強(qiáng)估測能力、應(yīng)用意識和數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。但“量感”具有非標(biāo)準(zhǔn)化的特質(zhì)，其形成與兒童的個體體驗具有極強(qiáng)的關(guān)聯(lián)。教師在教學(xué)時要重視兒童的具身經(jīng)驗，讓抽象的“量感”看得見、摸得著，要引導(dǎo)兒童在具身學(xué)習(xí)中通過對量的感知、量的計算來逐步完善“量感”。關(guān)鍵詞：具身學(xué)習(xí)；具身認(rèn)知；量感；應(yīng)用意識中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）47-0068-04 提及“數(shù)感”，相信大家都不陌生，它是數(shù)學(xué)十大核心概念之一?！傲扛小迸c“

】培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識本質(zhì)上是要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，因此讓學(xué)生面對真實問題是必不可少的過程。教師在教學(xué)中要結(jié)合具體情況設(shè)置真實問題，讓學(xué)生在分析與解答，交流與分享，回顧與反思中習(xí)得方法，實現(xiàn)培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的目標(biāo)。【關(guān)鍵詞】真實問題；應(yīng)用意識；核心素養(yǎng)作者簡介：李昕（1995—），男，江蘇省南京市北京東路小學(xué)分校紅太陽小學(xué)。數(shù)學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在社會生產(chǎn)和生活中都有著廣泛的應(yīng)用，具有很高的實用價值。隨著新課程改革的深入，以應(yīng)用實踐為中心的核心素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)提出相關(guān)的策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用意識 培育策略從數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)來看，這門學(xué)科的知識來源于生活，又應(yīng)用于生活。因此，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)注重滲透對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，通過制定行之有效的教學(xué)策略，讓學(xué)生真正意義上可以實現(xiàn)學(xué)以致用。小學(xué)階段與其他階段的數(shù)學(xué)學(xué)科之間存在著較大差別，最主要表現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)知識中較為抽象的數(shù)學(xué)概念占據(jù)比例較小，而是更加傾向于數(shù)學(xué)知識在日常生活

詞] 兒童；應(yīng)用意識；經(jīng)驗缺失；數(shù)學(xué)；教學(xué)一、兒童數(shù)學(xué)應(yīng)用中的“經(jīng)驗缺失”現(xiàn)象（一）為了應(yīng)用而應(yīng)用應(yīng)用意識是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中明確提出的十大核心素養(yǎng)之一。課標(biāo)中指出，要使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，初步學(xué)會運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實際問題。這里所說的“運用所學(xué)”指的就是數(shù)學(xué)應(yīng)用。但在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，還存在著“為了應(yīng)用而應(yīng)用”的現(xiàn)象，雖然教師在課堂上也設(shè)計了動手操作的環(huán)節(jié)，但并沒能發(fā)揮學(xué)生自身的主體作用。例如，

但有助于學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)，還能夠為其后續(xù)模型觀念的確立打下堅實的經(jīng)驗基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)模型存在于數(shù)學(xué)學(xué)科的方方面面，發(fā)揮著不可替代的作用。教師如何引導(dǎo)學(xué)生形成對數(shù)學(xué)模型的普適性初步感悟？如何培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的概念或方法解釋現(xiàn)實問題？本期話題就學(xué)生的模型意識培養(yǎng)展開探討。【摘 要】模型意識是指對數(shù)學(xué)模型普適性的初步感悟。如何培養(yǎng)小學(xué)生的模型意識？本文縱向?qū)Ρ攘瞬煌瑢W(xué)段有關(guān)模型思想的核心素養(yǎng)表現(xiàn)：小學(xué)階段的模型意識、初中階段的模型觀念、高中階段的數(shù)學(xué)建模；橫向?qū)Ρ攘四?/div>

新教師 2023年8期2023-09-19

的人.教師將應(yīng)用意識的核心素養(yǎng)培育任務(wù)貫穿教學(xué)的全程，有的放矢地展開教學(xué)活動，以實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的提質(zhì)增效.文章主要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識的教學(xué)策略進(jìn)行闡述，希望對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升起到積極參照作用.關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)改革；應(yīng)用意識中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-0333（2023）23-0078-03收稿日期：2023-05-15作者簡介：張琳琳（1981.4-），女，江蘇省連云港人，本科，中學(xué)一級教師，從事數(shù)學(xué)教

?要］ 數(shù)學(xué)應(yīng)用意識是一種指向生活、指向?qū)嵺`、指向數(shù)學(xué)學(xué)科知識積極應(yīng)用的意識。生活是培育學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的根基，體驗是培育學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的方式，關(guān)系是培育學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的內(nèi)核，事件是培育學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的支撐。作為教師，要增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的積極主動性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中能主動地應(yīng)用、合理地應(yīng)用、靈活地應(yīng)用、創(chuàng)造性地應(yīng)用。［關(guān)鍵詞］ 小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用意識；培養(yǎng)策略數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性的學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)應(yīng)當(dāng)指向應(yīng)用。這里，數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性不僅指向數(shù)學(xué)學(xué)科知

強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，促進(jìn)其深度學(xué)習(xí)，提升其應(yīng)用能力?！娟P(guān)鍵詞】應(yīng)用意識 深度學(xué)習(xí) 線上教學(xué)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》把“應(yīng)用意識”作為小學(xué)階段11大核心素養(yǎng)概念之一，可見其重要性和其對發(fā)展學(xué)生實踐能力的意義。新課標(biāo)指出，應(yīng)用意識主要是指學(xué)生有意識地利用數(shù)學(xué)的概念、原理和方法解釋現(xiàn)實世界中的現(xiàn)象與規(guī)律，解決現(xiàn)實世界中的問題。因此，在教學(xué)中，教師需要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，讓學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜合運用數(shù)學(xué)知識解決實

易，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，最終運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題.關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)化；轉(zhuǎn)化思想；思想方法；應(yīng)用意識中圖分類號：G632?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1008-0333（2023）20-0005-03收稿日期：2023-04-15作者簡介：王奇彥（1990.9-），江蘇省昆山人，中學(xué)一級教師，從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.[FQ）]數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)教學(xué)的精髓，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力是初中數(shù)學(xué)課程的核心目標(biāo).在教學(xué)過程中，長期滲透數(shù)學(xué)思想，才能收到良好的教學(xué)效果

現(xiàn)不同，都有應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識.應(yīng)用意識是核心素養(yǎng)中的重要體現(xiàn)之一，教學(xué)中加強(qiáng)應(yīng)用意識培養(yǎng)是培養(yǎng)和提高學(xué)生核心素養(yǎng)的需要.以函數(shù)主題為例，在對函數(shù)的認(rèn)識、函數(shù)概念的形成以及建立各種函數(shù)模型解決實際問題的過程中都能提高學(xué)生的應(yīng)用意識.【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng);應(yīng)用意識;函數(shù)主題《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課標(biāo)（2022年版）》）把“應(yīng)用意識”作為小學(xué)、初中、高中數(shù)學(xué)“跨學(xué)科”的素養(yǎng)表現(xiàn)，并且在“課程性質(zhì)”中用“數(shù)學(xué)的應(yīng)用滲透到現(xiàn)代社會的各

發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的重要途徑. 文章以具體問題情境為切入點，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷知識形成和應(yīng)用的過程，切身體驗不同增長的函數(shù)模型的差異，感悟函數(shù)模型的應(yīng)用價值，從而通過經(jīng)歷、體驗、應(yīng)用、感悟提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.［關(guān)鍵詞］ 數(shù)學(xué)建模；函數(shù)模型；應(yīng)用意識眾所周知，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活相互溝通、相互聯(lián)系. 為了能夠讓數(shù)學(xué)更好地服務(wù)于生活，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識形成和應(yīng)用的過程，讓學(xué)生在應(yīng)用的過程中通過抽象、簡化，

分，學(xué)生化學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)是中職學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)的核心，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力充分激發(fā)出來，促進(jìn)學(xué)生全面成長。文章就中職學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)方向、現(xiàn)狀及策略進(jìn)行了探討?！娟P(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué)；應(yīng)用意識；培養(yǎng)【中圖分類號】G633.8【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）09—0075—04培養(yǎng)應(yīng)用型人才是中職學(xué)校的使命，也是它擔(dān)負(fù)的重要社會職責(zé)。要想更好地提高社會產(chǎn)能，首先需要提高勞動者的綜合素質(zhì)，只有

、模型意識和應(yīng)用意識。應(yīng)用意識主要指有意識地利用數(shù)學(xué)的概念、原理和方法解釋現(xiàn)實世界中的現(xiàn)象與規(guī)律，解決現(xiàn)實世界中的問題，能夠感悟現(xiàn)實生活中蘊含的與數(shù)量和圖形有關(guān)的問題，可以用數(shù)學(xué)方法去解決。培養(yǎng)應(yīng)用意識作為數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)應(yīng)該引起一線教師的重視。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年段；數(shù)學(xué)；應(yīng)用意識引言長期以來，數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的缺失普遍存在，為了應(yīng)試，教師更多地注重學(xué)生知識的獲得，數(shù)學(xué)教學(xué)變成了“紙上練兵”。學(xué)以致用才是學(xué)數(shù)學(xué)的最終目的，只有課堂內(nèi)外合力“練兵”，才能更有效地

，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，在發(fā)現(xiàn)中體會數(shù)學(xué)是豐富的、有用的、神奇的。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；應(yīng)用意識；培養(yǎng)；小學(xué)生中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）22-0072-0421世紀(jì)倡導(dǎo)的素質(zhì)教育明確提出數(shù)學(xué)教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目的，而數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)又是以學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用性的培養(yǎng)為核心，因而，學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的主要途徑就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。對數(shù)學(xué)素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，業(yè)內(nèi)人士眾說紛紜，美國國家數(shù)學(xué)

養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的策略，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；培養(yǎng)；應(yīng)用意識中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）19-0079-06一、 引言通過對整個教學(xué)過程的探索性分析，我們可以看到，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育已經(jīng)得到了社會公眾的普遍關(guān)注。但是，在實際的教學(xué)中，由于這個階段的學(xué)生還沒有完全成長起來，對事物的理解能力存在不足，所以他們的學(xué)習(xí)狀況也各不相同，而且老師們也會根據(jù)他們的教學(xué)任務(wù)和課程要求來培養(yǎng)

展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識為重點，著力探究培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的策略，如加強(qiáng)概念原理教學(xué)，強(qiáng)調(diào)知識間的聯(lián)系等。文章作者聯(lián)系自身探究所得，從內(nèi)部應(yīng)用意識和外部應(yīng)用意識入手，詳細(xì)闡述了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識的策略。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用意識；培養(yǎng)策略中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（20

，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，增強(qiáng)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這既符合小學(xué)生的認(rèn)知特點，也是學(xué)科教學(xué)的基本目標(biāo)。教學(xué)中，教師要強(qiáng)化數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鏈接生活數(shù)學(xué)，發(fā)掘?qū)W生的應(yīng)用意識，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索興趣，可以彰顯數(shù)學(xué)的強(qiáng)大生命力，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觸手可及，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要價值。［關(guān)鍵詞］ 生活數(shù)學(xué)；應(yīng)用意識；小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念提出：學(xué)生要能運用所學(xué)知識在真實情境中解決相應(yīng)問題。放在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中，就是要讓數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)來源于生活，也該回歸生活。教師要鏈接學(xué)生熟悉的實

，強(qiáng)化函數(shù)的應(yīng)用意識；重視函數(shù)與其他知識的內(nèi)在聯(lián)系，將抽象的數(shù)量關(guān)系和直觀的圖象相結(jié)合，凸顯數(shù)學(xué)學(xué)科的素養(yǎng)導(dǎo)向. 從目標(biāo)解析、解法分析、試題分析和類題賞析四個方面對優(yōu)秀試題進(jìn)行解析，在此基礎(chǔ)上對2023年中考“函數(shù)”專題的復(fù)習(xí)備考提出建議.關(guān)鍵詞：函數(shù)；解題分析；本質(zhì)理解；應(yīng)用意識；素養(yǎng)發(fā)展從2022年全國各地區(qū)180余份中考數(shù)學(xué)試卷中對“函數(shù)”試題的考查來看，內(nèi)容和分值分布與2021年基本保持一致，與教材內(nèi)容所占比例基本相當(dāng). 2022年是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)

學(xué)生的數(shù)學(xué)“應(yīng)用意識”十分重要。由于信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中也起到了無可替代的作用，通過信息技術(shù)的支持，教師能夠更全面、直觀地將知識呈現(xiàn)給學(xué)生，教師也能獲得更多的教育資源，幫助學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。一、數(shù)學(xué)“應(yīng)用意識”的概念數(shù)學(xué)“應(yīng)用意識”大致可以分成三個方面，一是指學(xué)生在面對一些生活問題時可以運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解決，或者能夠通過數(shù)學(xué)知識去思考、分析實際生活的問題，得出自己的想法，并且這一動作要具有主動性；二是能夠理解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵；三是能懂得數(shù)學(xué)

還要關(guān)注學(xué)生應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識的培養(yǎng). 然若要提高學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，教學(xué)中就要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多視角探索，通過交流、討論、探索提高學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)知識的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合能力不斷提升.［關(guān)鍵詞］ 應(yīng)用意識；創(chuàng)新意識；多視角探索在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分師生對高考存在一些誤解，認(rèn)為若想在高考中取得好成績就必須多練習(xí)一些難題、新題，多積累一些解題方法和解題技巧，這樣在面對多變的高考題時才會胸有成竹. 然過多的難題和新題會使大多數(shù)學(xué)生感覺不適，久而

理，形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的教學(xué)過程。教師圍繞圓柱、圓錐表面積和容積的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)據(jù)論證關(guān)于圓柱側(cè)面積和容積之間關(guān)系的猜想，用類比推理的數(shù)學(xué)思想方法，在活動中體驗圓錐、圓柱外形優(yōu)勢，積累活動經(jīng)驗，促使學(xué)生在推理分析過程中，不知不覺地養(yǎng)成將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活的意識。[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)文化;推理能力;應(yīng)用意識;圓柱;圓錐數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識?！被诖耍?/div>

數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年9期2022-10-20

情境教學(xué)法;應(yīng)用意識;物理思維伴隨著新課程改革等一系列先進(jìn)教育理念的實施，初中物理教學(xué)的形式和目標(biāo)等內(nèi)容也在不斷地發(fā)生著變革，進(jìn)而同時促進(jìn)學(xué)生能力和知識增長也成為了教師們的主要任務(wù)，而這對于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)更加深奧的物理知識也有著很強(qiáng)的促進(jìn)作用.此外，情境教學(xué)法也是一種較為高效的教學(xué)手段，它可以從根本上提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，同時也大大有利于學(xué)生深入感受知識的形成與發(fā)展，從而更加有利于總結(jié)物理課程中所蘊含的科學(xué)道理.值得教師們重視的是，物理情境的創(chuàng)設(shè)也并非

要加強(qiáng)對學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)，因為只有這樣，學(xué)生才能全面發(fā)展，從而成為社會和國家需要的人.【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);培養(yǎng)學(xué)生;應(yīng)用意識教育教學(xué)活動必須要注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，只有學(xué)生的實踐本領(lǐng)過硬，那樣等到學(xué)生踏入社會后就會明白實踐能力的重要性，也只有到那時候，學(xué)生才會更好的運用自己的知識，去做到學(xué)以致用，以此開辟精彩的人生.1 將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合，增加學(xué)習(xí)的興趣在生活中，數(shù)學(xué)的應(yīng)用是非常廣泛的，大到讓你意想不到，小到生活的點點滴滴，想要從根本上鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能

不斷滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，建立完整的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想體系，讓數(shù)學(xué)思想在學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，進(jìn)而讓初中生能夠順應(yīng)時代發(fā)展需要，提升學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識，實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)?；诖?，本篇文章對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)進(jìn)行研究，以供參考。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生;應(yīng)用意識;培養(yǎng)方法引言教育教學(xué)活動必須要注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，只有學(xué)生的實踐本領(lǐng)過硬，那樣等到學(xué)生踏入社會后就會明白實踐能力的重要性，也只有到那時

中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用意識與思維能力的養(yǎng)成方法，為高中數(shù)學(xué)教師提供相關(guān)教學(xué)方法思考。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);應(yīng)用意識;思維能力新課程標(biāo)準(zhǔn)對素質(zhì)教育提出新的階段性要求，要全面貫徹落實以人為本的教育理念，充分尊重學(xué)生主體，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科思維，幫助學(xué)生搭建系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)學(xué)科知識體系。學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識與思維能力的養(yǎng)成是緊密聯(lián)結(jié)的關(guān)系，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)知識的實際應(yīng)用意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用數(shù)學(xué)的積極性和興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，有利于激勵學(xué)生在今后各個階段繼續(xù)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目的?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);問題意識;應(yīng)用意識《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》將“應(yīng)用意識”的定義概括為：一方面，學(xué)生要非常有意識地理解和運用數(shù)學(xué)的基本概念、方法、原理等知識來分析和解釋我們現(xiàn)實生活和工作中的許多數(shù)學(xué)現(xiàn)象和存在的問題;另一方面，學(xué)生要清醒地意識

的不斷充實，應(yīng)用意識這一概念的重要性越來越明顯。培養(yǎng)小學(xué)生的應(yīng)用意識也日漸成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)之一。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用意識;培養(yǎng)策略數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，也是小學(xué)生教學(xué)活動中的重要內(nèi)容，對提升學(xué)生能力素質(zhì)有著重要意義。故在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間借助系統(tǒng)化數(shù)學(xué)教育活動的開展，可以促使學(xué)生形成有效的數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)活動開展期間，學(xué)生可以不斷提升自身對學(xué)習(xí)的興趣。因此，只有學(xué)生將數(shù)學(xué)理論知識充分掌握，才可以促使學(xué)生將其有效應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間、才可以實現(xiàn)

霞摘 要：“應(yīng)用意識”是現(xiàn)代教育教學(xué)當(dāng)中在“素質(zhì)教育”的影響下提出的新要求，它影響著我國教育改革的最終成果，因為在現(xiàn)實生活中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合現(xiàn)代小學(xué)生的教育成長，現(xiàn)代小學(xué)生更注重的是全面發(fā)展，而不是基礎(chǔ)培養(yǎng)，需要把學(xué)習(xí)與應(yīng)用融合在一起，而且現(xiàn)代對于數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的認(rèn)可存在嚴(yán)重問題，現(xiàn)在文章以五年級為例，結(jié)合現(xiàn)代小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的思考培養(yǎng)展開一系列的探究，幫助小學(xué)生了解數(shù)學(xué)意識的應(yīng)用，促進(jìn)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的進(jìn)一步發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)生數(shù)學(xué);應(yīng)用意識;思

科，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識應(yīng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重點內(nèi)容，然從考試反饋來看，大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識淡薄. 要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，提升學(xué)生解決實際問題的能力，就必須善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際問題進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，進(jìn)而學(xué)會運用數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)知識去解決實際問題，發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正價值.[關(guān)鍵詞] 應(yīng)用意識;數(shù)學(xué)價值;數(shù)學(xué)思維雖然高中生已具備一定的模型意識和建模能力，然從總體來看其建模能力還是很薄弱，尤其在解決一些實際問題時容易出現(xiàn)思維障礙. 究其原因，與教學(xué)習(xí)慣密切相關(guān). 教師為

生模型觀念和應(yīng)用意識的基本策略，是開展“綜合與實踐”課程的前提和關(guān)鍵。依據(jù)七年級數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特點，可以從問題情境的創(chuàng)設(shè)和問題串的設(shè)計入手來開展“綜合與實踐”，確保學(xué)生具備課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基本素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：模型觀念;應(yīng)用意識;初中數(shù)學(xué);“綜合與實踐”人類社會從農(nóng)業(yè)社會發(fā)展到工業(yè)社會，一直到當(dāng)今的信息社會，人們對數(shù)學(xué)、對數(shù)學(xué)教育的認(rèn)識、理解和要求都在不斷地發(fā)生變化。在信息社會，數(shù)學(xué)已不僅僅是思維、還是語言、更是文化，已經(jīng)滲透到社會生活的方方面面，特別是它與計算

學(xué)生的數(shù)學(xué)“應(yīng)用意識”十分重要。由于信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中也起到了無可替代的作用，通過信息技術(shù)的支持，教師能夠更全面、直觀地將知識呈現(xiàn)給學(xué)生，教師也能獲得更多的教育資源，幫助學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。一、數(shù)學(xué)“應(yīng)用意識”的概念數(shù)學(xué)“應(yīng)用意識”大致可以分成三個方面，一是指學(xué)生在面對一些生活問題時可以運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解決，或者能夠通過數(shù)學(xué)知識去思考、分析實際生活的問題，得出自己的想法，并且這一動作要具有主動性；二是能夠理解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵；三是能懂得數(shù)學(xué)

;學(xué)習(xí)熱情;應(yīng)用意識;數(shù)學(xué)思維中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-16-伴隨著新課標(biāo)理念的逐步落實，初中數(shù)學(xué)教育的重要性也越來越明顯，教師們也就要去不斷豐富數(shù)學(xué)教育的內(nèi)涵，使得學(xué)生們能夠從中獲取更多對他們長期發(fā)展有益的知識和技能。除此之外，教師也要帶領(lǐng)學(xué)生們不斷探尋學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣所在，使得他們更加有動力堅持學(xué)習(xí)。再有便是教師要加強(qiáng)學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的掌握，使其能夠具備獨立或者合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，從而能夠使得學(xué)生們始終處于積極

的計算能力、應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力?！娟P(guān)鍵詞】模型思想;運算模型;定律模型;應(yīng)用意識;創(chuàng)新能力【基金項目】本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透模型思想的實踐研究”（立項編號：FJJKCG20-150）的研究階段性成果之一。作者簡介：吳謀友（1984—），男，福建省福州市城門中心小學(xué)（一級教師，曾獲得福州市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課現(xiàn)場評選一等獎）。模型思想是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的十大核心詞之一。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

重視對學(xué)生“應(yīng)用意識”的培養(yǎng)，即不僅要將教學(xué)內(nèi)容局限在知識概念的記憶和數(shù)學(xué)公式的套用中，更要從生活化應(yīng)用的教學(xué)，使學(xué)生將已有知識經(jīng)驗遷移到具體生活情境中，在分析問題、解決問題的過程中逐漸掌握數(shù)學(xué)思想方法與活動經(jīng)驗，進(jìn)而達(dá)到提升實踐應(yīng)用能力的目的。數(shù)學(xué)學(xué)科具有知識抽象性、邏輯嚴(yán)密性、應(yīng)用廣泛性的特點，這表明數(shù)學(xué)教學(xué)離不開對學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)，教師需通過教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)概念、方法、原理應(yīng)用于解釋生活中的數(shù)學(xué)想象和問題。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用意識;教學(xué)

神，增強(qiáng)實際應(yīng)用意識，使學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷提高核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)實驗;數(shù)學(xué)思想;創(chuàng)新精神;應(yīng)用意識公理性、高度抽象性、重視邏輯演繹是傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要特點，在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)抽象概念、定理，忽略了對數(shù)學(xué)的思考方法，使其發(fā)現(xiàn)問題、處理問題、解決問題的思維軌跡常常被掩蓋。數(shù)理實驗是指運用計算機(jī)技術(shù)觀察、研究某些數(shù)學(xué)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，再結(jié)合已學(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行分析和思考，最終使問題得以解決，從而更深刻地理解和掌握數(shù)學(xué)的概念和方法。數(shù)學(xué)實

堂上對學(xué)生的應(yīng)用意識進(jìn)行培養(yǎng)，同時讓學(xué)生學(xué)會如何把自己在課堂上學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到自己實際生活當(dāng)中去。語文在小學(xué)時期是一門很重要的學(xué)科，語文課堂在培養(yǎng)學(xué)生建立應(yīng)用意識的方面發(fā)揮的作用不容小覷。因此，小學(xué)語文老師應(yīng)該及時改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)新知識的效率，帶領(lǐng)學(xué)生將自己的知識靈活的運用到自己的日常生活中去，同時語文教師進(jìn)行授課的時候應(yīng)該注意培養(yǎng)小學(xué)生的應(yīng)用意識，并圍繞自己應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識進(jìn)行上課。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;應(yīng)用意識;培養(yǎng)措施小學(xué)

;學(xué)習(xí)興趣;應(yīng)用意識;樹立數(shù)學(xué)觀多元化的教學(xué)組織形式，并不能真正的提高對于知識內(nèi)容的講解質(zhì)量，而且也讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中沒有突出自己的學(xué)習(xí)主體性，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的時候，能動性是非常低的。教師在了解到學(xué)生的這一學(xué)習(xí)問題的同時，都需要將課堂教學(xué)為主要的平臺，這樣才能討論學(xué)生在日常生活中所遇到的數(shù)學(xué)題以及數(shù)學(xué)現(xiàn)象，從而真正的將數(shù)學(xué)和生活進(jìn)行有效的結(jié)合，并且將理論知識內(nèi)容的講解與實踐活動的開展也進(jìn)行有效的融合，才能切實的提升學(xué)生對于知識內(nèi)容的運用技

下面就數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識及能力展開敘述。關(guān)鍵詞：課程改革;應(yīng)用意識;數(shù)學(xué)觀念;培養(yǎng);高中生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識能夠讓學(xué)生深切的體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，還有利于教師進(jìn)一步的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。而不斷創(chuàng)新的教學(xué)模式，能夠讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式與時俱進(jìn)，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)高效率。因此，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識進(jìn)行相關(guān)討論非常有必要。本文將針對此展開討論，具體如下。一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的重要性1. 隨著時代的進(jìn)步，科學(xué)的發(fā)展，數(shù)學(xué)能力越來越被重視，應(yīng)用的也越來越廣泛。

的作用，培養(yǎng)應(yīng)用意識和實踐能力，形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：應(yīng)用意識;數(shù)學(xué)建模;實踐能力高中學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，是學(xué)生數(shù)學(xué)理解和運用的高度體現(xiàn)，它包含數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思維、個人能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣等各方面的綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)自身具備高度的抽象性、邏輯性，它對學(xué)生的邏輯推導(dǎo)、邏輯運算、空間思維等能力有相當(dāng)高的要求，這也就是數(shù)學(xué)對學(xué)生思維的反向塑造能力，同時這種能力也可在其他學(xué)科上延伸，拓展學(xué)生建模思維能力的空間?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)

數(shù)感;微課;應(yīng)用意識;課前預(yù)習(xí)中國有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)，作為一種學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生通過課前的閱讀、思考、分析，甚至練習(xí)整理出接下來要學(xué)習(xí)的重點，也就是讓學(xué)生去自學(xué)。在這個過程中鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提出問題和分析問題的能力，給學(xué)生提供了一個培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的舞臺。課前微課是指在課前針對每個新知識點，及每個新例題等內(nèi)容進(jìn)行的微課視頻制作，以視頻、圖片、動畫等形式向?qū)W生展現(xiàn)要學(xué)習(xí)的知識。把課前微課融入預(yù)

;數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用意識;應(yīng)用能力;成長成才引言高校數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)新時代發(fā)展需要，提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。注重學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)，能讓學(xué)生將所獲得的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于解決實際生活中的問題，提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。本文對高校數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用意識的培養(yǎng)進(jìn)行研究，以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力，助力學(xué)生成長成才。一、高校數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識培養(yǎng)的意義數(shù)學(xué)這門自然學(xué)科在不斷變化與發(fā)展，數(shù)學(xué)知識在各個領(lǐng)域的應(yīng)用使其從單純的理論領(lǐng)域發(fā)展到應(yīng)用領(lǐng)域

學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)研究 進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考?！娟P(guān)鍵詞】高校數(shù)學(xué);應(yīng)用意識;培養(yǎng)引言高校數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)新時代發(fā)展需要，提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。注重學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)，能讓學(xué)生將所獲得的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于解決實際生活中的問題，提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。一、將數(shù)學(xué)文化教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合高校教師需要意識到數(shù)學(xué)文化的廣泛性，應(yīng)該結(jié)合各個專業(yè)的需求，將數(shù)學(xué)文化滲透其中，才能發(fā)揮數(shù)學(xué)文化的促進(jìn)作用。在不同的專業(yè)中挖掘數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵，在潛移默化

神、強(qiáng)化實際應(yīng)用意識，使學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷提高核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)實驗;數(shù)學(xué)思想;創(chuàng)新精神;應(yīng)用意識公理化、高度抽象性、重視邏輯演繹是傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要特點，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生所學(xué)到的只是一些抽象的定義、定理，忽視了數(shù)學(xué)的思考方法，導(dǎo)致其發(fā)現(xiàn)問題、處理問題、解決問題的思維軌跡往往被掩蓋。數(shù)學(xué)實驗是指借助計算機(jī)技術(shù)對一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和研究，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律性，再結(jié)合已學(xué)的數(shù)學(xué)知識加以分析思考，最終使問題得到解決，從而更加深入地理解和掌握數(shù)學(xué)的概

;理性思維;應(yīng)用意識中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2021）28-0036-02引? 言《現(xiàn)代漢語詞典（第7版）》中關(guān)于“延”字的解釋是：延長;向后推遲。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，“延學(xué)”，是指學(xué)習(xí)的延續(xù)、延伸?；诖耍紫?，教師在教學(xué)時要有整體意識，課堂時間的結(jié)束不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)生

，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能彰顯數(shù)學(xué)的強(qiáng)大生命力。發(fā)展學(xué)生應(yīng)用意識有幾種有效路徑，包括尋找生活原型，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值;感悟模型思想，解決生活中的實際問題;設(shè)計綜合實踐活動，在實踐中發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué);生活;應(yīng)用意識;小學(xué)數(shù)學(xué)[中圖分類號] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）32-0089-02數(shù)學(xué)源于生活并應(yīng)用于生活，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能彰顯數(shù)學(xué)強(qiáng)大生

學(xué)思維能力和應(yīng)用意識，讓學(xué)生能夠更好地做到學(xué)以致用，提高其自身的綜合能力素養(yǎng)。本文就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的課堂上培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識提出以下討論，希望對小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展起到一定的積極作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用意識;課堂構(gòu)建引言：數(shù)學(xué)學(xué)科與其他科目有所不同，它是一門較為理性的，且學(xué)習(xí)內(nèi)容較為復(fù)雜與抽象的學(xué)科，內(nèi)容擁有一定的客觀性，主觀意識無法對其進(jìn)行更改。而培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識是當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的首要任務(wù)，因此，在教學(xué)的過程中，教師要顧及到學(xué)生的生

重視學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識以及應(yīng)用能力的培養(yǎng)對于學(xué)生成長非常重要。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用意識與應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在教學(xué)活動中利用新型教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生良好思維模式的形成，并培養(yǎng)學(xué)生具備良好的解決實際問題的能力。下面我們將針對小學(xué)課堂中加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用意識培養(yǎng)的具體策略做詳細(xì)闡述。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用意識;思考引言本文以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感為切入點，教師從選擇合適的教學(xué)方法出發(fā)，進(jìn)而探究培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的教學(xué)策略。一、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的含義數(shù)學(xué)應(yīng)用意

重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。具體來說，教師可以根據(jù)兒童的年齡特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從建立數(shù)學(xué)知識與兒童生活的聯(lián)系，拓展數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用范圍，利用數(shù)學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象，縮小數(shù)學(xué)知識與真實問題的距離等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，增強(qiáng)應(yīng)用意識，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);生活教學(xué);應(yīng)用意識中圖分類號 G623.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A文章編號 2095-5995（2021）06-0054-03“童真”課堂是一種站在兒童角度，以兒童為本位的課堂。“童”是指教學(xué)對象是兒童

用，普遍缺乏應(yīng)用意識，更加缺乏應(yīng)用能力。因此培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力成為廣大教師的重要職責(zé)，基于此，本文以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，探究培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力與意識的策略，僅供大家參考。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);應(yīng)用能力;應(yīng)用意識;培養(yǎng)策略引言：社會的發(fā)展使得知識的應(yīng)用性也隨之提升，知識的應(yīng)用是推動社會發(fā)展的主要動力。在此背景下，數(shù)學(xué)應(yīng)用意識以及應(yīng)用能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為廣大教師的重要任務(wù)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)初中數(shù)學(xué)教學(xué)要實現(xiàn)人人學(xué)好有價值的數(shù)學(xué)，而有價值的數(shù)學(xué)便是引導(dǎo)學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識，

礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識”“加強(qiáng)課堂探究，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維”“落實評價反饋，增進(jìn)學(xué)生深度理解”三個基本點出發(fā)，對如何促使學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上展開深度學(xué)習(xí)進(jìn)行了分析和探究，旨在幫助學(xué)生們掌握更多的學(xué)習(xí)技巧，從而有效培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的意識與能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);深度學(xué)習(xí);應(yīng)用意識;數(shù)學(xué)思維;評價反饋中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-32-072伴隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教育越來越注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合素質(zhì)的培

加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)非常重要，這是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要條件。數(shù)學(xué)應(yīng)用意識與應(yīng)用能力的培養(yǎng)要從小學(xué)階段抓起。為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師不僅要有意識地加強(qiáng)學(xué)生多方面的訓(xùn)練，同時還要對學(xué)生進(jìn)行全面科學(xué)的指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用意識隨著新課程教學(xué)改革的不斷深化，人們逐漸意識到加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思想與教學(xué)模式改革是其中的重點與難點，重視學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識以及應(yīng)用能力的培養(yǎng)對于學(xué)生成長非常重要。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用意識與應(yīng)用能力的培養(yǎng)，

。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識是發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。在平時教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，動手操作參與數(shù)學(xué)活動，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的現(xiàn)實問題，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)實際應(yīng)用的價值，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用意識;核心素養(yǎng)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中把應(yīng)用意識作為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，光“紙上談兵”是沒有用的，更重要的是學(xué)以致用，實現(xiàn)數(shù)學(xué)的價

展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力。[關(guān)鍵詞] 應(yīng)用意識;小學(xué)數(shù)學(xué);滲透“應(yīng)用意識，一方面有意識利用數(shù)學(xué)的概念、原理和方法解釋現(xiàn)實世界中的現(xiàn)象，解決現(xiàn)實世界中的問題;另一方面認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量與數(shù)量和圖形有關(guān)的問題，這些問題可以抽象成數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)的方法予以解決?！边@是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)威論述，從中不難看出，用數(shù)學(xué)知識解決實際問題和用數(shù)學(xué)知識服務(wù)于生活是數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)之一。一、關(guān)注現(xiàn)實需求，確立數(shù)學(xué)應(yīng)用意識滲透切點數(shù)學(xué)存在于真實的生活之中，需要教師給予

高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。本文從小學(xué)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)策略出發(fā)，探究如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用意識;教學(xué)策略中圖分類號：G623.5? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）27-0036-02Practical Thinking on Cultivating Students'applied Consciousness in Mathematics Teaching in Primary Sc

號建模，發(fā)展應(yīng)用意識。[關(guān)鍵詞] 符號意識;數(shù)學(xué)文化;數(shù)學(xué)抽象;應(yīng)用意識在重視發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的當(dāng)下，我們要立足學(xué)科素養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)培育。數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包含數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析等。在數(shù)學(xué)課程中，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想以及創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，使用數(shù)學(xué)符號是數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)思考的重要形式，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開數(shù)學(xué)符號，數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的形成自

點培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維等方面的能力，有利于學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。本文就如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的有效策略進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用意識;策略數(shù)學(xué)應(yīng)用主要有數(shù)學(xué)的內(nèi)部應(yīng)用和外部應(yīng)用。數(shù)學(xué)的內(nèi)部應(yīng)用，是指運用數(shù)學(xué)解決本理論體系或自身某一領(lǐng)域內(nèi)的問題;數(shù)學(xué)的外部應(yīng)用則是應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活、生產(chǎn)、科研等方面的實際問題。我們所討論的“數(shù)學(xué)應(yīng)用”一般指它的外

養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用意識，這樣才能提升學(xué)生的專業(yè)知識應(yīng)用能力。師范?？茢?shù)學(xué)教師在開展教學(xué)時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力。文章對高校數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用意識的培養(yǎng)進(jìn)行研究，以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力，助力學(xué)生成長成才。關(guān)鍵詞：高等師范;數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用意識;應(yīng)用能力;成長成才中圖分類號：O1-4;G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）30-0118-02師范專科數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)新時代發(fā)展需要，提

中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，為學(xué)生滲透學(xué)以致用的教學(xué)理念，幫助學(xué)生熟練應(yīng)用數(shù)學(xué)理論知識在實際生活中解決數(shù)學(xué)問題，促使學(xué)生通過數(shù)學(xué)思維思考生活中的一些現(xiàn)象。本文筆者將具體實例，就初中數(shù)學(xué)如何促使學(xué)生樹立應(yīng)用意識展開詳細(xì)探討?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 應(yīng)用意識? 學(xué)以致用? 教學(xué)策略新時代確立了教育價值選擇的新坐標(biāo)，教師要想更好地完成立德樹人的根本使命，首先需要意識上發(fā)生改變：“做一名人民教師，我的使命不僅僅是將理論知識傳授給學(xué)生，而更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好理論知識的同時，利

;計算能力;應(yīng)用意識引言：實際生活中對于數(shù)學(xué)能力的體現(xiàn)，主要體現(xiàn)在對于計算能力和應(yīng)用能力上，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課程編排中，強(qiáng)化了對于這兩項能力的培養(yǎng)，而且對于小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，也是小學(xué)教學(xué)課程中最主要的關(guān)鍵目標(biāo)之一，要重視培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力和實際應(yīng)用能力。一、現(xiàn)階段培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力中出現(xiàn)的問題（1）心浮氣躁，追求速度小學(xué)階段的學(xué)生正處于個人情感和心理素質(zhì)發(fā)育的關(guān)鍵階段，沒有形成成熟的思維和考慮問題的方式，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上常會出現(xiàn)考慮不全，導(dǎo)致發(fā)生

學(xué);應(yīng)用題;應(yīng)用意識;解決策略;創(chuàng)新思維“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。”可見數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的迫切要求。初中數(shù)學(xué)新教材在每章開頭的序言，問題引入，例題、習(xí)題，”實習(xí)作業(yè)”和”研究性課題”中都編排了大量的生產(chǎn)、生活中的數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教育教學(xué)，是提高學(xué)生分析問題、解決問能力的最好途徑。我國《初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)》中也明確提出要”切實培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力”要求”增