何勇臻

摘要：如果想要教學(xué)更加具有科學(xué)性以及依據(jù)，那么在教學(xué)的過程中運用寓教于樂是非常不錯的方法。因為在新課改背景之下，使用寓教于樂的教學(xué)方法有助于了解具體的心理規(guī)律，并且結(jié)合目前的教育之中的實際情況探索到一些規(guī)律，因為教師不僅僅需要有非常淵博的知識，同時需要具有很好的表達(dá)能力以及突出的形象，同時要掌握一些特定的規(guī)律，除了上面這些條件之外，只有認(rèn)真地把握學(xué)生的主要心理，懂學(xué)生目前正在想什么，才能夠了解并且懂得學(xué)生，掌握學(xué)生目前的一切情況，這樣以更加到位的方式對待學(xué)生，使得整個教學(xué)效果能夠達(dá)到一定的程度，從而改變整個教學(xué)過程的方法與策略。

關(guān)鍵詞：新課改;寓教于樂;農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)

引言

教師是文化知識的重要傳播者，所以首先這些教師應(yīng)該積極地掌握目前的教學(xué)學(xué)科的主要知識，并且最好進(jìn)行較為全面的準(zhǔn)備，但是如果僅僅知道這些專業(yè)知識是并不足夠的，非常重要的是要知道寓教于樂的特點，因為通過學(xué)習(xí)一些寓教于樂的知識，可以更加深入地明白教育對象的心理特點，然后進(jìn)行較為科學(xué)的教學(xué)方法，我使整個教學(xué)效率快速地提升。因為了解了教育對象的特點之后，就可以更加快速地科學(xué)進(jìn)行教學(xué)，這樣教學(xué)效果也會更加地良好，同時可以運用一些比較基礎(chǔ)的寓教于樂知識促進(jìn)整體的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)（水平）。下面筆者將從以下四個方面入手，談一談如何達(dá)到良好的教學(xué)效果，：首先就是應(yīng)該提高學(xué)生整體的情感投入度;其次應(yīng)該提供學(xué)生發(fā)問、質(zhì)疑和展示的空間，運用整體的期望心理讓學(xué)生的積極性不斷提升;設(shè)計陷阱，激起學(xué)生的思維點。

一、通過“情感調(diào)節(jié)”寓教于樂

首先在教學(xué)的過程之中，應(yīng)該體現(xiàn)出“情感”的重要性來，情感寓教于樂的作用非常重要[1]。因為只有學(xué)生也主動參與的課堂才會更加具有顯著的教學(xué)情境以及教學(xué)氛圍，這是非常重要的，通過課堂上的一些交流以及互動，就可以不斷地提升學(xué)生目前對于學(xué)習(xí)的投入心理，并且利用情感的主動的調(diào)節(jié)力量，尤其是對于學(xué)生目前非?？鄬W(xué)且厭學(xué)的情況，加強相關(guān)的樂趣設(shè)計等，這樣學(xué)生就能不再那么厭學(xué)，而是會更加積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過這樣的情感強化的過程中，教師可以在整體教學(xué)過程之中，運用較為恰當(dāng)?shù)姆椒▉矸纸庹w的難度情況，然后整體做到深入淺出，讓學(xué)生能夠從其中感受到那種強烈的興趣，所以在整個過程之中寓教于樂是非常突出，教師應(yīng)該認(rèn)真地設(shè)計情景，這樣能夠使學(xué)生的興趣感特別強烈，學(xué)生在這個過程之中自己的情感會越來越投入，逐漸加入到整體的教學(xué)過程之中，而不是游離于課堂之外，因為有一個顯著的特征就是，在平常的教學(xué)過程之中，感情也是非常重要的一個調(diào)動課堂的因素，因為聰明的教師都應(yīng)該懂得要曉之以情，動之以理，通過這種方式開設(shè)整個教學(xué)的局面。

二、使教學(xué)更為民主化，提升學(xué)生參與課堂的氛圍感

在教學(xué)的過程之中，教師應(yīng)該提供學(xué)生發(fā)問、質(zhì)疑和展示的空間，在教學(xué)的過程中運用民主的方法，讓學(xué)生對于每個產(chǎn)生的問題可以積極地進(jìn)行闡述，給學(xué)生很多發(fā)問的機會，使他們都能夠積極地參與到這個過程之中，在這些問題之間，讓學(xué)生主動質(zhì)疑，了解他們現(xiàn)在在想什么，需要什么，并且面前正在面臨什么困難，這樣就可以給他們充分的展示空間，因為在寓教于樂之中，思維一般都是從問題開始，同時又會深入到整個過程中，在這種發(fā)問、質(zhì)疑與展示的過程之中，學(xué)生能夠更加充分地表現(xiàn)自己，學(xué)生可以積極地展現(xiàn)自己[2]。因為我們可以明晰地知道的是，課堂的教學(xué)與學(xué)生的回答提問其實是密切相關(guān)，在每一次學(xué)生發(fā)問之后，教師也不應(yīng)該只是僅僅用一些比較固定性的詞，比如“對”或“錯”來進(jìn)行相應(yīng)的否定或者肯定，而是應(yīng)該繼續(xù)問學(xué)生“為什么呢？”“你又是怎樣想的呢？”等等這些問題來充分地激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生表現(xiàn)出自己的思考的情況，在這個過程之中，教師不僅僅能夠知道學(xué)生目前具有哪些比較突出的缺陷，而且可以相應(yīng)地進(jìn)行糾正。

三、“期望心理”以提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在目前的寓教于樂之中，目前的教育寓教于樂說明整個教學(xué)過程一直處于動態(tài)的發(fā)展與平衡的狀態(tài)之中，因此從教學(xué)的主要目標(biāo)出發(fā)，我進(jìn)行一些評價能夠快速地調(diào)整整體的教學(xué)，并且也可以讓教學(xué)的效率快速提高，曾經(jīng)有一個教育學(xué)家贊可比曾經(jīng)說：“？當(dāng)教學(xué)法一旦涉及到學(xué)生的情志領(lǐng)域，并且能夠更好地符合學(xué)生的需要，那么這種教學(xué)方法的左營？就能夠充分地發(fā)揮起來，因為這毫無疑問是一種期望心理的正確使用，比如我們班上有一個同學(xué)，自從自己進(jìn)入到初三？年級以后，數(shù)學(xué)成績一直都不是很好，所以對于學(xué)習(xí)信心并不強烈，但是再一次課堂的題目之中，他答對了很對別的學(xué)生都沒有回答對的問題，我知道這是因為他非常注重學(xué)習(xí)之中出現(xiàn)的期望心理[3]。所以，我在這個過程之中主動且積極地表揚了他，并且在課后和他積極地探討了一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法與情況，后來他的數(shù)學(xué)成績果然有了很大的提升，我知道在這樣的狀態(tài)之下，如果特別積極地評價同學(xué)，可以讓學(xué)生為了符合自己的期待心理而特別積極地回答老師的問題，所以在課堂教學(xué)的過程之中，積極主動地進(jìn)行評價是不可或缺的，在評價的過程之中，讓學(xué)生明白自己的思維上的優(yōu)點以及劣勢，從而從自己的優(yōu)點和劣勢的角度出發(fā)，抓住自己的優(yōu)點，努力改變自己的劣勢。

四、通過矛盾的特殊性提升學(xué)生思維

在教學(xué)的過程之中，教師應(yīng)該積極地設(shè)置陷阱，然后設(shè)置相關(guān)的矛盾，使學(xué)生能夠產(chǎn)生解決矛盾的問題需要，讓他們快樂思維，這樣能使學(xué)生更加的興奮，整個人的興奮點被激活。比如在每一次教學(xué)過程中，教師應(yīng)該恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行各種各樣的提問，因為數(shù)學(xué)這門學(xué)科很神秘，對于不少人來說枯燥無味，甚至是非常沒有意義的，會帶有一定的抽象感，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性就會在這個層面上受到很嚴(yán)重的影響，但我們都知道興趣被譽為最好的老師，所以激發(fā)學(xué)生的能動性格外重要，讓學(xué)生能夠在整個學(xué)習(xí)過程之中提升自己，比如說在整個教學(xué)的過程之中，如果積極、主動地進(jìn)行相應(yīng)的提問，可以讓學(xué)生的好奇心可以背（被）充分地激發(fā)，比如在“等比數(shù)列前n項求和公式”的教學(xué)之中，教師就可以用相應(yīng)的問題來引出，在比如，一張紙如果經(jīng)過30次的對折，就已經(jīng)可以達(dá)到和珠峰比高低的程度[4]。（在教學(xué)循環(huán)小數(shù)這一知識點時學(xué)生會對能不能化為有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的判斷上很感興趣，這時我就可以提出這樣的問題來讓學(xué)生思考再完成教學(xué)），在這整個過程之中，學(xué)生的認(rèn)知沖突也可以被充分地激發(fā)，這樣學(xué)生會在一個個陷阱之中不斷地提升自己，不斷前進(jìn)，學(xué)生的好奇天性也永遠(yuǎn)存在于此，通過這種不迷信權(quán)威以及盲目崇拜的情形，通過這種方式，能快速提升學(xué)生的整體能力，使學(xué)生素質(zhì)提升，也可以讓學(xué)生擁有一種好比較健康自由的整體心態(tài)。

五、結(jié)語

教育是一項非常重要的整體工程，作為一名優(yōu)秀的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該注重從基礎(chǔ)的知識出發(fā)，運用一些比較突出且靈活的學(xué)習(xí)方法對于學(xué)生進(jìn)行教育，而在這個過程之中要對學(xué)生目前的興趣有所了解，并且應(yīng)該注重在整個過程之中使學(xué)生的心結(jié)能夠在這個過程中被打開，從而為他們的心靈開啟一扇窗，這樣學(xué)生就能夠不斷提升自己的能力，在教學(xué)的時候運用寓教于樂的教學(xué)方式，抓住上課的矛盾重心，使用各種各樣的的寓教于樂方法激勵學(xué)生，這樣學(xué)生的潛能就能快速地提升。

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