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        幼兒園自主游戲的組織構(gòu)建與實(shí)施路徑

        2021-09-10 21:01:16周瑩
        小作家報(bào)·教研博覽 2021年19期
        關(guān)鍵詞:自主游戲實(shí)施路徑幼兒園

        周瑩

        摘要:幼兒園自主游戲?qū)τ變旱淖灾髂芰Πl(fā)展有著非常明顯的促進(jìn)作用,在幼兒園的活動(dòng)當(dāng)中,自主游戲也占據(jù)著非常重要的位置。在素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下,幼兒園之所以越來(lái)越重視自主游戲的組織與實(shí)施,必然是由于其對(duì)幼兒身心發(fā)展的促進(jìn)和引導(dǎo)作用。為了提高幼兒園自主游戲的有效性,我們進(jìn)行了室內(nèi)區(qū)域與戶外區(qū)域自主游戲的構(gòu)建與實(shí)施探究,將為幼兒園自主游戲的開(kāi)展提供參考。

        關(guān)鍵詞:幼兒園 自主游戲 組織構(gòu)建 實(shí)施路徑

        中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

        1、室內(nèi)區(qū)域自主游戲

        (1)室內(nèi)區(qū)域自主游戲構(gòu)建

        室內(nèi)自主游戲要根據(jù)室內(nèi)空間的特點(diǎn)以及幼兒的興趣特點(diǎn)和以進(jìn)行規(guī)劃,我們可以增加區(qū)域劃分的豐富度,并按照幼兒年齡大小設(shè)計(jì),不同層次的自主游戲區(qū)域,以適應(yīng)不同年齡幼兒的發(fā)展需求。例如小班游戲主要為了發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力以及手腦協(xié)調(diào)能力,因此可以構(gòu)建識(shí)物游戲區(qū)域,設(shè)計(jì)游戲的形式盡量以動(dòng)手為主,例如洗水果,切水果的游戲,或?qū)⒉煌卟诉M(jìn)行分類的游戲等等,目的是在自主游戲的基礎(chǔ)上發(fā)展幼兒的認(rèn)知,并通過(guò)游戲鍛煉幼兒的大腦思維和動(dòng)手能力。對(duì)于中班和大班的學(xué)生,則可以增加美工區(qū)域、表演區(qū)域等。美工區(qū)主要在發(fā)展幼兒思維能力和動(dòng)手能力的基礎(chǔ)上,促進(jìn)幼兒的審美能力發(fā)展。表演區(qū)域則是為鍛煉幼兒人際交往和表達(dá)能力而設(shè)計(jì)的。無(wú)論何種形式,室內(nèi)自主游戲的構(gòu)建要充分結(jié)合游戲區(qū)域的特點(diǎn),結(jié)合幼兒的發(fā)展需求,進(jìn)行合理的規(guī)劃與設(shè)計(jì),發(fā)揮不同區(qū)域的游戲教學(xué)目的,實(shí)現(xiàn)因材施教。

        (2)室內(nèi)區(qū)域自主游戲?qū)嵤?/p>

        在進(jìn)行室內(nèi)區(qū)域自主游戲的實(shí)施過(guò)程中,教師要遵循自由自主的原則,要給予幼兒充分的主動(dòng)性和自主權(quán),讓幼兒可以按照自己的興趣和喜好來(lái)選擇參與游戲的方式,無(wú)論是選擇獨(dú)立游戲,還是團(tuán)體游戲,都要由幼兒來(lái)自己決定。此外,如果選擇團(tuán)體游戲,則需要讓幼兒自主邀請(qǐng)玩伴進(jìn)行組隊(duì),并自主地挑選游戲材料,設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容,分配游戲任務(wù)。教師在這個(gè)過(guò)程中需要給予幼兒一定的指導(dǎo),但一定不要代替幼兒來(lái)做決定。尤其是幼兒在進(jìn)行游戲的過(guò)程當(dāng)中,教師需要善于觀察幼兒的活動(dòng)情況,記錄幼兒的行為表現(xiàn),但不要對(duì)幼兒的游戲操作思路加以干涉,要保持自主性的游戲原則,在此基礎(chǔ)上,對(duì)幼兒進(jìn)行適時(shí)、適度、適宜的指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并自己通過(guò)動(dòng)腦動(dòng)手或者與他人合作來(lái)解決問(wèn)題。在與幼兒的交流過(guò)程當(dāng)中,教師也要能夠站到幼兒的角度去看待問(wèn)題,不能用成人的視角來(lái)否定幼兒的行為,要多給與他們鼓勵(lì),增強(qiáng)他們游戲的信心,讓他們保持良好的心態(tài)去面對(duì)問(wèn)題,解決問(wèn)題,從而健全幼兒性格的養(yǎng)成以及良好品質(zhì)的發(fā)揮。

        2、戶外區(qū)域自主游戲

        (1)戶外區(qū)域自主游戲構(gòu)建

        戶外區(qū)域自主游戲的構(gòu)建,首先要秉承安全性的原則,其次要參照室內(nèi)區(qū)域自主游戲的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn),幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn),以幼兒的發(fā)展需求為目標(biāo),統(tǒng)籌戶外場(chǎng)地,排除不安全的因素,立足于幼兒身心發(fā)展來(lái)進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)。例如我們可以應(yīng)用戶外場(chǎng)地的開(kāi)闊性,來(lái)設(shè)計(jì)幼兒障礙跑的游戲,在鍛煉幼兒體能的同時(shí),也讓幼兒能夠發(fā)動(dòng)思維解決當(dāng)前面臨的障礙,從而贏得團(tuán)隊(duì)協(xié)作的勝利。戶外區(qū)域自主游戲相對(duì)于室內(nèi)區(qū)域自主游戲綜合性更強(qiáng),要充分利用這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。全面發(fā)揮幼兒的組織、協(xié)同、執(zhí)行能力,并通過(guò)游戲設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒體能與身體協(xié)調(diào)性的鍛煉,以及強(qiáng)化幼兒的游戲精神,包括懂得協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神、不服輸?shù)母?jìng)技精神、幫助他人的友愛(ài)精神、堅(jiān)持不懈的毅力與挑戰(zhàn)創(chuàng)新的勇氣等等。

        (2)戶外區(qū)域自主游戲?qū)嵤?/p>

        實(shí)施戶外區(qū)域自主游戲,應(yīng)該進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。在游戲活動(dòng)之前,首先,教師要對(duì)游戲場(chǎng)地材料以及游戲的設(shè)計(jì)進(jìn)行合理的分析,要能夠適應(yīng)幼兒的特點(diǎn),也要保障游戲的安全,還要能夠讓幼兒從游戲中獲得啟發(fā)和鍛煉。只有經(jīng)過(guò)了仔細(xì)推敲的戶外游戲,才可以真正的搬到課堂上來(lái)。此外,在游戲?qū)嵤┑倪^(guò)程當(dāng)中,教師要根據(jù)幼兒的情緒、行為、語(yǔ)言等情況加以適時(shí)的引導(dǎo),避免游戲過(guò)程當(dāng)中矛盾與沖突的發(fā)生,也讓幼兒時(shí)刻能保持一個(gè)良好的游戲心態(tài),并能夠充分從游戲的關(guān)鍵環(huán)節(jié)當(dāng)中獲得啟發(fā),也讓幼兒真正的參與到自主游戲當(dāng)中,鍛煉身心與交往能力,提高游戲的參與體驗(yàn)感。最后,要在游戲結(jié)束之后,對(duì)游戲過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。基于自主游戲的前提,評(píng)價(jià)方式也需要幼兒的自主性發(fā)揮。教師要引導(dǎo)幼兒參與評(píng)價(jià)互動(dòng),分享經(jīng)驗(yàn)所得,分享游戲中的趣事和快樂(lè)體驗(yàn),并總結(jié)自己是如何應(yīng)用智慧解決游戲當(dāng)中遇到的問(wèn)題的等等,使得戶外區(qū)域自主游戲的實(shí)施過(guò)程發(fā)揮充分的教育引導(dǎo)作用。

        3、結(jié)束語(yǔ)

        綜上所述,幼兒園室內(nèi)區(qū)域和戶外區(qū)域自主游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)施需要遵循因材施教的原則、自主性的原則、安全性原則、綜合性原則、引導(dǎo)性原則,充分發(fā)揮幼兒園自主游戲的教育引導(dǎo)作用,使得幼兒的身心健康、思維能力、性格修養(yǎng)、審美情趣、文化人知、交際能力、精神意志等多方面都得到發(fā)展于提升。最重要的是,通過(guò)幼兒園自主游戲,使得幼兒的獨(dú)立思維和自主能力得到有效提升。

        參考文獻(xiàn)

        [1]聶其偉.幼兒園區(qū)角活動(dòng)——符合幼兒自主游戲的活動(dòng)[J].教育界,2021(01):85-86.

        [2]謝慧.幼兒園戶外自主游戲中教師的有效指導(dǎo)探析[J].新課程,2020(50):186-187.

        [3]高鳳珍.幼兒園戶外自主游戲背景下環(huán)境創(chuàng)設(shè)的建議——以廣州市某區(qū)城鄉(xiāng)三所幼兒園為例[J].教育導(dǎo)刊(下半月),2020(12):72-76.

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