熊智慧

摘要：在新課改的背景下，為了保障農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)理念和數(shù)學(xué)教學(xué)模式，為學(xué)生建設(shè)高效的數(shù)學(xué)課堂，然后在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作，拓寬學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而有效地保證數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);有效課堂教學(xué)方式;實(shí)踐研究

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)老師在組織學(xué)生參與相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是，應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)積極性的培養(yǎng)，因?yàn)橹挥袑W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)具有了一定的積極性才能夠在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂上集中自己的注意力，從而不斷地提升自己的數(shù)學(xué)成績。為了能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以為學(xué)生建立相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在相應(yīng)的教學(xué)情境中感受快樂、收獲知識(shí)。老師在此過程中可以利用多媒體技術(shù)將抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這種教學(xué)工具的應(yīng)用不僅能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，而且還能夠在一定程度上提升數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，從而真正地實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性[1]。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，建設(shè)高效課堂

現(xiàn)階段，在許多農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中老師會(huì)由于受到了傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，在實(shí)際的教學(xué)課堂中將自己當(dāng)作了教學(xué)的中心，強(qiáng)制性地向?qū)W生傳授相應(yīng)的知識(shí)，但是這種教學(xué)方法的運(yùn)用不僅難以提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，而且還不忽視了學(xué)生的主體地位，不尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，長此以往，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一定的厭學(xué)心理。為了有效地解決這一問題，小學(xué)數(shù)學(xué)老師就應(yīng)該及時(shí)地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，采用先進(jìn)的、適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，然后以引導(dǎo)的方式向?qū)W生傳授相應(yīng)的知識(shí)，突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們能夠在良好的環(huán)境中獲取知識(shí)，收獲自信。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師還應(yīng)該遵守以人為本的教學(xué)原則，將學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間以及學(xué)生的疑問權(quán)力全都還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠通過自主合作的方式解決自己難以理解的問題，從而提升學(xué)生的自學(xué)能力[2]。

三、加強(qiáng)合作教學(xué)，重視實(shí)踐活動(dòng)

最初，在農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中會(huì)采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的運(yùn)用雖然在最初能夠幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)相應(yīng)的知識(shí)，但是隨著素質(zhì)教育政策的推出，人們逐漸意識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，再加上教學(xué)方式的單一以及不尊重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主體地位等弊端，直接影響到了小學(xué)農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂的有效性教學(xué)難以得到保障。而這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式也不再適應(yīng)當(dāng)親我國現(xiàn)代化的社會(huì)，因此，為了能夠提升當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該采用合作教學(xué)的方式，讓學(xué)生自主地去探究相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)問題，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在小學(xué)時(shí)期將合作教學(xué)應(yīng)用在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，使學(xué)生們逐漸形成互相幫助的好習(xí)慣，提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助意識(shí)，從而在一定程度上提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)成效，而且這種教學(xué)方式的應(yīng)用還非常符合尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，突出學(xué)生的主體地位這一教學(xué)要求，所以在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用這一教學(xué)方式是非常必要的。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《十位數(shù)的加減法》這一章節(jié)時(shí)，可以先讓學(xué)生以前后位為單位分為相應(yīng)的小組，然后給每個(gè)小組不同的運(yùn)算內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行自主地研究、計(jì)算和討論，而小學(xué)數(shù)學(xué)老師在此過程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)讓學(xué)生能夠計(jì)算出正確的答案，在學(xué)生討論完成之后，小學(xué)數(shù)學(xué)老師就應(yīng)該讓每個(gè)小組選擇一名小組成員表達(dá)自己運(yùn)算的結(jié)果。如果學(xué)生得出了正確的結(jié)果，那么老師就應(yīng)該及時(shí)地表揚(yáng)和贊美，這種方式能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性;如果學(xué)生得到了錯(cuò)誤的答案，那么老師不應(yīng)該立即批評(píng)，而是應(yīng)該給予學(xué)生一定的引導(dǎo)，讓其認(rèn)識(shí)到自己運(yùn)算方式的錯(cuò)誤，從而不斷地提升自己的運(yùn)算能力。這種分組合作教學(xué)模式的應(yīng)用可以在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，從而真正地實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

結(jié)語

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中保證其教學(xué)的有效性是非常必要的，這是因?yàn)橛行У臄?shù)學(xué)教學(xué)不僅能夠在很大程度上拓寬學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，而且還能夠讓學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展。為了能夠真正地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方式，根據(jù)當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂中存在的問題，制定切實(shí)可行的教學(xué)優(yōu)化方案，并且在日常的教學(xué)生活中不斷地提升自己的專業(yè)素質(zhì)、道德素養(yǎng)，從而在潛移默化地過程中為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁紅玉.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)有效性教學(xué)策略的研究與實(shí)踐[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2015：44.

[2]范冬芳.基于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的實(shí)踐研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017：208.