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        小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

        2021-10-11 23:43:15郭守敬
        新課程·上旬 2021年34期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

        郭守敬

        摘 要:新課改背景下,數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)非常重要,這是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要條件。數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與應(yīng)用能力的培養(yǎng)要從小學(xué)階段抓起。為了達(dá)到良好的教學(xué)效果,教師不僅要有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生多方面的訓(xùn)練,同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面科學(xué)的指導(dǎo)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用意識(shí)

        隨著新課程教學(xué)改革的不斷深化,人們逐漸意識(shí)到加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思想與教學(xué)模式改革是其中的重點(diǎn)與難點(diǎn),重視學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)以及應(yīng)用能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)非常重要。所以,小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用意識(shí)與應(yīng)用能力的培養(yǎng),在教學(xué)活動(dòng)中利用新型教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生良好思維模式的形成,并培養(yǎng)學(xué)生具備良好的解決實(shí)際問題的能力。下面我們將針對(duì)小學(xué)課堂中加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)的具體策略做詳細(xì)闡述[1]。

        一、明確教學(xué)目標(biāo),形成新的教學(xué)理念

        開展教育教學(xué)活動(dòng),不僅要傳授學(xué)生具體的知識(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)用能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,簡(jiǎn)而言之,就是促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。學(xué)生良好數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)離不開教師的課堂教學(xué)。新課改背景下,教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。教師在傳統(tǒng)教學(xué)中常常以教材內(nèi)容為主,沒有重視學(xué)生的發(fā)展。因此,在新課改背景下,廣大教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,尊重學(xué)生的主體地位,合理制訂教學(xué)計(jì)劃,對(duì)教學(xué)活動(dòng)做科學(xué)安排,同時(shí)還要細(xì)化教學(xué)目標(biāo),從而保證數(shù)學(xué)教學(xué)的針對(duì)性與方向性。此外,教師還要深入鉆研教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行總結(jié)、梳理、歸納,有效落實(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中。

        二、創(chuàng)設(shè)生活情境,提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知

        小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中有很多知識(shí)內(nèi)容是與生活緊密相關(guān)的,假如教師沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo),學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)和日常生活的關(guān)系也就沒有深入理解。例如,在“小數(shù)”教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)小數(shù)的含義和加減算法等,雖然學(xué)生對(duì)小數(shù)的加減算法有基本掌握,但是在實(shí)際生活中,學(xué)生應(yīng)用小數(shù)解決日常生活問題的能力還不足。所以,在小學(xué)教學(xué)中,為了提升學(xué)生“小數(shù)”的應(yīng)用能力,教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的生活情境。例如,超市貨架中會(huì)擺放文具,學(xué)生可以認(rèn)真觀察鉛筆、圓珠筆的價(jià)格,鼓勵(lì)學(xué)生將觀察后的結(jié)果分享出來,有的說鉛筆是0.5元,有的說圓珠筆是2.5元。教師為學(xué)生構(gòu)建生活情境,同時(shí)依據(jù)教學(xué)理論,可以使學(xué)生通過實(shí)際生活中的應(yīng)用更容易理解小數(shù)知識(shí)內(nèi)容,在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了學(xué)生良好的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

        三、在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力

        新課改背景下,為了有效提升學(xué)生的教學(xué)成效,使學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),就需要開展較豐富的課堂實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)了解到數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值,同時(shí)也要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中訓(xùn)練和培養(yǎng)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力。所以,教師首先要從課堂教學(xué)模式的改變?nèi)胧?,改變以往以教師講解為主的傳統(tǒng)課堂,讓學(xué)生通過多種教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題,從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。例如,教師可以指導(dǎo)學(xué)生開小超市,文具盒、鉛筆、圓珠筆、書包、本子等都有各自明確的價(jià)格,其中部分學(xué)生當(dāng)賣家,部分學(xué)生當(dāng)買家,學(xué)生實(shí)際參與到買賣活動(dòng)中,如此一來,學(xué)生就能通過實(shí)際交易活動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的正確運(yùn)算。

        四、歸納數(shù)學(xué)方法,提高解題能力

        數(shù)學(xué)這門學(xué)科要求學(xué)生具備豐富的數(shù)學(xué)思維和解題方法,如學(xué)生在學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題的時(shí)候,要應(yīng)用到歸納、推理、比較分析等數(shù)學(xué)思維和方法。所以,教師在日常的教學(xué)實(shí)踐中,既要注重奠定學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),又要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)遷移運(yùn)用到實(shí)際生活之中,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的提高和發(fā)展。如在“多邊形面積計(jì)算”這一節(jié)的學(xué)習(xí)中,教師讓學(xué)生分成不同的小組,然后運(yùn)用不同的方法將不規(guī)則四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形,在這個(gè)過程中,教師向?qū)W生提出各種不同的問題,讓學(xué)生帶著思考進(jìn)行實(shí)踐,并且在交流和討論中引入生活中的案例,發(fā)展學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)知識(shí)遷移能力。

        五、結(jié)語(yǔ)

        隨著新課改的不斷深化,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,教師逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的重要性。在有效落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo),形成新的教學(xué)理念,通過趣味性的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)生活情境,提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知,形成良好的應(yīng)用意識(shí),在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力[2]。

        參考文獻(xiàn):

        [1]彭剛.核心素養(yǎng)條件下如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2020(8):137-138.

        [2]劉惠敏.核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué):以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)為例[J].西部素質(zhì)教育,2020,6(3):92-93.

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