羅蘭鳳

【摘 要】小學(xué)生年齡小，好玩是他們的天性，培養(yǎng)他們在玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中用是我們小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是所有教師共同的目標(biāo)。為順利實現(xiàn)小學(xué)生在“樂中學(xué)、學(xué)中樂”，加強(qiáng)小學(xué)英語課堂的有效性，應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生只要在課堂上能激起強(qiáng)烈的求知欲，調(diào)動起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)起來就會事半功倍。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;興趣課堂;有效性

小學(xué)生學(xué)習(xí)第二語言不是其生理發(fā)展需要的，加之缺乏語言環(huán)境，又有許多單詞需要記憶，有許多語法需要掌握，學(xué)生經(jīng)常產(chǎn)生厭煩的情緒。所以我們要改變呆板的英語課堂教學(xué)，進(jìn)行英語課堂的教學(xué)創(chuàng)新，開展趣味教學(xué)。那么我們應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣從而加強(qiáng)英語課堂的有效性呢？

一、實物教學(xué)，營造英語學(xué)習(xí)氛圍

一般來講，小學(xué)生初次接觸英語，比較新奇，好奇心特別強(qiáng)，求知欲望很高。因此，教學(xué)中要針對學(xué)生的這一心理特點，充分發(fā)揮這一時期的優(yōu)勢，制造懸念，層層推進(jìn)，讓學(xué)生總有新鮮感。我充分運用學(xué)生喜愛的、直觀的實物教學(xué)手段來發(fā)掘?qū)W生興趣。如在教單詞“apple，egg，pencil，pen，pencil-case”等時，我就把這些實物帶進(jìn)教室。雖然像蘋果、雞蛋、鉛筆、鋼筆等這類東西，學(xué)生在日常生活中經(jīng)常碰到，但當(dāng)我把這些實物帶進(jìn)課堂時，卻會產(chǎn)生意想不到的興趣，他們急切地想知道它們在英語中叫什么。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性強(qiáng)多了，很容易把它們記住。又如在教“big，small，tall，short”等這一類對比性的形容詞時，或自制一些略帶夸張的圖片，我利用體態(tài)語言，或讓學(xué)生在自己身上、教室里找對比詞，讓學(xué)生們來個歡快的大尋寶，使學(xué)生在不知不覺中掌握了這些單詞，英語課堂的有效性也就大大增強(qiáng)了。

二、把英語教學(xué)與游戲結(jié)合在一起

根據(jù)小學(xué)生天生好奇、好動的特點，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生的好奇好動與學(xué)習(xí)相結(jié)合，充分利用其好奇心，調(diào)動其活潑好學(xué)，模仿力強(qiáng)的特點，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

比如在學(xué)習(xí)新單詞的時候可以做“猜單詞”的游戲。老師請一個同學(xué)到講臺上，背對黑板。老師則在黑板上寫上剛學(xué)過的單詞，講臺下的學(xué)生可以隨意根據(jù)自己能想到的單詞來表述，可以用手語。臺上的這位同學(xué)根據(jù)臺下同學(xué)的提示猜出該單詞。比如說“dog”這個單詞。臺下的學(xué)生可以這樣表述：“It is a kind of animals.”“It is an honest animal for human being.”“It walks with four legs.”“Many families regard it as pet，and always walk with it in the park.”這個時候同學(xué)們就可以猜出這個animal就是dog。這樣既加深了同學(xué)們對這個單詞的印象，也可以加強(qiáng)同學(xué)們對事物的表達(dá)能力。

三、開展形式多樣的教學(xué)模式

開展形式多樣的教學(xué)模式是根據(jù)兒童心理和語言作為技能來學(xué)習(xí)的特性進(jìn)行多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂操練。小學(xué)生的年齡特點是有意注意時間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的短暫時刻的優(yōu)勢，以學(xué)生能接受的快節(jié)奏來組織教學(xué)?？梢圆捎萌缦路椒ǎ?/p>

（1）熱身運動。課前先讓學(xué)生Sing a song，接著讓學(xué)生作一分鐘Every day English的演講，讓課堂一開始就很快充滿了英語氣氛。

（2）利用幻燈片。上課時利用幻燈片幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，生動、直觀的圖片，使學(xué)生對已學(xué)的內(nèi)容過一次“電影”，加快了節(jié)奏。

（3）提問式。①全班提問法。教師面向全班學(xué)生，連珠炮地向?qū)W生作一系列的提問，讓全班學(xué)生迅速回答，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和快速運用英語的能力。②“開火車”提問法。針對老師的問題，每個小組的每個成員“ one by one”地回答老師的提問。這樣，使每個學(xué)生的注意力一下子集中起來，加快了學(xué)生的思維速度，迫使他們及時聽懂，及時思考，及時反饋，及時會話，收到了良好效果。③隨意提問法。老師在學(xué)生沒有準(zhǔn)備的情況下，問題一出口，手指到之處，那個學(xué)生或那個小組的學(xué)生就要回答。這種提問，學(xué)生練習(xí)覆蓋面廣，密度大、節(jié)奏快。

（4）競賽法。少年兒童有爭強(qiáng)好勝心理，實行此法教學(xué)，課堂氣氛一下子熱烈起來。可以分小組競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個人挑戰(zhàn)競賽等。如教單詞可競賽誰讀得準(zhǔn)、誰寫得好;教會話時，可競賽誰對話正確、流利，競賽哪個組、哪個同學(xué)先背出來。競賽項目一出來，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情立刻高漲起來，學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。

總之，在英語教學(xué)中，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，通過學(xué)生們感興趣的材料，讓他們感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、主動輕松地獲取知識，從而更好的加強(qiáng)英語課堂的有效性。

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