李春慶

摘 ?要：眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)屬于實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)將有效培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。據(jù)此，本文將對如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)進(jìn)行如下分析，希望能為各位農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供切實(shí)可行的教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);復(fù)習(xí);有效途徑

【中圖分類號】G623.5 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）08-0142-02

Explore the "shortcut" of rural primary school mathematics general review

LI Chunqing ?（Central Primary School，Shuangwan Town，Jinchuan District，Jinchang City，Gansu Province，china）

【Abstract】As we all know，primary school mathematics teaching is a practical course，guiding students to review effectively will effectively cultivate students' good learning habits. Accordingly，this paper will analyze how to guide students to review effectively，hoping to provide a practical teaching plan for rural primary school mathematics teachers.

【Keywords】Rural primary school mathematics;Review;Effective way

通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)目前促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的重要手段和重要方式就是在新課程理念的基礎(chǔ)上，最大限度的優(yōu)化教學(xué)指導(dǎo)方法。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候教師一定要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)把重點(diǎn)放在復(fù)習(xí)指導(dǎo)上，這樣就可以讓學(xué)生學(xué)到更多的知識。本文通過分析農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的情況，深入了解農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的“捷徑”。

1.通過培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識的方式來提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量

（1）理論分析

要想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意識，就需要先從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)進(jìn)行，讓學(xué)生從自身喜歡學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候就會獲得更多的成就感。其實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣在培養(yǎng)的時(shí)候并不復(fù)雜，在學(xué)習(xí)的時(shí)候多給學(xué)生創(chuàng)造一些探究的空間，教師在教學(xué)的過程中可以先從簡單的知識出發(fā)，然后一點(diǎn)一點(diǎn)的增加學(xué)習(xí)的難度，這樣學(xué)生就可以在學(xué)習(xí)的過程中體會到更多學(xué)習(xí)的樂趣。

（2）實(shí)例探究

教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候?yàn)榱烁玫募ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以先在學(xué)習(xí)之前給學(xué)生布置一些任務(wù)，然后學(xué)生根據(jù)任務(wù)內(nèi)容提前進(jìn)行知識預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)完成之后在通過自主學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)理論有關(guān)的知識，教師在布置任務(wù)的時(shí)候還可以讓家長也參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，這樣學(xué)生不僅能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，還會增加更多的成就感，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識變得更加的有興趣。

2.通過對學(xué)生復(fù)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)的方式來提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量

（1）理論分析

現(xiàn)在很多小學(xué)數(shù)學(xué)中的知識的操作難度都比較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難理解這些知識內(nèi)容，不僅不會給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來樂趣，反而會增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的厭煩性。為了減少這種情況發(fā)生，教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以通過師生合作的方式或者生生合作的方式來進(jìn)行指導(dǎo)，這樣既能讓學(xué)生掌握更多的知識，還能給學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多的思路。教師在教學(xué)的時(shí)候需要注意不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)，一定要讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，教師只能擔(dān)任指導(dǎo)的角色。

（2）實(shí)例探究

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱》教學(xué)中，雖然學(xué)生在日常生活中也會看到一些和這些圖形有關(guān)的事物，但是學(xué)生在理解的時(shí)候還會存在一些誤區(qū)，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，教師可以和學(xué)生一起進(jìn)行圖形制作，通過制作來提高學(xué)生對圖形的認(rèn)知能力，另外還可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，通過合作制作的方式來制作出一些更加復(fù)雜的圖形，這樣也能給提高學(xué)生學(xué)習(xí)帶來一定的幫助。

3.通過檢查學(xué)生復(fù)習(xí)情況的方式來提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量

（1）理論分析

學(xué)生在完成復(fù)習(xí)之后，教師一定要對每個(gè)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況進(jìn)行檢測，在檢測的時(shí)候主要分為以下兩步：首先，要檢測學(xué)生對知識的理解程度;其次，要檢測學(xué)生對知識的實(shí)踐能力。

（2）實(shí)例探究

例如，在學(xué)習(xí)《三角形、平行四邊形和梯形》的知識之后，教師需要先檢測學(xué)生對這些圖形的理解程度，然后根據(jù)學(xué)生實(shí)際理解的情況來幫助學(xué)生更好的進(jìn)行認(rèn)知。另外教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生制作一些相應(yīng)的圖形，如果學(xué)生制作不出來的時(shí)候，教師可以給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，但是需要注意的就是不能替學(xué)生來完成，要適時(shí)的引導(dǎo)，這樣學(xué)生就可以了解更多和圖形有關(guān)的性質(zhì)。

4.把“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)為“運(yùn)用數(shù)學(xué)”

（1）理論分析

同“要我學(xué)”和“我要學(xué)”的區(qū)別一樣，“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”和“運(yùn)用數(shù)學(xué)”之間有很大的差別，教師在教學(xué)的過程中需要注意先從自身區(qū)分開，然后才能幫助學(xué)生一起來了解“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”和“運(yùn)用數(shù)學(xué)”之間的差異，然后根據(jù)學(xué)生日常生活中的常識和經(jīng)驗(yàn)來解決一些和生活有關(guān)的問題。教師在教學(xué)的時(shí)候還需要讓學(xué)生了解“運(yùn)用數(shù)學(xué)”要比“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”更重要。

（2）實(shí)例探究

教師在教學(xué)的時(shí)候需要先從自身了解一個(gè)問題，這個(gè)問題就是怎么把“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”知識更好的進(jìn)行運(yùn)用到實(shí)際的知識中，同時(shí)要讓學(xué)生了解到什么是生活，生活是教育，要讓學(xué)生把生活和教育結(jié)合在一起，例如，在學(xué)習(xí)《方程》的過程中，類似“進(jìn)水出水”“抓住子彈”等不切實(shí)際的應(yīng)用題就不能再出現(xiàn)了，相反，生活中的購物問題、時(shí)間管理問題等可作為新內(nèi)容，而且在教學(xué)引導(dǎo)中，教師不能再以應(yīng)用題引導(dǎo)學(xué)生思考，而是要以生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)用題，這樣他們才能正確認(rèn)識數(shù)學(xué)同生活之間的奇妙聯(lián)系，養(yǎng)成在生活中復(fù)習(xí)、積累數(shù)學(xué)知識的好習(xí)慣。

5.優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，加強(qiáng)課外延展復(fù)習(xí)

（1）理論分析

課外延展復(fù)習(xí)即借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生涉獵更多的數(shù)學(xué)知識，從而在自學(xué)自究中提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，APP成為了教師布置作業(yè)的好幫手，比如，作業(yè)盒子、小猿學(xué)習(xí)等等。這些APP簡單易操作，可有效提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量。

（2）實(shí)例探究

此處以《觀察物體（三）》為例分析如何利用作業(yè)盒子加強(qiáng)課外延展教學(xué)的過程： 首先，教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候先以教學(xué)內(nèi)容為主向?qū)W生布置一些作業(yè)，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看和《觀察物體（3）》之間有關(guān)的視頻，教師根據(jù)視頻的內(nèi)容為學(xué)生制作一個(gè)和視頻有關(guān)的試卷，試卷中需要有多種形式，包括：選擇題、判斷題、填空題、應(yīng)用題等。制作試卷的過程中，學(xué)生除了回顧課堂內(nèi)容之外，還需要通過觀看教學(xué)視頻中獲得試題資源，無形中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多數(shù)學(xué)知識。

其次，教師需要定期的對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行反饋，然后認(rèn)真檢查每個(gè)學(xué)生試卷填寫的內(nèi)容，對學(xué)生做題的質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，這種評價(jià)就是屬于一個(gè)常規(guī)的習(xí)題檢查，在檢查的過程中教師需要對學(xué)生檢查的結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)的說明，然后引導(dǎo)學(xué)生能夠自主的學(xué)會答疑，學(xué)生實(shí)在解決不了的問題再讓教師來進(jìn)行講解。

綜上所述，能夠發(fā)現(xiàn)在新課程理念思想的指導(dǎo)下目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的主要方法就是讓學(xué)生能夠?qū)W會自主學(xué)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生更好的復(fù)習(xí)。教師在教學(xué)的過程中一定要注意學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這樣就能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的和數(shù)學(xué)有關(guān)的知識，最終達(dá)到提高小學(xué)生復(fù)習(xí)的成效。

參考文獻(xiàn)

[1]薛保平. 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中存在的問題及對策[J].儷人：教師，2014（16）：31-31

[2]俞亞平. 新課標(biāo)下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題與對策[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2014（09）：75-75

[3]劉新朵. 淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對策略[J].人間，2016（01）：122-122