謝旭

摘要：近年來，隨著經(jīng)濟(jì)社會的長足發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)的發(fā)展成果也舉世矚目，社會各行業(yè)同互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合也更加緊密。隨著教育改革的不斷深入，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入教育改革中的呼聲也越來越高?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)以其豐富的信息資源，有效的信息呈現(xiàn)形式以及有趣的信息呈現(xiàn)過程成為提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的有效方法。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)語文教學(xué);高效課堂

引言

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”已然成為國家發(fā)展新態(tài)勢，將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在教育領(lǐng)域也已經(jīng)成為一種教學(xué)趨勢。教師若是想要切實(shí)提升語文教學(xué)質(zhì)量，需要利用能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，將陶行知的生活教育思想應(yīng)用在語文教學(xué)之中，并且結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，將生活教學(xué)趣味化、真實(shí)化，這樣才更有利于提升語文教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文將主要研究利用“互聯(lián)網(wǎng)+”生活教學(xué)的模式提升語文教學(xué)質(zhì)量的有效策略。

一、互聯(lián)網(wǎng)+的重要內(nèi)涵

互聯(lián)網(wǎng)+的重要內(nèi)涵在于將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)廣泛運(yùn)用于各個行業(yè)之中，并且充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢及特點(diǎn)，打造出互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加持之下的新型業(yè)態(tài)，并實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)業(yè)態(tài)的轉(zhuǎn)型升級。例如，實(shí)體零售業(yè)在和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合之后，可以發(fā)展成為線上線下并舉的零售產(chǎn)業(yè);教育行業(yè)在結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之后，也可以衍生出線上教育等新型業(yè)態(tài)。以上例子充分顯示了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對于當(dāng)前行業(yè)技術(shù)革新的重要推動作用，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)強(qiáng)調(diào)的是信息優(yōu)勢和與時俱進(jìn)的發(fā)展，在這樣的發(fā)展理念之下，小學(xué)語文教學(xué)通過對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的合理引入，能夠?qū)崿F(xiàn)相關(guān)教育改革的質(zhì)的飛躍?；ヂ?lián)網(wǎng)加持下的小學(xué)語文教學(xué)課堂，將以海量的學(xué)習(xí)資源，豐富的課堂知識呈現(xiàn)形式以及互聯(lián)網(wǎng)打造的有趣的課堂氛圍來幫助學(xué)生切實(shí)提升課堂學(xué)習(xí)效率。海量教學(xué)資源的引入，能夠?yàn)閷W(xué)生的資料查閱提供便利;豐富的課堂知識呈現(xiàn)形式能夠最大化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;而輕松的課堂氛圍能夠使學(xué)生在相對輕松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生身心健康的發(fā)展是有益的。

二、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

小學(xué)階段的教育改革在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的理念加入之后，對于傳統(tǒng)的教學(xué)理念形成了巨大的沖擊，同時在課堂形式上也有了進(jìn)一步的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂，教師作為教學(xué)主體起到了決定性的作用，在傳統(tǒng)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，多數(shù)教師仍然采用填鴨式和灌輸式的教育，并且在課堂以外仍舊采取習(xí)題的方式來鞏固和內(nèi)化所學(xué)知識，給學(xué)生帶來沉重課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，不能夠激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，導(dǎo)致小學(xué)語文課堂效率低下，內(nèi)容枯燥。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)所帶來的有趣的內(nèi)容，豐富的教學(xué)形式以及輕松的課堂氛圍能夠在根本上解決學(xué)生對于語文課的興趣不佳的問題。當(dāng)前階段學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，只有通過這樣有趣新穎的教學(xué)方式，才能夠使學(xué)生意識到自主學(xué)習(xí)的重要性，并且借助網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的平臺來進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，這種自學(xué)能力的養(yǎng)成對于小學(xué)階段的學(xué)生來講是十分重要的，對于他們今后的學(xué)習(xí)、工作和生活產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的影響，這樣的教學(xué)效果也是傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以達(dá)到的。

三、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要意義

3.1 豐富了語文教學(xué)資源

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，學(xué)生能夠獲取學(xué)習(xí)資源的渠道僅僅來源于教師的講授和學(xué)校的課本，資源獲取渠道十分狹窄，內(nèi)容也十分有限，這樣的現(xiàn)狀對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的養(yǎng)成是十分不利的。當(dāng)前小學(xué)語文教育課堂的教學(xué)質(zhì)量不高，也是由于教學(xué)資源的相對匱乏而導(dǎo)致的?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)理念以及相關(guān)技術(shù)的加入，使得小學(xué)語文課堂教學(xué)資源迎來了大發(fā)展，在教學(xué)資源的深度和廣度上都實(shí)現(xiàn)了較大的延伸。豐富的教學(xué)資源能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識之余，接觸到相關(guān)的更深層次的信息，以此幫助其對課文有更深層次和更廣泛的理解。這些豐富的教學(xué)資源也使得學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)過程中，獲得了學(xué)習(xí)的樂趣，與此同時，查閱知識的過程也鍛煉了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識和動手操作的能力。除此之外，網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)資源能夠針對特定的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行針對性的知識呈現(xiàn)，這對于教學(xué)過程中對難點(diǎn)和重點(diǎn)的深化都有著重要的意義。

3.2利用多媒體展示生活問題，引導(dǎo)思考

《語文教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在閱讀教學(xué)時要達(dá)到三維目標(biāo)，其中難度最大的教學(xué)目標(biāo)就是情感態(tài)度與價值觀。語文教材中的課文中蘊(yùn)含著作者的所見、所聞、所感，而小學(xué)生的思考能力不足，教師讓學(xué)生進(jìn)行自主思考顯然無法保證教學(xué)效果，學(xué)生對于自己不熟悉的內(nèi)容是很難產(chǎn)生情感共鳴的。為此，教師在進(jìn)行教學(xué)時需要引導(dǎo)學(xué)生主動將自己的實(shí)際生活經(jīng)歷與課文中作者表達(dá)的情感相聯(lián)系，以此提升學(xué)生的閱讀理解能力與思考能力。教師可以設(shè)計(jì)生活問題引導(dǎo)學(xué)生思考，同時需要注意的是課堂教學(xué)時間有限，而小學(xué)生的聽記能力也尚處于發(fā)展階段，很多時候?qū)W生思考不到位并不是因?yàn)槠渌伎寄芰Σ蛔?，而是由于學(xué)生記不住教師提出的問題，特別是一些較長的問題，記憶起來難度更大，問題閱讀不充分自然思考得也不充分。為了改變這種情況教師可以結(jié)合當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢，利用當(dāng)前在小學(xué)校園已經(jīng)基本普及的多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，將生活化問題用多媒體技術(shù)進(jìn)行展示，這樣能夠更加節(jié)約時間，同時也讓學(xué)生可以更加清晰地了解教師提出的問題，同時教師也需要對問題的答案進(jìn)行提前預(yù)測，提前準(zhǔn)備一些教學(xué)所需的輔助材料，以此提升閱讀教學(xué)質(zhì)量。

3.3鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，但是由于小學(xué)閱讀內(nèi)容篇幅較短，因此多數(shù)教師都不重視課前預(yù)習(xí)，這就使學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣無法順利養(yǎng)成，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無法得到有效提升。陶行知提倡的生活教育理念中指出：生活即教育。就是要求教學(xué)不要僅僅局限于課堂之中，還要利用好學(xué)生的生活時間。學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力并非一朝一夕就能夠有效培養(yǎng)起來的，需要長期的積累，像是閱讀理解與分析能力的培養(yǎng)需要學(xué)生進(jìn)行長期的、大量的閱讀，寫作能力的提升也同樣如此。因此，小學(xué)語文教師需要做到語文教學(xué)生活化。為了保證生活化的質(zhì)量，教師可以請家長配合，將生活化教學(xué)應(yīng)用在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。

總結(jié)

綜上所述，在教學(xué)改革持續(xù)推進(jìn)的大背景之下，小學(xué)語文教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方法的應(yīng)用，能夠?yàn)榻虒W(xué)改革的推進(jìn)帶來新的思路，而互聯(lián)網(wǎng)+作為社會各行各業(yè)的未來發(fā)展方向，其擁有廣闊的應(yīng)用場景和光明的前景，能夠?qū)⒆陨韮?yōu)勢轉(zhuǎn)化為輔助其他行業(yè)長足進(jìn)步的優(yōu)勢。在小學(xué)語文的教學(xué)中引入互聯(lián)網(wǎng)+教育理念及相關(guān)技術(shù)，能夠切實(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，最大化激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，為高效課堂的構(gòu)建提供動力。

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