張立

摘要：雙減政策下，教師要結(jié)合減負提質(zhì)育人理念，科學(xué)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容，幫助學(xué)生在完成作業(yè)過程中獲得良好學(xué)習(xí)體驗，增強對數(shù)學(xué)學(xué)科的探索學(xué)習(xí)興趣，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)科綜合能力，教師要結(jié)合減負政策，科學(xué)開展多樣性作業(yè)設(shè)計活動，既要保證學(xué)生學(xué)習(xí)技能提升，又要保證教學(xué)進程推進，教師要通過對作業(yè)數(shù)量、作業(yè)內(nèi)容進行有效整合，科學(xué)開展家校共育活動，踐行減負提質(zhì)育人理念作用，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)完成水平，為學(xué)生綜合性發(fā)展拓寬有效路徑。本文從多個方面闡述雙減背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計策略，有效踐行控量減負，創(chuàng)新增效的育人理念，為學(xué)生全面性發(fā)展鋪平道路。

關(guān)鍵詞："雙減"背景下;小學(xué);數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計;策略

引言：小學(xué)數(shù)學(xué)在課程體系中占有不可替代的地位，教師要在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計過程中，有效培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力，強化知識拓展技能，為學(xué)生逐步拓展認知視野、培養(yǎng)思維意識、強化解決問題等綜合能力拓展路徑，使學(xué)生在數(shù)學(xué)作業(yè)完成過程中，對課堂內(nèi)容進行回顧、對課后拓展進行實踐，全面增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科知識要點與重點的掌握技能。因此，教師要結(jié)合減負、提質(zhì)、增效等雙減政策要求，全面創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計形式和理念，促使學(xué)生在主觀思維的引導(dǎo)下，積極開展作業(yè)完成活動，突出減負提質(zhì)育人理念的重要性作用與價值，全面提升學(xué)生課程實踐核心競爭力。另外，教師要在減負提質(zhì)增效育人模式下，有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在作業(yè)完成過程中強化自律學(xué)習(xí)技能，積極配合教師完成課后拓展活動。

一、實施控量減負，確保身心健康

在當前復(fù)雜多變的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境中，教師要結(jié)合小學(xué)生的特點，科學(xué)開展多樣化作業(yè)設(shè)計活動，使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)應(yīng)用過程中，強化對學(xué)科結(jié)構(gòu)的認知，讓學(xué)生在適量的作業(yè)完成活動中，培養(yǎng)樂于學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的思想，通過日常教學(xué)觀察可知，過重的數(shù)學(xué)作業(yè)負擔可以誘發(fā)小學(xué)生心理、生理上的問題，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展，因此，教師要結(jié)合雙減政策，通過進行控量減負的育人理念，幫助學(xué)生開展有效的作業(yè)設(shè)計活動，使學(xué)生數(shù)學(xué)綜合技能得到全面切強化。

例如，在設(shè)計四則運算作業(yè)內(nèi)容時，教師要在作業(yè)數(shù)量上進行減負，幫助學(xué)生在適量的作業(yè)內(nèi)容中，探究數(shù)學(xué)四則運算的規(guī)律、技巧，使學(xué)生提高運算準確率，提升作業(yè)完成質(zhì)量，有效鍛煉小學(xué)生自主學(xué)習(xí)技能，提高實踐學(xué)習(xí)動力。教師要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總量，合理設(shè)計口算、筆算的作業(yè)內(nèi)容，增強學(xué)生課程學(xué)習(xí)技能與水平，讓學(xué)生全面提高作業(yè)完成質(zhì)量和效率，保證小學(xué)生在健康快樂的學(xué)習(xí)活動中，提高數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、落實創(chuàng)新增效，提升作業(yè)質(zhì)量

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計要結(jié)合當前數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)目標任務(wù)科學(xué)開展。創(chuàng)新性實踐教學(xué)活動，從而提高課程教學(xué)效率，增強課堂育人質(zhì)量。全面提高小學(xué)生作業(yè)完成時效。因此教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計過程中科學(xué)滲透數(shù)學(xué)文化，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣性作業(yè)內(nèi)容是學(xué)生在創(chuàng)新增效作業(yè)設(shè)計過程中，提高數(shù)學(xué)作業(yè)完成質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，《圓柱和圓錐》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)實驗過程創(chuàng)設(shè)圓柱和圓錐作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維意識得以發(fā)散，積極開展圓柱與圓錐的表面積和體積公式計算活動，使學(xué)生在數(shù)學(xué)作業(yè)完成過程中，提高邏輯思維綜合能力，有效鍛煉小學(xué)生解決問題技能，深入感知數(shù)學(xué)學(xué)科知識的作用與價值。

三、遵循雙減政策，提高綜合能力

雙減政策下，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計方向，有效創(chuàng)新實踐教學(xué)活動，使學(xué)生在豐富多樣的教學(xué)指導(dǎo)下，提高課程學(xué)習(xí)技能與水平，為學(xué)生扎實高效開展課程實踐活動提供助力。教師要結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識，逐步創(chuàng)設(shè)多樣性作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)知識要點與重點掌握技能。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的軸對稱圖形這一知識點時，為了提高學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量，要借助創(chuàng)設(shè)實踐類作業(yè)探究類作業(yè)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的作業(yè)完成動力，使小學(xué)生在自主探索合作探究的過程中，掌握軸對稱圖形的數(shù)學(xué)概念，以教師多樣性作業(yè)設(shè)計活動。全面開闊小學(xué)生的幾何思維視野，提高學(xué)生對軸對稱圖形的挖掘能力與應(yīng)用能力，全面培養(yǎng)數(shù)學(xué)幾何思維意識。比如，教師通過剪紙作業(yè)設(shè)計，幫助學(xué)生明確周對稱圖形的概念知識，借助生活化作業(yè)內(nèi)容，發(fā)掘生活中存在的軸對稱圖形，使小學(xué)生在實踐探索過程中，強化作業(yè)完成成效，提高數(shù)學(xué)學(xué)科核心競爭力。

結(jié)束語：

總而言之，要想全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整體教學(xué)效率，教師要通過踐行雙減政策要求，科學(xué)開展數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計活動，以創(chuàng)新性、開放性、實踐性作業(yè)設(shè)計特點，幫助學(xué)生進行知識拓展活動，有效增強課程實踐技能與水平，為學(xué)生高效性開展課程學(xué)習(xí)活動奠定堅實基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生思維能力培養(yǎng)，有效強化自主學(xué)習(xí)技能，讓學(xué)生在有針對性、有目標性的學(xué)習(xí)過程中，提升對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用技能，全面落實理論聯(lián)系實際育人目標，讓學(xué)生在豐富多樣的學(xué)作業(yè)體驗中，感知數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)與內(nèi)涵。

參考文獻：

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