王平珍

摘要：隨著新課程教學改革的不斷深化，人們逐漸意識到加強小學數(shù)學教學思想與教學模式改革是其中的重點與難點，重視學生數(shù)學應用意識以及應用能力的培養(yǎng)對于學生成長非常重要。所以，小學數(shù)學教師一定要強化學生應用意識與應用能力的培養(yǎng)，在教學活動中利用新型教學模式促進學生良好思維模式的形成，并培養(yǎng)學生具備良好的解決實際問題的能力。下面我們將針對小學課堂中加強學生應用意識培養(yǎng)的具體策略做詳細闡述。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;應用意識;思考

引言

本文以提高學生學習數(shù)學的成就感為切入點，教師從選擇合適的教學方法出發(fā)，進而探究培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識的教學策略。

一、數(shù)學應用意識的含義

數(shù)學應用意識是一種精神狀態(tài)與心理傾向，指的是一種運用數(shù)學知識、方法來解決各種問題的心理傾向。所以對于小學生來說，數(shù)學應用意識其實是在遇到問題時，更傾向于運用數(shù)學知識來解決生活問題的意識，對于學生來說是培養(yǎng)理性思維的一種途徑，有利于提高小學生的綜合素質(zhì)。

二、培養(yǎng)小學生的數(shù)學應用意識的意義

（一）增強學生理性意識與邏輯思維

在數(shù)學教學中，如果學生具有較好的聯(lián)想意識，即萬物可數(shù)學，看到一切事物，都能聯(lián)想到數(shù)學知識，這就有利于后續(xù)數(shù)學應用意識的培養(yǎng)。數(shù)學應用意識更有利于增強學生的邏輯思維，使學生在遇到問題時不慌不忙，保持一種極為理性的大腦意識，運用數(shù)學知識的邏輯思維，快速而又準確地在大腦中將問題分層處理信息，高效地思考出解決問題的方案。解決現(xiàn)實問題的過程猶如一個數(shù)學解題過程，將現(xiàn)實問題抽絲剝繭具化為一個數(shù)學方程，并且根據(jù)現(xiàn)實情況將解決方案化為解決思路，數(shù)學應用意識能最大限度引導學生學會理性對待問題，運用邏輯思維，解決現(xiàn)實問題。

（二）鞏固數(shù)學知識

數(shù)學應用意識有一個前提，就是運用數(shù)學知識，沒有數(shù)學知識無從談起數(shù)學應用，所以每次在運用數(shù)學應用意識時，就相當于將數(shù)學知識再次回憶一遍、鞏固一次。其實對于小學生來說，運用數(shù)學應用意識解決現(xiàn)實問題，可能相對要求較高，但是最基本可以做到看到生活中的某些物品，想起所學的數(shù)學知識，進而有效培養(yǎng)小學生的數(shù)學應用意識。所以此時教師對小學生的引導作用就顯得尤為重要，教師可以在教學過程中有意識地引導學生聯(lián)系生活實際，增強現(xiàn)實生活與數(shù)學知識的連接。

三、小學數(shù)學教學培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識的策略

（一）明確教學目標，形成新的教學理念

開展教育教學活動，不僅要傳授學生具體的知識，還要培養(yǎng)學生良好的應用能力，促進學生的全面發(fā)展，簡而言之，就是促進學生將所學知識應用到現(xiàn)實生活中。學生良好數(shù)學應用意識的培養(yǎng)離不開教師的課堂教學。新課改背景下，教師一定要改變傳統(tǒng)的教學理念。教師在傳統(tǒng)教學中常常以教材內(nèi)容為主，沒有重視學生的發(fā)展。因此，在新課改背景下，廣大教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，尊重學生的主體地位，合理制訂教學計劃，對教學活動做科學安排，同時還要細化教學目標，從而保證數(shù)學教學的針對性與方向性。此外，教師還要深入鉆研教學內(nèi)容，進行總結(jié)、梳理、歸納，有效落實到小學數(shù)學課堂教學活動中。

（二）創(chuàng)設生活情境，提升學生對數(shù)學知識的認知

小學數(shù)學學科中有很多知識內(nèi)容是與生活緊密相關(guān)的，假如教師沒有對學生進行科學指導，學生對數(shù)學和日常生活的關(guān)系也就沒有深入理解。例如，在“小數(shù)”教學中常常會出現(xiàn)小數(shù)的含義和加減算法等，雖然學生對小數(shù)的加減算法有基本掌握，但是在實際生活中，學生應用小數(shù)解決日常生活問題的能力還不足。所以，在小學教學中，為了提升學生“小數(shù)”的應用能力，教師可以為學生創(chuàng)設一定的生活情境。例如，超市貨架中會擺放文具，學生可以認真觀察鉛筆、圓珠筆的價格，鼓勵學生將觀察后的結(jié)果分享出來，有的說鉛筆是0.5元，有的說圓珠筆是2.5元。教師為學生構(gòu)建生活情境，同時依據(jù)教學理論，可以使學生通過實際生活中的應用更容易理解小數(shù)知識內(nèi)容，在學習過程中培養(yǎng)了學生良好的小學數(shù)學應用意識。

（三）在實踐活動中增強學生的實際應用能力

新課改背景下，為了有效提升學生的教學成效，使學生具有良好的數(shù)學應用意識，就需要開展較豐富的課堂實踐活動，讓學生通過實踐活動了解到數(shù)學學科的應用價值，同時也要讓學生在實踐活動中訓練和培養(yǎng)數(shù)學知識運用能力。所以，教師首先要從課堂教學模式的改變?nèi)胧?，改變以往以教師講解為主的傳統(tǒng)課堂，讓學生通過多種教學活動運用數(shù)學知識來解決實際問題，從而發(fā)展學生的數(shù)學能力。例如，教師可以指導學生開小超市，文具盒、鉛筆、圓珠筆、書包、本子等都有各自明確的價格，其中部分學生當賣家，部分學生當買家，學生實際參與到買賣活動中，如此一來，學生就能通過實際交易活動學習數(shù)學知識的正確運算。

（四）歸納數(shù)學方法，提高解題能力

數(shù)學這門學科要求學生具備豐富的數(shù)學思維和解題方法，如學生在學習和解決數(shù)學問題的時候，要應用到歸納、推理、比較分析等數(shù)學思維和方法。所以，教師在日常的教學實踐中，既要注重奠定學生的知識基礎，又要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學方法和數(shù)學能力，發(fā)展學生的數(shù)學思維，提高學生的數(shù)學能力，引導學生將知識遷移運用到實際生活之中，實現(xiàn)數(shù)學學科核心素養(yǎng)的提高和發(fā)展。如在“多邊形面積計算”這一節(jié)的學習中，教師讓學生分成不同的小組，然后運用不同的方法將不規(guī)則四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，在這個過程中，教師向?qū)W生提出各種不同的問題，讓學生帶著思考進行實踐，并且在交流和討論中引入生活中的案例，發(fā)展學生的觀察能力和數(shù)學知識遷移能力。

結(jié)束語

隨著新課改的不斷深化，小學數(shù)學課堂中，教師逐漸認識到學生應用意識的重要性。在有效落實小學數(shù)學課堂教學活動中教師應該明確教學目標，形成新的教學理念，通過趣味性的活動創(chuàng)設生活情境，提升學生對數(shù)學知識的認知，形成良好的應用意識，在實踐活動中增強學生的實際應用能力。

參考文獻：

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