zhuǎn)移到信息圖像上，而忽略了教學(xué)的內(nèi)容和目的。所以，教師一定要發(fā)揮主導(dǎo)性作用，將教學(xué)重心引到課堂內(nèi)容上，讓信息技術(shù)處于輔助地位，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)習(xí)效率。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣小學(xué)生容易注意力不集中，而數(shù)學(xué)又是相對枯燥、單一的教學(xué)。通過使用信息化技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能增強數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生注意力，幫助教師更好地開展教學(xué)。創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)情境，可以從三方面來考慮：一是創(chuàng)設(shè)富有趣味的問題情境，即教師通過多媒體將教學(xué)問題以動物、人物等形式展示出來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;二是創(chuàng)設(shè)具象化教學(xué)情境，即教師將現(xiàn)實中難以形象表達出的教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體影音等更加直觀、生動地呈現(xiàn)出來;三是創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，即教師將學(xué)生所學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，通過多媒體展示，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識探索、分析生活問題的意識。例如，在教學(xué)“圖形的運動”時，教師就可以通過信息技術(shù)向?qū)W生展示生活中一些對稱圖形，通過多媒體短片播放或PPT圖形平移、旋轉(zhuǎn)等功能，更生動、形象地展示出圖形的運動軌跡。在教學(xué)“認識人民幣”時，就可以通過多媒體及實物展示讓學(xué)生了解人民幣的面值，再通過講授，讓學(xué)生對人民幣的換算有初步了解。隨后，教師播放一段購物的視頻，提出問題“這段視頻中的小朋友共花費多少錢？”以此來引導(dǎo)學(xué)生分小組統(tǒng)計、計算。這樣，學(xué)生對人民幣的運算會有更加深刻的印象。如此可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，升華學(xué)生對知識的認知和記憶，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。2.利用信息技術(shù)，創(chuàng)新微課教程信息技術(shù)除了通過動畫影音來豐富課堂教學(xué)外，還可以通過利用信息技術(shù)制作“微課”教程。一是可以讓學(xué)生通過“微課”實現(xiàn)再學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識;二是可以幫助教師查找課堂教學(xué)中的不足;三是讓教師有更多時間與學(xué)生互動，針對學(xué)生不好理解的知識有重點地做出分析。例如，在“因數(shù)和倍數(shù)”一課中，其教學(xué)重點是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法，并能熟練使用，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教師就可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、重難點等，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將其編制成一個大約20分鐘的教學(xué)視頻。通過多媒體播放，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并在視頻觀看完后，利用剩余的課堂時間，通過問答的方式，有針對性地幫助學(xué)生理解視頻學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并對問題做出適量延伸，引導(dǎo)學(xué)生將因數(shù)和倍數(shù)的找尋辦法運用到以往所學(xué)的知識中，激發(fā)學(xué)生的探索欲。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，不僅能讓教師更加方便、有效地展開教學(xué)，也能更好地調(diào)動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教師必須熟練掌握畫圖板、電子課本、PPT等信息技術(shù)來制作課件或教學(xué)視頻，創(chuàng)新教學(xué)方式。同時一定要尊重學(xué)生的認知規(guī)律和生活態(tài)度，運用更易被學(xué)生接受的卡通人物、流行話題等增強與學(xué)生的交流，讓信息技術(shù)更好地發(fā)揮作用。

參考文獻

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