王歡

摘要：新課改對各個學(xué)科都提出了新的要求，在高中英語教學(xué)中教師要創(chuàng)新教學(xué)策略和教學(xué)方法，提升教學(xué)的有效性，這樣才能讓學(xué)生獲得英語綜合能力的提升。目前高中英語課堂教學(xué)還存在著較多的問題，面對這些問題作為高中英語教師要從問題入手找到解決的辦法和途徑，提升英語教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生的綜合能力得到提高。

關(guān)鍵詞：新課改;高中;英語教學(xué)

英語教學(xué)必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)的模式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供全新的課堂環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語綜合能力的提升。目前高中英語教學(xué)還存在著一些問題，這嚴(yán)重影響到了學(xué)生能力的提升，教師需要重新審視新課改背景下的英語課堂，就目前課堂中存在的各種問題進(jìn)行分析論述，找到解決問題的方式方法。

一、新課改下高中英語教學(xué)存在的問題

（一）教師教學(xué)理念相對陳舊

在傳統(tǒng)教育模式的影響下，很多高中英語教師的教學(xué)理念還是比較的陳舊，雖然新課改提出了新的要求，很多教師也在積極學(xué)習(xí)新的理念。但是因?yàn)閭鹘y(tǒng)思想根深蒂固，所以教師在授課的時候還是習(xí)慣把自己放在中心位置，對學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也就少了應(yīng)有的積極性和主動性，只能照搬課本學(xué)習(xí)，無法補(bǔ)充新的教學(xué)資源，這使得目前高中大部分英語課堂缺少了時代性和新穎性。

（二）教師教學(xué)方式單一

因?yàn)槭艿搅藨?yīng)試教育的影響，很多教師在教學(xué)的過程中都更加關(guān)注升學(xué)率，所以在教學(xué)的時候習(xí)慣于采取灌輸式的教學(xué)，認(rèn)為這樣可以節(jié)省課堂時間，讓學(xué)生在有限的課堂中掌握更多的知識。這種單一的教學(xué)方式并不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生也不能很好的參與到課堂中，他們的主觀能動性得不到發(fā)揮，課堂參與度較低，那么課堂教學(xué)的質(zhì)量也自然得不到提升。從而也在一定程度上降低了授課效率。

（三）現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用不當(dāng)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，目前很多現(xiàn)代化教學(xué)手段逐漸的應(yīng)用到了課堂教學(xué)中，但是并不是所有的課程都有必要使用這些技術(shù)，很多教師為了打造生動課堂，沒有考慮實(shí)際情況，無論什么課程都使用信息技術(shù)手段，導(dǎo)致整個課堂華而不實(shí)，學(xué)生根本沒有掌握多少有效地知識。

二、新課改背景下高中英語教學(xué)策略

（一）在高中英語教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在新課改背景下強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師要創(chuàng)造更多的機(jī)會來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生獨(dú)立的思考問題和解決問題。教師要注重利用課前預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生有效地進(jìn)行預(yù)習(xí)，為了提高學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，教師可以為學(xué)生提供一個自主學(xué)習(xí)的平臺，比如可以借助微課激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣，微課是短小的視頻，更能吸引學(xué)生的注意力，也可以將有效地知識進(jìn)行濃縮，提升學(xué)生預(yù)習(xí)的效率。比如在學(xué)習(xí)人教版高中英語《Natural disasters》時，教師可以把本單元涉及到的重點(diǎn)的短語和單詞通過一段和自然災(zāi)害相關(guān)的視頻展示出來，讓學(xué)生借助視頻在課前完成這些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，教師也可以借助大數(shù)據(jù)在線分析掌握學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，進(jìn)而調(diào)整后面教學(xué)的計(jì)劃，提高課堂授課的針對和有效性。[1]

（二）課堂教學(xué)注意培養(yǎng)學(xué)生語言能力

英語屬于一門語言學(xué)科，所以在英語課堂教學(xué)中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生語言能力，這也是英語核心素養(yǎng)的基本要求，教師在授課的過程中要注意為學(xué)生營造真實(shí)地語言環(huán)境，讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)的知識去說英語，用英語，這樣學(xué)生的語用能力才能得到真正的提升和發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)人教版高中英語《Wildlife protection》時，教師可以鼓勵學(xué)生針對野生動物保護(hù)為主題進(jìn)行交流和討論，學(xué)生可以搜集相關(guān)的資料，然后共同完成話題的交流溝通，通過這個方式來培養(yǎng)學(xué)生語用能力。教師也可以鼓勵學(xué)生圍繞著單元主題創(chuàng)編對話，完成情境表演，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。[2]

（三）高中英語教學(xué)要注意文化滲透

英語核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生文化意識的培養(yǎng)，新課改也要求學(xué)生得到全面的發(fā)展。教師在英語課堂教學(xué)中除了讓學(xué)生掌握基本的英語語言知識以外，還應(yīng)該注重文化滲透，體現(xiàn)出英語學(xué)科的人文性，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生融入文化的知識，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。[3]比如在學(xué)習(xí)人教版高中英語《Body Language》時，教師可以列舉不同國家的肢體語言的不同，比如在西方國家見面的時候不同肢體語言動作表達(dá)的意思，區(qū)分中西方文化的差異等等，借此提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生的文化意識得到提升。

結(jié)束語：

總而言之，在高中英語教學(xué)中，目前還存在著一定的問題，他們影響到了學(xué)生英語能力的提升和核心素養(yǎng)的發(fā)展，在這個情況下作為高中英語教師要善于創(chuàng)新教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動完成英語知識的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語語言能力、文化意識和綜合水平的提升，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁友斌.新課改背景下高中英語教學(xué)中的問題與對策分析[J].新東方英語.2018（12）.

[2]徐登芳.高中英語教學(xué)中的問題及對策研究[J].新課程·下旬.2016（7）.

[3]楊志光.關(guān)于新課改背景下高中英語教學(xué)中的問題與對策研究[J].速讀（下旬）.2016（3）.AE8CA2CF-A58C-4C88-98AC-1B737D503080