作業(yè)設(shè)計(jì)
- “五育融合”背景下初中英語(yǔ)實(shí)踐類作業(yè)設(shè)計(jì)研究
實(shí)踐類作業(yè)；作業(yè)設(shè)計(jì)；“五育融合”作者簡(jiǎn)介：張小芳（1981—），女，江蘇省淮安市淮陰開明實(shí)驗(yàn)學(xué)校。“五育融合”是一種教育思想，指將德育、智育、體育、美育、勞育五種不同的教育思想進(jìn)行融合，推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。在“五育融合”背景下，初中英語(yǔ)教師要重視實(shí)踐類作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在英語(yǔ)實(shí)踐中提升能力，發(fā)展綜合素養(yǎng)。一、“五育融合”背景下初中英語(yǔ)實(shí)踐類作業(yè)的設(shè)計(jì)原則（一）以學(xué)生為主體原則在以“五育融合”為主導(dǎo)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)做到充分尊重學(xué)生的主體地位，真
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 小學(xué)英語(yǔ)“教學(xué)評(píng)一體化”作業(yè)設(shè)計(jì)的思考
【摘要】作業(yè)設(shè)計(jì)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。在作業(yè)中融入教學(xué)與評(píng)價(jià)要素，構(gòu)建“教學(xué)評(píng)一體化”教學(xué)格局，能打通課內(nèi)外關(guān)聯(lián)，啟迪學(xué)生學(xué)后思考，提升學(xué)生作業(yè)完成品質(zhì)?；诖?，以提升小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、提升英語(yǔ)教學(xué)效果為目標(biāo)，以“教學(xué)評(píng)一體化”為英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)，淺談小學(xué)英語(yǔ)“教學(xué)評(píng)一體化”作業(yè)的設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)、注意事項(xiàng)和有效策略，旨在優(yōu)化教師作業(yè)設(shè)計(jì)思路，增強(qiáng)作業(yè)的獨(dú)創(chuàng)性與功能性?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；“教學(xué)評(píng)一體化”；作業(yè)設(shè)計(jì)作者簡(jiǎn)介：張娟（1984—），女，中國(guó)礦
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- “跨”進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)，培育學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)
養(yǎng)；跨學(xué)科；作業(yè)設(shè)計(jì)作者簡(jiǎn)介：彭月紅，蕪湖市萬(wàn)春小學(xué)。隨著“雙減”政策的實(shí)施，引起了廣泛的社會(huì)討論。對(duì)于一線教師而言，如何落實(shí)“雙減”政策，減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，需要教師積極探索行之有效的策略。因此，教師積極參與各類作業(yè)設(shè)計(jì)比賽，如單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)比賽、暑期作業(yè)設(shè)計(jì)比賽以及在本校英語(yǔ)組內(nèi)分享特色英語(yǔ)作業(yè)，互相探討學(xué)習(xí)。如何通過(guò)優(yōu)化英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)，來(lái)實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”？如何通過(guò)英語(yǔ)作業(yè)，提升學(xué)生全面發(fā)展的核心素養(yǎng)？通過(guò)近一年多的思考、
校園英語(yǔ)·月末 2023年6期2024-01-20
- “雙減”背景下小學(xué)英語(yǔ)單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)路徑探究
題。單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)是一種新的教學(xué)模式，它不僅能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，還能夠提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。本文將探討“雙減”背景下小學(xué)英語(yǔ)單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性和實(shí)踐方法。首先，本文介紹了“雙減”背景下，小學(xué)英語(yǔ)實(shí)行單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)的重要意義。接著，文章結(jié)合閩教版小學(xué)英語(yǔ)教材分析了單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)的具體實(shí)施策略，并提出設(shè)計(jì)的方法。最后，文章結(jié)合實(shí)際案例對(duì)全文的觀點(diǎn)進(jìn)行概括，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)提出總結(jié)性建議，以期對(duì)小學(xué)單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)提供有效幫
校園英語(yǔ)·月末 2023年6期2024-01-20
- 新課標(biāo)下初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)路徑分析
，對(duì)初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探究初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效路徑，助力課內(nèi)外聯(lián)系和學(xué)科間融合，讓英語(yǔ)作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中英語(yǔ)；作業(yè)設(shè)計(jì)；路徑分析作者簡(jiǎn)介：萬(wàn)斯，福州日升中學(xué)。新課標(biāo)指出，作業(yè)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。教師應(yīng)通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)及時(shí)了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度和語(yǔ)言能力的發(fā)展水平，為教師檢驗(yàn)教學(xué)的效果、發(fā)現(xiàn)和診斷學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。因此，
校園英語(yǔ)·月末 2023年6期2024-01-20
- 高中英語(yǔ)單元整體作業(yè)有效設(shè)計(jì)研究
生對(duì)高中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)有了更高的期待。單元整體框架下的作業(yè)形式有其獨(dú)特效能。教師應(yīng)從單元整體的角度開展有效的作業(yè)設(shè)計(jì)，以保障作業(yè)不會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。本文將對(duì)高中英語(yǔ)單元整體作業(yè)的有效設(shè)計(jì)方法進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；單元整體教學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；方法探究作者簡(jiǎn)介：顧陽(yáng)，安徽省壽縣第二中學(xué)。高中英語(yǔ)作業(yè)通常以英語(yǔ)知識(shí)的拓展學(xué)習(xí)和熟練運(yùn)用為主要目標(biāo)，與之相對(duì)應(yīng)的是對(duì)以單元整體為核心的設(shè)計(jì)需求。在此基礎(chǔ)上高中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)基于單元整體視角，兼顧不同知識(shí)點(diǎn)間的前后關(guān)聯(lián)學(xué)
校園英語(yǔ)·月末 2023年7期2024-01-19
- 基于新課改背景下的高中物理作業(yè)多元化，個(gè)性化設(shè)計(jì)的思考與分析
下的高中物理作業(yè)設(shè)計(jì)提出一些優(yōu)化策略，分別從作業(yè)形式應(yīng)豐富多元、多探究性作業(yè)、注重學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行作業(yè)分層三個(gè)方面入手，期待能有效提高物理作業(yè)的質(zhì)量，滿足新課改的要求。關(guān)鍵詞：新課改；高中物理；作業(yè)設(shè)計(jì)；多元化；個(gè)性化新頒布的物理新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生提出更高的要求，要求培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，包括物理觀念，科學(xué)思維，科學(xué)探究與責(zé)任四個(gè)方面，而作業(yè)是課堂教學(xué)的延申，是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)展核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而傳統(tǒng)的物理課后作業(yè)存在基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計(jì)單一化，沒(méi)有針對(duì)性
中學(xué)理科園地 2023年6期2024-01-17
- 豐富形式 設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)
文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)原則進(jìn)行充分分析，結(jié)合作業(yè)現(xiàn)存問(wèn)題提出豐富作業(yè)形式、設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)策略，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提升教學(xué)效率?！碴P(guān)鍵詞〕? 小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；個(gè)性化〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 03? ? 040-042小學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)階段，在“雙減”政策下，不僅要幫助學(xué)生掌握知識(shí)，還要培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)涉及大量的抽象
小學(xué)科學(xué) 2024年3期2024-01-15
- 單元整體視角下的小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)加以說(shuō)明，并以譯林版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè) Unit 6“Keep our city clean”第二課時(shí)的作業(yè)為例具體闡釋如何進(jìn)行單元整體視角下的小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)作業(yè)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。關(guān)鍵詞：?jiǎn)卧w；課時(shí)作業(yè)；作業(yè)設(shè)計(jì)作者簡(jiǎn)介：徐建，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星港學(xué)校，中小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。課時(shí)作業(yè)是檢驗(yàn)課堂教學(xué)的重要手段，也是課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補(bǔ)充。隨著對(duì)主題意義下單元整體教學(xué)的倡導(dǎo)，教師應(yīng)在單元整體視角下進(jìn)行課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。教師需要
校園英語(yǔ)·下旬 2023年8期2024-01-12
- “雙減”背景下初一數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)管理的實(shí)踐研究
景下初一數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)管理，目標(biāo)是探尋如何在北師大版數(shù)學(xué)教材的指導(dǎo)下，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)保證學(xué)習(xí)效果.首先，討論“雙減”政策下的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)，包括簡(jiǎn)化作業(yè)量、平衡學(xué)生課余時(shí)間，并兼顧教育公平.其次，分析北師大版數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)及其在作業(yè)設(shè)計(jì)上的優(yōu)勢(shì).在此基礎(chǔ)上，提出初一數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)管理的實(shí)踐策略，如針對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的作業(yè)設(shè)計(jì)，利用教材資源設(shè)計(jì)有趣實(shí)用的作業(yè)任務(wù)，以及引導(dǎo)自主學(xué)習(xí).研究結(jié)果顯示，這些策略能有效地在減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果
數(shù)理天地(初中版) 2024年1期2024-01-12
- 基于評(píng)價(jià)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)思考
；教學(xué)評(píng)價(jià)；作業(yè)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)指導(dǎo)教師組織和展開課堂教學(xué)，激勵(lì)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮應(yīng)有的作用，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展有著不可忽略的作用.其中初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的目的在于，總結(jié)教師優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，診斷教學(xué)不足，以便更有效地改進(jìn)教學(xué).初中數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)的過(guò)程也是教師進(jìn)行教學(xué)反思、開展教學(xué)研究、促進(jìn)自我發(fā)展的過(guò)程.本文從課堂評(píng)價(jià)的策略的角度，談?wù)劇敖瞧椒志€的性質(zhì)（2）”這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和改進(jìn)方案.1? 正確處理繼承和創(chuàng)新的關(guān)系智慧課堂系統(tǒng)通過(guò)建立學(xué)情數(shù)
數(shù)理天地(初中版) 2024年1期2024-01-12
- 初中道德與法治作業(yè)設(shè)計(jì)中的融合思維應(yīng)用
減”政策下，作業(yè)設(shè)計(jì)要求提質(zhì)增效，而融合思維的應(yīng)用有助于實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)。融合是一種思想，是一種方法，也是一種趨勢(shì)。在作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)用融合思維，可提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。［關(guān)鍵詞］融合思維；道德與法治；作業(yè)設(shè)計(jì)［中圖分類號(hào)］ ? ?G633.2 ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號(hào)］ ? ?1674-6058（2023）25-0040-03“雙減”政策要求減輕學(xué)生和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。對(duì)部分學(xué)生
中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2023年9期2024-01-07
- 高中歷史課后作業(yè)有效設(shè)計(jì)策略
］高中歷史；作業(yè)設(shè)計(jì)；核心素養(yǎng)；統(tǒng)編教材［中圖分類號(hào)］ ? ?G633.51 ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號(hào)］ ? ?1674-6058（2023）25-0061-03無(wú)論是《關(guān)于全面深化課程改革 ?落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，還是《關(guān)于組織責(zé)任督學(xué)進(jìn)行“五項(xiàng)管理”督導(dǎo)的通知》，都是國(guó)家為進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革提出的新舉措。這些文件給中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)指明了方向，進(jìn)一步要求中小學(xué)生的作業(yè)要注重質(zhì)量，力求增效。《普
中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2023年9期2024-01-07
- “雙減”背景下初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化分析
出給初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化創(chuàng)新提出了新的要求，英語(yǔ)教師需要豐富英語(yǔ)作業(yè)形式，縮短學(xué)生完成英語(yǔ)作業(yè)的時(shí)間，利用英語(yǔ)作業(yè)使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。對(duì)此，堅(jiān)持基礎(chǔ)性、適切性、豐富性、創(chuàng)新性、層次性的原則開展初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，是初中英語(yǔ)教學(xué)改革的新思路。本文將探討“雙減”背景下初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化創(chuàng)新的主要目的、基本原則和有效策略，供廣大同行參考和借鑒。關(guān)鍵詞：“雙減”
校園英語(yǔ)·下旬 2023年6期2024-01-05
- “雙減”背景下初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)有效性研究
下，初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)要注重形式的多樣化，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固，這樣可以促使學(xué)生的總體學(xué)習(xí)效果得到提升。初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，減少機(jī)械化作業(yè)形式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，引導(dǎo)學(xué)生在思考應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程中提高作業(yè)完成的效率，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的鞏固。本文通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀展開分析，提出“雙減”背景下有效進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的策略。關(guān)鍵詞：“雙減”；初中英語(yǔ)；作業(yè)設(shè)計(jì)；策略作者簡(jiǎn)介：劉武蘭，
校園英語(yǔ)·下旬 2023年6期2024-01-05
- 達(dá)成創(chuàng)新理念
師能夠認(rèn)識(shí)到作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的重要性，對(duì)以往的作業(yè)模式展開分析，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)溝通，了解學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)作業(yè)的觀點(diǎn)和看法，找出英語(yǔ)作業(yè)的不足并及時(shí)地加以優(yōu)化調(diào)整，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從中獲得成就感重拾學(xué)習(xí)自信。作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的拓展延伸，英語(yǔ)教師結(jié)合學(xué)生的掌握程度創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，能夠打破學(xué)生對(duì)作業(yè)的刻板印象，讓學(xué)生在興趣的指引下高效地完成作業(yè)，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生重新燃起學(xué)習(xí)興趣，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)投入更多的精力，能夠?qū)W(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提升產(chǎn)
校園英語(yǔ)·上旬 2023年8期2024-01-03
- “雙減”政策背景下作業(yè)設(shè)計(jì)“五結(jié)合”
師要認(rèn)真鉆研作業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求，立足學(xué)生生活實(shí)際與作業(yè)需求，做到課堂練習(xí)與課外作業(yè)、必答作業(yè)與選答作業(yè)、自主作業(yè)與合作作業(yè)、書面作業(yè)與實(shí)踐作業(yè)、批改糾錯(cuò)與輔差指導(dǎo)“五個(gè)結(jié)合”，讓作業(yè)設(shè)計(jì)更有針對(duì)性、實(shí)用性、趣味性、實(shí)踐性，真正發(fā)揮作業(yè)檢閱教學(xué)效果的作用。 【關(guān)鍵詞】“雙減”政策；小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；策略 作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)與重要組成部分，是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果、鞏固教學(xué)實(shí)效的重要渠道。小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)作業(yè)布置上存在著作業(yè)形式枯燥、單一、僵化；作業(yè)內(nèi)容機(jī)械
文理導(dǎo)航 2024年3期2024-01-03
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)
標(biāo)，優(yōu)化傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)方式是重要的突破口之一，而設(shè)計(jì)語(yǔ)文大單元作業(yè)，不僅能為作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容增添新的趣味，同時(shí)有利于學(xué)生構(gòu)建完整的單元知識(shí)框架，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。基于此，本文從設(shè)計(jì)趣味性、實(shí)踐性作業(yè)等層面出發(fā)，概述了學(xué)科核心素養(yǎng)下，小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)大單元作業(yè)設(shè)計(jì)的路徑，以期促進(jìn)高效語(yǔ)文課堂的構(gòu)建，為語(yǔ)文課堂增色添彩，有效賦值。 【關(guān)鍵詞】學(xué)科核心素養(yǎng)；小學(xué)語(yǔ)文；大單元；作業(yè)設(shè)計(jì) 在新的教育形勢(shì)下，大眾視野中逐漸出現(xiàn)了大單元教學(xué)、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)等理念。確實(shí)基于同主
文理導(dǎo)航 2024年3期2024-01-03
- “雙減”背景下語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的價(jià)值取向與實(shí)施路徑探微
文教師開展的作業(yè)設(shè)計(jì)還存在過(guò)量化、低質(zhì)化和大眾化的問(wèn)題，嚴(yán)重影響作業(yè)效用的發(fā)揮。文章基于上述問(wèn)題，對(duì)“雙減”背景下語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的價(jià)值取向與實(shí)施路徑展開探究。關(guān)鍵詞：“雙減”政策；小學(xué)語(yǔ)文；作業(yè)設(shè)計(jì)；價(jià)值取向；實(shí)施路徑中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）34-0121-042021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，提出減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)
成才之路 2023年34期2024-01-01
- 柳暗花明又一村
；單元整體；作業(yè)設(shè)計(jì)；核心素養(yǎng)作者簡(jiǎn)介：陳慶玲，泉州市立成小學(xué)?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）指出，要以主題為引領(lǐng)，以語(yǔ)篇為依托，通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，達(dá)到在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的目的。新課標(biāo)倡導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)立足單元視角，教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)時(shí)也應(yīng)增加對(duì)單元整體情況的關(guān)注，并從作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)、內(nèi)容等方面與課堂教學(xué)進(jìn)行銜接，通過(guò)科學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)落實(shí)“雙減”政策的要求。為了提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)效率，
校園英語(yǔ)·中旬 2023年7期2023-12-29
- “雙減”背景下初中英語(yǔ)“五育融合”項(xiàng)目式作業(yè)設(shè)計(jì)的路徑分析
融合”項(xiàng)目式作業(yè)設(shè)計(jì)的路徑進(jìn)行探究。首先對(duì)“五育融合”的特點(diǎn)、“雙減”背景下初中英語(yǔ)“五育融合”項(xiàng)目式作業(yè)設(shè)計(jì)的意義進(jìn)行分析，接著從設(shè)計(jì)制作類項(xiàng)目作業(yè)、設(shè)計(jì)情境類項(xiàng)目作業(yè)、設(shè)計(jì)調(diào)查類項(xiàng)目作業(yè)、實(shí)施項(xiàng)目式作業(yè)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面對(duì)“雙減”背景下初中英語(yǔ)“五育融合”項(xiàng)目式作業(yè)設(shè)計(jì)路徑進(jìn)行分析探討，旨在為相關(guān)研究提供參考。關(guān)鍵詞：“雙減”背景；初中英語(yǔ)；“五育融合”；項(xiàng)目式；作業(yè)設(shè)計(jì)作者簡(jiǎn)介：蔡倩，廣西壯族自治區(qū)南寧市天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校東葛校區(qū)?！半p減”政策旨在取得減負(fù)增效
校園英語(yǔ)·上旬 2023年7期2023-12-28
- 新高考和“雙減”背景下的初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)思考
景，初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)要遵循針對(duì)性、適量性、分層性、平衡性、拓展性的原則。在具體的作業(yè)設(shè)計(jì)中，可采用的策略包括：立足教材，體現(xiàn)教材的編寫意圖；基于文本，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力；圍繞課標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)科性質(zhì)特點(diǎn)；多管齊下，發(fā)揮作業(yè)反饋與評(píng)價(jià)功能。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；新高考；“雙減”；作業(yè)設(shè)計(jì)作者簡(jiǎn)介：羅勝嵐（1989-），女，貴州遵義人，貴州省遵義市播州區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，中小學(xué)二級(jí)教師，研究方向：初中英語(yǔ)教學(xué)。初中是學(xué)生進(jìn)入高中前的學(xué)習(xí)階段，這
校園英語(yǔ)·上旬 2023年6期2023-12-26
- “雙減”及新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐探究
提出小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)五項(xiàng)基本原則，并結(jié)合作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐案例，闡述作業(yè)設(shè)計(jì)的三大策略，包括：基于數(shù)學(xué)課程的學(xué)科特質(zhì)，體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的生活化與趣味化；基于課內(nèi)外作業(yè)的不同功能，體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)化與結(jié)構(gòu)化；基于學(xué)生的認(rèn)知水平差異，體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的分層化與個(gè)性化。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 作業(yè)設(shè)計(jì) 策略【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）25-0094-04實(shí)施“雙減”的目的是讓學(xué)生放下重負(fù)、輕裝前行，實(shí)現(xiàn)全面、健康發(fā)展。為減輕學(xué)
廣西教育·A版 2023年9期2023-12-22
- 繽紛作業(yè)?多元鏈接
語(yǔ)；作業(yè)鏈；作業(yè)設(shè)計(jì)；實(shí)踐作者簡(jiǎn)介：劉倩倩（1991—），女，江蘇省南通市通州區(qū)銀河小學(xué)。教師在小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)中，應(yīng)深入鏈接真實(shí)生活、網(wǎng)絡(luò)資源和教材中相似的主題資源，設(shè)計(jì)作業(yè)鏈，引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)鮮活的主題情境中內(nèi)化與鞏固單元核心語(yǔ)言知識(shí)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，有效提升學(xué)生的關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)。同時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)鏈的設(shè)計(jì)能充分體現(xiàn)其在課堂延伸與拓展中的“鏈導(dǎo)”作用，形成有效的“課前—課中—課后”語(yǔ)言探究和學(xué)習(xí)閉環(huán)，讓學(xué)生在多樣化、分層式的英語(yǔ)作業(yè)鏈中實(shí)現(xiàn)
教育界·A 2023年33期2023-12-18
- “雙減”背景下小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)動(dòng)態(tài)層次化設(shè)計(jì)的研究
習(xí)認(rèn)知活動(dòng)。作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)中的重要部分。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)基于“雙減”的要求探究更加貼合學(xué)生需求的作業(yè)設(shè)計(jì)策略?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”；小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)；動(dòng)態(tài)層次化；作業(yè)設(shè)計(jì)作者簡(jiǎn)介：楊曉艷（1983 —），女，江蘇省揚(yáng)州市育才小學(xué)。作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。通過(guò)完成作業(yè)，學(xué)生可以回顧和復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。在“雙減”背景下，設(shè)計(jì)有效的動(dòng)態(tài)層次化英語(yǔ)作業(yè)是一個(gè)新的作業(yè)設(shè)計(jì)趨勢(shì)［1］。基于此，本文以“雙減”為背景，分析當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)
教育界·A 2023年32期2023-12-18
- “雙減”背景下的初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)
優(yōu)化初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，可以達(dá)到“減負(fù)增效”的目標(biāo)，進(jìn)一步減輕初中生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。文章分析“雙減”背景下優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的意義，結(jié)合實(shí)際作業(yè)設(shè)計(jì)案例，深入研究“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)策略，對(duì)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)提出建議，以期為數(shù)學(xué)教師的作業(yè)設(shè)計(jì)工作提供思路，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力和水平的提升。【關(guān)鍵詞】雙減；初中數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)作者簡(jiǎn)介：陳英（1974 —），女，甘肅省金昌市第三中學(xué)?！半p減”指減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。在“雙減”背景下，初
教育界·A 2023年32期2023-12-18
- 基于支架理論的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)策略探討
段，小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)存在難度不符合小學(xué)生的認(rèn)知水平、內(nèi)容缺乏情境性和任務(wù)性、形式缺乏多樣性和創(chuàng)新性等問(wèn)題，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效?；诖吮尘埃恼路治隽嗽谛W(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)用支架理論應(yīng)遵循的原則，提出構(gòu)建知識(shí)框架、搭建目標(biāo)支架、搭建方法支架以及搭建評(píng)價(jià)支架四項(xiàng)策略，以期優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)?！娟P(guān)鍵詞】支架理論；小學(xué)英語(yǔ)；作業(yè)設(shè)計(jì)作者簡(jiǎn)介：楊曉艷（1983—），女，江蘇省揚(yáng)州市育才小學(xué)。支架理論是一種基于建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，它認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，教師或
教育界·A 2023年33期2023-12-18
- 核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)研究
業(yè)形式單一、作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏整體性和分層性、作業(yè)評(píng)價(jià)不完善等問(wèn)題，作業(yè)的功能和價(jià)值沒(méi)有得到充分體現(xiàn)。教師可以基于“雙減”政策，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)單元作業(yè)，逐步提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。文章對(duì)部分小學(xué)英語(yǔ)教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并據(jù)此提出以單元整體內(nèi)容為依托的作業(yè)設(shè)計(jì)策略，希望可以幫助廣大教師有效引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系，提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，發(fā)揮英語(yǔ)課程的育人功能?！娟P(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng)；單元作業(yè)；作業(yè)設(shè)計(jì)；小學(xué)英語(yǔ)作者簡(jiǎn)介：蔣姝程（1996—），女，江蘇
教育界·A 2023年33期2023-12-18
- 小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)如何實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效
不斷優(yōu)化學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)，以減輕學(xué)生學(xué)業(yè)壓力、提高學(xué)生課堂效率為導(dǎo)向，不斷提高教學(xué)質(zhì)量?；诖耍恼聦⒁詡鹘y(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)中存在的一些問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，探討新課程改革背景下優(yōu)化的作業(yè)設(shè)計(jì)方案。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；減負(fù)增效中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）49-0077-04 布置作業(yè)、復(fù)習(xí)鞏固在增強(qiáng)知識(shí)理解和提高學(xué)習(xí)效率之中發(fā)揮著重要的作用。然而，由于“內(nèi)卷”現(xiàn)象和校外教育機(jī)構(gòu)“開唱”的熱潮，學(xué)生的學(xué)習(xí)
考試周刊 2023年49期2023-12-13
- “雙減”政策下的初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)探究
；初中英語(yǔ)；作業(yè)設(shè)計(jì)；措施中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）49-0107-04 伴隨現(xiàn)代教育的深入變革，教育界十分重視培養(yǎng)學(xué)生的主體，并強(qiáng)調(diào)因材施教，以提高教育效果。就初中英語(yǔ)課程而言，在英語(yǔ)作業(yè)的布置上，應(yīng)充分重視學(xué)生的差異，有層次地安排英語(yǔ)作業(yè)，以保證與學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識(shí)水平符合，以適應(yīng)學(xué)生不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要，以便提高初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)鞏固的效果。一、基于學(xué)生差異，設(shè)計(jì)相應(yīng)作業(yè)對(duì)于初中時(shí)期
考試周刊 2023年49期2023-12-13
- 基于“雙減”政策落實(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)多樣化設(shè)計(jì)探究
提供可參考的作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施范本，助力教師更好地實(shí)現(xiàn)為學(xué)生減負(fù)、讓課堂提質(zhì)的目標(biāo)，能夠從提高教師自身教學(xué)能力出發(fā)，變革數(shù)學(xué)教學(xué)方式、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，為“雙減”政策的落地貢獻(xiàn)自己的綿薄力量。關(guān)鍵詞：“雙減”；小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；多樣化中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）49-0093-04 “雙減”政策要求“全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)”。同時(shí)，《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》指出：“創(chuàng)
考試周刊 2023年49期2023-12-13
- 豐富作業(yè)形式 拓展課堂教學(xué)
效手段之一。作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系著學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握以及靈活運(yùn)用?！半p減”背景下，因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)空的拉長(zhǎng)，教師在追求“減量增質(zhì)”的同時(shí)還要從作業(yè)與課堂的點(diǎn)面映射關(guān)系入手，設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)學(xué)生知、情、行、意協(xié)同發(fā)展的高效作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；作業(yè)設(shè)計(jì)；“雙減”背景中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）46-0001-05 《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中明確指出，英語(yǔ)作業(yè)設(shè)
考試周刊 2023年46期2023-12-10
- “雙減”背景下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)優(yōu)化的策略
；小學(xué)語(yǔ)文；作業(yè)設(shè)計(jì)；優(yōu)化策略中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）48-0037-05一、 引言語(yǔ)文老師布置的作業(yè)可以幫助學(xué)生進(jìn)行思考，但是，為了能真正發(fā)揮作業(yè)布置的效用，教師要注意作業(yè)設(shè)計(jì)的適用性與品質(zhì)，以促進(jìn)學(xué)生的思考和發(fā)展。因此，應(yīng)避免“以練促學(xué)”的教學(xué)思想，教師要以“雙減”思想和“學(xué)科素養(yǎng)”的培養(yǎng)為主要內(nèi)容，從思維和語(yǔ)言兩個(gè)方面入手，在“不安排”或“少布置”的情況下，減輕學(xué)習(xí)的焦慮。另外，在落實(shí)
考試周刊 2023年48期2023-12-10
- 基于立德樹人視域優(yōu)化道德與法治作業(yè)
中道德與法治作業(yè)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持德育為先，以人為本。初中道德與法治教師要基于立德樹人視域優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，可從挖掘作業(yè)資源、創(chuàng)新作業(yè)形式、加強(qiáng)作業(yè)針對(duì)性這三方面入手。［關(guān)鍵詞］立德樹人；初中道德與法治；作業(yè)設(shè)計(jì)［中圖分類號(hào)］? ? G633.2? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）22-0040-03學(xué)者杜威曾提出“作業(yè)即學(xué)習(xí)活動(dòng)”的理念，他認(rèn)為作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)整體性、情境性和真實(shí)性，遵循
中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2023年8期2023-12-06
- “雙減”背景下數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)探研
；數(shù)學(xué)教學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；實(shí)踐性作業(yè)；減負(fù)增質(zhì)；作業(yè)形式中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）31-0057-04基金項(xiàng)目：新疆維吾爾自治區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目“‘雙減’政策背景下小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)研究”（編號(hào)：S202210764001）；伊犁師范大學(xué)教育科學(xué)研究所科研項(xiàng)目“‘雙減’政策背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)實(shí)踐研究”（編號(hào)：JKS202113）；伊犁師范大學(xué)提升學(xué)科綜合實(shí)力專項(xiàng)項(xiàng)目“義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量
成才之路 2023年31期2023-12-02
- 乘興而“作”，“業(yè)”有所成
?！娟P(guān)鍵詞】作業(yè)設(shè)計(jì)；舉措；“雙減”作者簡(jiǎn)介：戴津津（1989—），女，江蘇省南京市江寧區(qū)湯山中心小學(xué)。針對(duì)部分教師的“題海戰(zhàn)術(shù)”和部分家長(zhǎng)的“輔導(dǎo)班戰(zhàn)術(shù)”使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活被各種作業(yè)、訓(xùn)練填滿和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的情況，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，“雙減”之風(fēng)隨之興起，關(guān)于高質(zhì)量作業(yè)設(shè)計(jì)的研究成果也如雨后春筍般出現(xiàn)，并引起學(xué)校的廣泛關(guān)注?？梢?jiàn)，學(xué)校和教師進(jìn)一步提升作業(yè)質(zhì)量迫在眉睫。一、作業(yè)設(shè)計(jì)的
教育界·A 2023年30期2023-12-01
- 英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)策略探究
］小學(xué)英語(yǔ);作業(yè)設(shè)計(jì);策略探究［中圖分類號(hào)］ G623.31 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）27-0075-03作業(yè)是學(xué)習(xí)活動(dòng)必不可少的一部分，同時(shí)也是教學(xué)活動(dòng)中最容易被忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)作業(yè)形式如抄抄寫寫、背誦練習(xí)等較為機(jī)械，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師要秉承課程改革精神，統(tǒng)整聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等多種學(xué)習(xí)形式，將作業(yè)設(shè)計(jì)精細(xì)化，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)以及獲取信息、運(yùn)用知識(shí)
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年9期2023-11-29
- “雙減”背景下小學(xué)高段英語(yǔ)項(xiàng)目化作業(yè)的設(shè)計(jì)策略
展更為高效的作業(yè)設(shè)計(jì)提供建設(shè)性意見(jiàn)。關(guān)鍵詞：“雙減”政策；小學(xué)高段英語(yǔ)；項(xiàng)目化；作業(yè)設(shè)計(jì)一、“雙減”下小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的新變化（一）注重效率在“雙減”政策指導(dǎo)下，小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)面臨了一些新的變化。首先，注重效率成為設(shè)計(jì)作業(yè)的關(guān)鍵。作業(yè)應(yīng)該能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果，同時(shí)不占用過(guò)多時(shí)間。首先，作業(yè)可以更加簡(jiǎn)潔明了，避免冗雜的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠清晰地理解并迅速完成。其次，作業(yè)的目標(biāo)要明確，可以設(shè)定一些具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生有明確的方向和目標(biāo)感。（
少男少女·教育管理 2023年9期2023-11-17
- “雙減”政策背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)新樣態(tài)
；雙減政策；作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)是新課程改革的重要領(lǐng)域. 2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）明確提出“要全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，并提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量［1］”，這就將作業(yè)設(shè)計(jì)推上了教育改革的風(fēng)口浪尖. 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)是其中至關(guān)重要的一部分，更是學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、深化知識(shí)記憶、促進(jìn)思維發(fā)展的有效途徑. 同時(shí)，相較于小學(xué)數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)更注重思維
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年9期2023-11-15
- 多元視角下的“小數(shù)的意義和性質(zhì)”課后作業(yè)設(shè)計(jì)例談
。［關(guān)鍵詞］作業(yè)設(shè)計(jì)；多元視角；數(shù)學(xué)素養(yǎng)［中圖分類號(hào)］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）23-0051-04“雙減”背景下，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)這一要求將教師對(duì)作業(yè)的關(guān)注研究上升到更高的層次，賦予了作業(yè)設(shè)計(jì)更深的要義。教師如何做到“減負(fù)不減質(zhì)”？?jī)?yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)便可以起到“妙筆生花”“事半功倍”的奇效。有實(shí)踐表明，課后作業(yè)設(shè)計(jì)為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育提供了寬廣的空間維度與深遠(yuǎn)的時(shí)間尺度。下面以“小數(shù)的意義和性質(zhì)”（人教
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年8期2023-11-15
- “雙減”背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)
；作業(yè)研發(fā)；作業(yè)設(shè)計(jì)在“雙減”背景下，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，已經(jīng)成為教育界乃至全社會(huì)的共識(shí). “雙減”不僅要“減負(fù)”，更要“提質(zhì)”“增效”. 在“雙減”背景下，教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，有效管理作業(yè)，遏止傳統(tǒng)的機(jī)械性作業(yè)、無(wú)效性作業(yè)，杜絕重復(fù)性作業(yè)、懲罰性作業(yè). 教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)優(yōu)化的作業(yè)克服“作業(yè)排斥癥”“作業(yè)恐懼癥”. 作業(yè)應(yīng)當(dāng)充分彰顯其促進(jìn)和發(fā)展的功能，淡化其甄別、選拔的功能. 通過(guò)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，讓作業(yè)充分地發(fā)揮育人的作用，彰顯育人的價(jià)值.以目標(biāo)為導(dǎo)向
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年8期2023-11-08
- 追隨個(gè)性，賦學(xué)生成長(zhǎng)之能
學(xué)；個(gè)性化；作業(yè)設(shè)計(jì)筆者是一名有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的初中數(shù)學(xué)教師，常年奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，在教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的知識(shí)掌握程度與作業(yè)量并不成正比，學(xué)生的能力水平與題目的難度也沒(méi)有必然聯(lián)系. 這不禁讓人思考：練習(xí)的意義在哪里？作業(yè)的價(jià)值是什么？“題海戰(zhàn)術(shù)”究竟是否有益于學(xué)生發(fā)展？答案在于教學(xué)實(shí)踐及反思中，練習(xí)的意義是學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，作業(yè)的價(jià)值是及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，“題海戰(zhàn)術(shù)”在短期內(nèi)或許能提高學(xué)生的考試成績(jī)，但絕非有益于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展. 鑒于此，筆者嘗試在所任教的班
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年8期2023-11-08
- “雙減”政策下的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新型作業(yè)設(shè)計(jì)
析了小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中存在問(wèn)題的成因，提出了“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化措施.【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；“雙減”政策；作業(yè)設(shè)計(jì)；應(yīng)用策略作業(yè)是優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的輔助手段，沒(méi)有作業(yè)練習(xí)學(xué)生就無(wú)法理解、鞏固、練習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，難以鍛煉和提高數(shù)學(xué)能力.由于傳統(tǒng)的教育模式以考試為導(dǎo)向，過(guò)于注重成績(jī)，作業(yè)的設(shè)計(jì)一般會(huì)以課后練習(xí)題為主，且練習(xí)題無(wú)論是形式還是出題點(diǎn)都十分雷同，很容易導(dǎo)致小學(xué)生形成一種思維定式，限制了其想象力與創(chuàng)新力的發(fā)展.隨著“雙減”政策的不斷
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年9期2023-10-25
- “雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)階策略
新審視以往的作業(yè)設(shè)計(jì)，要基于“減負(fù)而不減質(zhì)”的設(shè)計(jì)理念，來(lái)完成作業(yè)設(shè)計(jì)的“精、少、準(zhǔn)、趣”型進(jìn)階，讓學(xué)生“思”于其中，“全”于其中，“善”于其中，“樂(lè)”于其中.基于此，文章提出了小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)階策略和“精、少、準(zhǔn)、趣”型進(jìn)階式作業(yè)設(shè)計(jì).【關(guān)鍵詞】“雙減”背景；小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)以“量”取勝，雖然不乏豐富的形式、全面的內(nèi)容、精巧的設(shè)計(jì)，但是由于作業(yè)設(shè)計(jì)理念的陳舊，往往內(nèi)容量過(guò)大、重復(fù)性過(guò)強(qiáng)，容易給學(xué)生帶來(lái)過(guò)重的學(xué)習(xí)壓力.心理學(xué)研究表明，隨著
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年9期2023-10-25
- 以素養(yǎng)為導(dǎo)，讓作業(yè)變中出新
景下初中地理作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，在應(yīng)變和不變的基礎(chǔ)上提出作業(yè)管理和作業(yè)設(shè)計(jì)重新整合的策略，即設(shè)計(jì)“有滋味、有風(fēng)味”的作業(yè)，設(shè)計(jì)“科學(xué)化、層次化”的作業(yè)，構(gòu)建“多元化、全面化”的作業(yè)評(píng)價(jià)體系，以此深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。［關(guān)鍵詞］“雙減”政策；初中地理；作業(yè)設(shè)計(jì)［中圖分類號(hào)］? ? G633.55? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）19-0093-03在初中地理教學(xué)過(guò)程中
中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2023年7期2023-10-25
- “雙減”作業(yè)巧設(shè)計(jì) 科學(xué)提質(zhì)育素養(yǎng)
。［關(guān)鍵詞］作業(yè)設(shè)計(jì)；語(yǔ)文；“雙減”［中圖分類號(hào)］? ? G633.3? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）19-0010-03部分初中語(yǔ)文教師并不關(guān)注作業(yè)的設(shè)計(jì)，他們會(huì)給學(xué)生布置摘抄、閱讀等大量作業(yè)，且形式機(jī)械。面對(duì)量大且形式單一的作業(yè)，學(xué)生產(chǎn)生了較大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力。同時(shí)，對(duì)于這種形式的作業(yè)，學(xué)生只能被動(dòng)接受，沒(méi)有自主選擇權(quán)，這使他們逐漸產(chǎn)生了厭煩情緒。為回歸育人本質(zhì)，
中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2023年7期2023-10-25
- “雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)微項(xiàng)目化作業(yè)研究
一種趨勢(shì)。在作業(yè)設(shè)計(jì)中引入項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，能關(guān)注作業(yè)的本質(zhì)，落實(shí)單元要素，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，而微項(xiàng)目化作業(yè)保留了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)理念，在作業(yè)目標(biāo)、內(nèi)容、格式、時(shí)間等方面進(jìn)行了微縮，將小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行微項(xiàng)目化處理，既能鞏固本單元知識(shí)點(diǎn)，更有助于突出單元數(shù)學(xué)思想，達(dá)成基于核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。筆者根據(jù)相關(guān)單元內(nèi)容，設(shè)計(jì)明確的項(xiàng)目任務(wù)，構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)支架，以便學(xué)生高效完成作業(yè)，從而養(yǎng)成高階學(xué)習(xí)能力?！娟P(guān)鍵詞】微項(xiàng)目化? ?作業(yè)設(shè)計(jì)? ?構(gòu)建支架? ?成果展示【中圖分類號(hào)】G
課程教育研究 2023年9期2023-10-24
- 初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化的理論與實(shí)踐探討
，提出了優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的策略：進(jìn)行作業(yè)分解、指導(dǎo)和難度控制；融入科技元素以突出作業(yè)重點(diǎn)；設(shè)計(jì)具有創(chuàng)造性的作業(yè)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。關(guān)鍵詞 初中語(yǔ)文? 作業(yè)設(shè)計(jì)? 認(rèn)知負(fù)荷理論“雙減”旨在減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提升教育質(zhì)量。在這一背景下，如何優(yōu)化初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。我們需要重新審視作業(yè)的設(shè)計(jì)理念和方法，創(chuàng)新性地探索如何將作業(yè)變得更富有啟發(fā)性和趣味性，從而更好地發(fā)揮作業(yè)在學(xué)習(xí)中的積極作用。一、優(yōu)
中學(xué)語(yǔ)文(學(xué)生版) 2023年9期2023-10-19
- 基于“雙減”政策的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)思路
不斷提高語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。語(yǔ)文作為語(yǔ)言類學(xué)科，具有鮮明的人文性、開放性特點(diǎn)?；谶@兩個(gè)特點(diǎn)，改變小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)思路，應(yīng)以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性為出發(fā)點(diǎn)，增強(qiáng)作業(yè)的趣味性，創(chuàng)新作業(yè)的形式，聯(lián)系生活實(shí)際，推進(jìn)分層作業(yè)，完善作業(yè)評(píng)價(jià)，切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。[關(guān)鍵詞] “雙減”政策；小學(xué)語(yǔ)文；作業(yè)設(shè)計(jì)；有效策略作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)工作的重點(diǎn)部分，教師通過(guò)布置作業(yè)可以考查學(xué)生掌握知識(shí)的情況以及運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。傳統(tǒng)的語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)往往以題量大、內(nèi)容多為特點(diǎn)，
教師博覽·科研版 2023年8期2023-10-18
- 基于初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定策略
時(shí)教學(xué)目標(biāo) 作業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)目標(biāo) 能力目標(biāo)【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）22-0118-04教學(xué)目標(biāo)作為課堂教學(xué)的先行要素，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)策略的選擇及教學(xué)過(guò)程的實(shí)施起著導(dǎo)向作用，是教學(xué)評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。作業(yè)設(shè)計(jì)要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，必須與每堂課的教學(xué)內(nèi)容相吻合。筆者在主持廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度“雙減”政策背景下廣西義務(wù)教育階段語(yǔ)文等七個(gè)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)專項(xiàng)課題“‘雙減’政策背景下人教版初中英語(yǔ)八年
廣西教育·A版 2023年8期2023-10-15
- 巧用“八桂教學(xué)通”提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量
推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)變革的現(xiàn)實(shí)意義以及利用“八桂教學(xué)通”數(shù)字教材平臺(tái)中的信息化教學(xué)資源提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐案例，探索巧用“八桂教學(xué)通”中的數(shù)字化資源提升作業(yè)設(shè)計(jì)趣味性、直觀性、針對(duì)性的具體做法。【關(guān)鍵詞】“雙減”政策 “八桂教學(xué)通” 小學(xué)數(shù)學(xué) 作業(yè)設(shè)計(jì) 平臺(tái)資源【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）22-0114-04數(shù)字教材是一種以國(guó)家教育行政部門審定通過(guò)的國(guó)家課程教科書為內(nèi)容基礎(chǔ)，
廣西教育·A版 2023年8期2023-10-15
- 指向核心素養(yǎng)發(fā)展的整本書閱讀作業(yè)設(shè)計(jì)
升整本書閱讀作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。 關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 高中語(yǔ)文 整本書閱讀 作業(yè)設(shè)計(jì) 《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)“發(fā)揮語(yǔ)文課程的獨(dú)特功能，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展”，并創(chuàng)造性地將整本書閱讀課程內(nèi)容呈現(xiàn)。[1]在核心素養(yǎng)背景下，“整本書閱讀”的教學(xué)策略突破了以往的常規(guī)閱讀模式，成為提高學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。它是以一套完整的讀物為依據(jù)的課堂上的自主閱讀模式，即教師在課前進(jìn)行課堂引導(dǎo)，確定相關(guān)
語(yǔ)文教學(xué)與研究(教研天地) 2023年9期2023-10-15
- 初中物理實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)探究
因新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)實(shí)踐性，所以如何設(shè)計(jì)初中物理實(shí)踐性作業(yè)成為當(dāng)下的研究熱點(diǎn)。為此教師首先探究了初中物理實(shí)踐性作業(yè)的類型及其各自的功能即對(duì)學(xué)生的作用，以為一線教師選擇適切的實(shí)踐性作業(yè)提供幫助，然后對(duì)初中物理實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)的有效策略進(jìn)行了探究，由此得出教學(xué)評(píng)一體化設(shè)計(jì)策略等四大策略，期望能夠?yàn)槌踔形锢斫處熯M(jìn)行實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)拋磚引玉。關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)踐性作業(yè);作業(yè)設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G633.7? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（
教育實(shí)踐與研究·中學(xué)課程版 2023年9期2023-10-14
- “雙減”背景下的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)
洋洋【摘要】作業(yè)設(shè)計(jì)是“雙減”政策中的核心組成部分，教師應(yīng)聚焦作業(yè)設(shè)計(jì)的難度、深度、廣度，找準(zhǔn)“發(fā)力點(diǎn)”，方可落實(shí)“雙減”.文章以現(xiàn)實(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)“雙減”背景下的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)原則進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，圍繞核心素養(yǎng)，從應(yīng)用性、趣味性、融合性、層次性、表述性等角度出發(fā)解讀作業(yè)設(shè)計(jì)的有效策略，幫助學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)收獲進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升.【關(guān)鍵詞】“雙減”；小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；策略“雙減”政策以減負(fù)增效為主線，意在通過(guò)作業(yè)內(nèi)容的縮減，降低學(xué)生的
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年7期2023-10-12
- “雙減”背景下高中數(shù)學(xué)分層作業(yè)探索
進(jìn)高中數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中，并成為作業(yè)設(shè)計(jì)的重要指導(dǎo)思想.分層作業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，文章基于“雙減”政策對(duì)高中數(shù)學(xué)分層作業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了探究，提出了幾點(diǎn)策略，旨在落實(shí)“雙減”政策，真正實(shí)現(xiàn)“提質(zhì)增效”目標(biāo).【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)策略；“雙減”政策引 言高中階段是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中的過(guò)渡階段，高中數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ).作業(yè)作為鞏固學(xué)科知識(shí)、深化學(xué)科內(nèi)涵、提升學(xué)生學(xué)科綜合水平的重要手段，需要教師結(jié)合“雙減”政策要求，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要和提升訴求來(lái)進(jìn)行
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年7期2023-10-12
- 基于循證的作業(yè)設(shè)計(jì)：緣起、特征與行動(dòng)框架
勇【關(guān)鍵詞】作業(yè)設(shè)計(jì)；循證；緣起；特征；行動(dòng)框架隨著“雙減”政策的深入推進(jìn)，教師需要設(shè)計(jì)高品質(zhì)的作業(yè)，這些作業(yè)要依據(jù)課標(biāo)定目標(biāo)，依據(jù)教材定內(nèi)容，依據(jù)學(xué)情定難度，真正體現(xiàn)作業(yè)所承載的育人功能。然而，當(dāng)下有些作業(yè)設(shè)計(jì)，還存在過(guò)于倚重教師主觀經(jīng)驗(yàn)，忽視客觀證據(jù)的現(xiàn)象?；诖?，本文提出基于循證的作業(yè)設(shè)計(jì)?！把C”起初源于醫(yī)學(xué)，指將當(dāng)前所能獲得的最佳研究證據(jù)與自身的專業(yè)技能和患者的價(jià)值觀整合起來(lái)進(jìn)行治療。后來(lái)，循證理念又應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域?；谘C的作業(yè)設(shè)計(jì)是基于證
語(yǔ)文建設(shè)·下半月 2023年8期2023-10-11
- 以“同題異構(gòu)”設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)一致的初中數(shù)學(xué)分層作業(yè)
查，分析當(dāng)前作業(yè)設(shè)計(jì)存在的主要問(wèn)題，論述了以目標(biāo)為導(dǎo)向，以學(xué)生為本，從學(xué)情出發(fā)，尊重學(xué)生的差異，以“同題異構(gòu)”設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)一致的初中數(shù)學(xué)分層作業(yè)。教學(xué)評(píng)一致的分層作業(yè)能有效解決目前作業(yè)設(shè)計(jì)中作業(yè)目標(biāo)不明確，作業(yè)分層難，作業(yè)評(píng)價(jià)反饋對(duì)標(biāo)難度大，個(gè)性化補(bǔ)救的針對(duì)評(píng)價(jià)少等問(wèn)題。借助作業(yè)評(píng)價(jià)，用學(xué)生動(dòng)態(tài)分層對(duì)應(yīng)作業(yè)分層，讓每一位學(xué)生都有相應(yīng)的基礎(chǔ)性作業(yè)、能力提升作業(yè)和拓展性作業(yè)，獲得明確的作業(yè)指導(dǎo)，保障不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能在相同學(xué)習(xí)任務(wù)背景下掌握知識(shí)、技能和數(shù)學(xué)方
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2023年9期2023-10-09
- “雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略
；小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)策略“雙減”政策要求教師充分結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展客觀規(guī)律，針對(duì)性改進(jìn)和調(diào)整數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略，幫助學(xué)生減輕作業(yè)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)學(xué)習(xí)品質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要圍繞“減負(fù)”“增效”兩大核心目標(biāo)，優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容整合，創(chuàng)新數(shù)學(xué)作業(yè)組織形式，不斷提高數(shù)學(xué)課堂作業(yè)、課后作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)作業(yè)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科認(rèn)知鞏固、學(xué)習(xí)能力提升的促進(jìn)作用，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)成長(zhǎng)提供更多助力。一、明確作業(yè)目標(biāo)，凸顯適度意識(shí)教師凸顯適度教學(xué)意識(shí)，
新教育·科研 2023年9期2023-10-04
- “雙減”背景下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略
政策要求優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、強(qiáng)化作業(yè)管理、做好作業(yè)對(duì)接、注重作業(yè)創(chuàng)新，教師從不同角度不同維度展開作業(yè)設(shè)計(jì)和探索行動(dòng)，以提升作業(yè)設(shè)計(jì)品質(zhì)，全面落實(shí)“雙減”政策目標(biāo)要求，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；“雙減”；作業(yè)設(shè)計(jì)；實(shí)施策略語(yǔ)文作業(yè)內(nèi)容豐富、形式眾多，如何落實(shí)“雙減”目標(biāo)，有效培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)？這是教師需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題?！奥?tīng)、說(shuō)、讀、寫、思”都屬于語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)訓(xùn)練形式，教師整合作業(yè)內(nèi)容，創(chuàng)新作業(yè)形式，科學(xué)安排作業(yè)時(shí)間，合理評(píng)價(jià)作業(yè)質(zhì)量，組織生
新教育·科研 2023年9期2023-10-04
- “雙減”背景下小學(xué)英語(yǔ)高段作業(yè)的創(chuàng)新與優(yōu)化策略
；小學(xué)英語(yǔ)；作業(yè)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)作為課堂教學(xué)的重要延伸和有效補(bǔ)充，是教師檢測(cè)課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵途徑，同時(shí)也是學(xué)生鞏固深化語(yǔ)言知識(shí)、發(fā)展關(guān)鍵能力的重要環(huán)節(jié)。然而，在目前的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)中存在著機(jī)械抄寫作業(yè)和鞏固操練作業(yè)過(guò)多的現(xiàn)象，高年級(jí)學(xué)生在作業(yè)中得不到靈活輕松的語(yǔ)用實(shí)踐體驗(yàn)，從而導(dǎo)致了他們對(duì)單元主題意義挖掘不夠深入、關(guān)鍵語(yǔ)言知識(shí)和文化品格培養(yǎng)不到位的現(xiàn)象。因此，在“雙減”背景下，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要充分減輕高年級(jí)學(xué)生過(guò)多的作業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力，通過(guò)
新教育·科研 2023年9期2023-10-04