【摘 要】興趣是最好的老師，在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，如果能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，也能夠轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，所以學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是非常重要的。當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生信息技術(shù)能力水平各不相同，相同的教學(xué)內(nèi)容與方式對(duì)不同學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)有差異，而且有些教師缺乏教學(xué)創(chuàng)新，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)中遇到的問(wèn)題，來(lái)探討下提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣的方法。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);學(xué)習(xí);興趣

一、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣有助于提升學(xué)生習(xí)能力

傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中，教師大多數(shù)采用的是填鴨式的教學(xué)方法，注重的是對(duì)理論知識(shí)的講解，關(guān)注的是要講授的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生是否有學(xué)習(xí)興趣不會(huì)太多關(guān)注，只完成自己的教學(xué)目標(biāo)即可，這樣其實(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)相當(dāng)不利。在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣度，讓學(xué)生能夠更專注于教師的講授內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣有助于轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中，教師為了有效的完成課堂進(jìn)度，往往采用的是填鴨式、灌輸式的教學(xué)方法，雖然教師的課堂進(jìn)度按計(jì)劃完成，但是實(shí)際上學(xué)生吸收了多少，學(xué)生是否理解教學(xué)內(nèi)容這些都不能保證。所以教師培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)新區(qū)，就是教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)理念的進(jìn)步，在傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)課堂中加入一些有利的創(chuàng)新元素，就能夠讓學(xué)生感受到信息技術(shù)課堂魅力，俗話說(shuō)興趣是最好的老師，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓教師有針對(duì)性的進(jìn)行講課，迎合學(xué)生的口味去講課，這對(duì)于信息技術(shù)教師來(lái)說(shuō)也是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變與改革。

二、當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)中遇到的問(wèn)題

1.學(xué)生能力水平參差不齊

因?yàn)槌踔须A段的信息技術(shù)教育不系統(tǒng)，信息技術(shù)與高中內(nèi)容無(wú)法有效銜接，導(dǎo)致學(xué)生信息技術(shù)能力也不一樣，高中學(xué)生有些來(lái)自農(nóng)村，有些來(lái)自城市，對(duì)計(jì)算機(jī)掌握程度也不一樣，有些學(xué)生從小接觸電腦，操作比較溜，有些學(xué)生只有在當(dāng)前課堂中接觸電腦，基本上不會(huì)操作，所以在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，有些學(xué)生覺(jué)得內(nèi)容太容易了不愿意聽(tīng)，有些學(xué)生覺(jué)得內(nèi)容太難了聽(tīng)不懂。

2.教師缺乏教學(xué)創(chuàng)新不能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教育方式的影響，教學(xué)方法比較單一，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。另外，有些教師教學(xué)會(huì)比較偏向?qū)W業(yè)水平測(cè)試內(nèi)容講解，學(xué)生感到枯燥，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，這些都是教學(xué)方式單一、傳統(tǒng)引起的問(wèn)題。

三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣的方法

1.奇妙提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性

當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣就能夠全身心的投入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，信息技術(shù)涉及的內(nèi)容非常龐雜，需要記憶的東西比較多，更需要學(xué)生將理論與實(shí)踐有效結(jié)合，所以學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的困難，這就需要教師采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂提問(wèn)是一個(gè)很好的教學(xué)手段，比如在學(xué)習(xí)科教版“因特網(wǎng)信息的查找”時(shí)，教師可以先對(duì)因特網(wǎng)信息查找教材內(nèi)容進(jìn)行講解，然后給學(xué)生一定的上機(jī)操作時(shí)間，通過(guò)設(shè)置一些有趣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生查找的熱情，比如問(wèn)“為什么螃蟹和柿子不能一起吃？金庸一共寫(xiě)過(guò)多少部武俠小說(shuō)？這個(gè)月上映的國(guó)產(chǎn)電影有幾部，分別是誰(shuí)主演的？”這些問(wèn)題的提出可以激發(fā)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行查找資料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用一些搜索引擎來(lái)了解不懂的問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在平時(shí)信息技術(shù)課堂中，教師可以多提出一些學(xué)生生活中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情景問(wèn)題，保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)

情景性問(wèn)題就是在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)置一個(gè)或多個(gè)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相關(guān)的情境，情景問(wèn)題要蘊(yùn)含信息技術(shù)學(xué)習(xí)有關(guān)的問(wèn)題懸念，讓學(xué)生獨(dú)立思考、拓展思維，激發(fā)求知欲與探索精神，保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如在進(jìn)行科教版“文字處理軟件”這堂課學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以先給學(xué)生一人發(fā)一份與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的樣稿，然后讓學(xué)生自己想辦法實(shí)現(xiàn)樣稿中的模式，學(xué)生做完以后，教師有針對(duì)性的對(duì)樣稿實(shí)現(xiàn)步驟進(jìn)行詳細(xì)講解，最后讓學(xué)生根據(jù)教師講解內(nèi)容進(jìn)行操作復(fù)習(xí)，通過(guò)這樣的教學(xué)情境，充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性與熱情，提升學(xué)生主動(dòng)思考與獨(dú)立思考能力，從而提升學(xué)習(xí)效果。

3.重視實(shí)際操作環(huán)節(jié)，滿足學(xué)生好奇心與求知欲

信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師為了節(jié)省課堂時(shí)間，完成課堂進(jìn)度，所以在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候只讓學(xué)生聽(tīng)，很少讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)有所影響，學(xué)生只會(huì)枯燥的聽(tīng)課，這種教學(xué)模式已經(jīng)不適用當(dāng)前學(xué)生需求看，所以教師也要不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，要多給予學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐有效結(jié)合，讓學(xué)生能夠在聽(tīng)課中提出疑問(wèn)，在實(shí)踐中解決問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生的好奇心與求知欲得到了滿足，才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

4.針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，讓課程教學(xué)化繁為簡(jiǎn)

在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生自身理論知識(shí)與水平進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)節(jié)，比如講解計(jì)算機(jī)程序知識(shí)的時(shí)候，很多學(xué)生之前沒(méi)有接觸過(guò)編程，如果原封不動(dòng)的將課本例子講解給學(xué)生，他們會(huì)覺(jué)得深?yuàn)W難懂，學(xué)習(xí)也不會(huì)有效果，甚至厭學(xué)。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候不妨拋開(kāi)課本，引用一些簡(jiǎn)單的案例，可以舉一些學(xué)生都明白的例子來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生可以更快的理解，比如講一下正方體面積公式怎么用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)，這樣一來(lái)學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，有代入感，讓他們更容易理解，也更有學(xué)習(xí)積極性。我們根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性的教學(xué)，將復(fù)雜的課程簡(jiǎn)單化，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5.與其他學(xué)科有機(jī)整合，提高學(xué)生的創(chuàng)新熱情

信息技術(shù)是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的工具性學(xué)科，信息技術(shù)包含了其他學(xué)科的知識(shí)要素，所以在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候可以將信息技術(shù)與其他學(xué)科相關(guān)聯(lián)，科學(xué)的整合，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。比如在學(xué)習(xí)引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)的時(shí)候，教師可以先簡(jiǎn)單的做一個(gè)地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)的動(dòng)畫(huà)，這樣能夠有效啟發(fā)學(xué)生將地理知識(shí)中的太陽(yáng)、月亮、地球的運(yùn)動(dòng)方式根據(jù)信息技術(shù)知識(shí)來(lái)展現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，也讓學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

6.拓展課外實(shí)踐，延續(xù)學(xué)習(xí)積極性

每一個(gè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)掌握程度不同，對(duì)于基礎(chǔ)功底扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能課堂教學(xué)內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有意思，對(duì)于基礎(chǔ)功底較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，又會(huì)覺(jué)得太難，一堂課下來(lái)很難消化。教師可以拓展課外實(shí)踐，并且有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如可以創(chuàng)建班級(jí)信息技術(shù)公眾號(hào)，給不同學(xué)生布置任務(wù)，有些排版、有些文字編輯、有些P圖等，讓不同能力的學(xué)生都有足夠的機(jī)會(huì)練習(xí)，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，做的好的教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，提升學(xué)生的自信心，做的差的可以單獨(dú)輔導(dǎo)，多進(jìn)行鼓勵(lì)，提升他們的能力，也讓他們能夠保持學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

成功的信息技術(shù)教師應(yīng)該要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激勵(lì)他們保持學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，這樣才能夠確保信息技術(shù)教學(xué)效率，才能夠讓學(xué)生想學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)和愛(ài)學(xué)習(xí)。信息技術(shù)教學(xué)方式要不斷創(chuàng)新，采用多樣化的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，提升信息技術(shù)學(xué)習(xí)效率。

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作者簡(jiǎn)介：

朱慧（1991～），女，江蘇省揚(yáng)州市人，民族：漢，職稱：中學(xué)二級(jí)，學(xué)歷：本科，研究方向：計(jì)算機(jī)教育，單位：揚(yáng)州市江都區(qū)丁溝中學(xué)。