蘇曉宇

【摘要】數(shù)學(xué)作為一門高?；A(chǔ)課程，與其他學(xué)科之間的聯(lián)系也日漸密切。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，需要著重培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)意識，讓其能夠?qū)?shù)學(xué)的知識合理運(yùn)用，為其日后的成長夯實(shí)基礎(chǔ)。在培養(yǎng)學(xué)生對于應(yīng)用數(shù)學(xué)的使用意識過程中，勢必要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與實(shí)踐能力。在高校教育教學(xué)不斷改革的進(jìn)程中，教師要積極嘗試創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識提供幫助。基于此，本文章對高校數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)研究 進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

【關(guān)鍵詞】高校數(shù)學(xué);應(yīng)用意識;培養(yǎng)

引言

高校數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需要，提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。注重學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)，能讓學(xué)生將所獲得的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際生活中的問題，提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

一、將數(shù)學(xué)文化教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合

高校教師需要意識到數(shù)學(xué)文化的廣泛性，應(yīng)該結(jié)合各個(gè)專業(yè)的需求，將數(shù)學(xué)文化滲透其中，才能發(fā)揮數(shù)學(xué)文化的促進(jìn)作用。在不同的專業(yè)中挖掘數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化，專業(yè)教學(xué)與數(shù)學(xué)文化的結(jié)合，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)中，可以在講授邊際收入、成本時(shí)，融入數(shù)學(xué)文化內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生能夠更好地理解導(dǎo)數(shù)在生活中的作用，提升學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。將數(shù)學(xué)文化滲透在各個(gè)專業(yè)教學(xué)中，可以拓展學(xué)生的視野，幫助學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識，有助于促進(jìn)學(xué)生更全面的發(fā)展。

二、開展生活化教學(xué)

在日常教學(xué)過程中，教師不能僅僅依賴于教材，還要進(jìn)行拓展和延伸，使得書本知識與實(shí)際生活相結(jié)合，開展生活化教學(xué)。比如，在教學(xué)中，教師可引入某些數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。也可以引入歷史上運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活問題的案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，不僅能活躍課堂教學(xué)氛圍，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。開展生活化教學(xué)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，增加課堂互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，無論是對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，還是未來進(jìn)入社會，都大有裨益，能真正發(fā)揮出數(shù)學(xué)應(yīng)有的作用。此外，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的過程中，教師還要注重對學(xué)生進(jìn)行測試。測試的方法是設(shè)計(jì)具有實(shí)踐性的數(shù)學(xué)問題，考查學(xué)生在解決問題的過程中是否具有數(shù)學(xué)應(yīng)用意識?？傊?，與實(shí)際生活相結(jié)合，能讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，自覺增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提升數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

三、在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與科研能力

新課程改革背景下，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜻M(jìn)一步深化學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解程度，提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。在組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)前，教師要對具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行篩選與設(shè)計(jì)，要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)揮出自身的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中體會數(shù)學(xué)知識的趣味性，并對數(shù)學(xué)理論知識進(jìn)行驗(yàn)證，強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)理論與實(shí)踐的理解能力和認(rèn)知能力。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生熟練數(shù)學(xué)計(jì)算軟件進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，通過這樣的方式能夠有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)意識與實(shí)踐能力。在完成數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)后，教師要讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行歸納分析，從中總結(jié)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，深化學(xué)生對于數(shù)學(xué)的認(rèn)識與理解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中的能動(dòng)性。

四、營造職業(yè)化情境

高校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)將學(xué)生置于中心地位，重視培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，充分增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。首先，在教育手段層面，教師可最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代化信息教育技術(shù)優(yōu)勢，設(shè)計(jì)并制作新穎的高數(shù)教學(xué)課件。借助網(wǎng)絡(luò)鏈接，通過錄像、曲線、彩色藝術(shù)字體以及圖片等形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使枯燥單調(diào)且抽象的數(shù)學(xué)概念變得更加生動(dòng)、形象。其次，在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)以彰顯應(yīng)用性為基礎(chǔ)選擇習(xí)題。營造與專業(yè)同步且涉及專業(yè)知識的實(shí)際情境數(shù)學(xué)應(yīng)用題。例如，經(jīng)濟(jì)問題中涉及的效益、利潤、成本以及產(chǎn)值;日常生活中涉及的儲蓄、分期付款、彩票以及保險(xiǎn)等。教師可通過這類問題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)基本概念、基本定理的條件與具體應(yīng)用范疇，讓學(xué)生在自身思維中形成相對完善的高數(shù)知識體系，進(jìn)而為提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維、職業(yè)素質(zhì)提供有益條件。

結(jié)束語

綜上所述，高校教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用意識，這樣才能提升學(xué)生的專業(yè)知識應(yīng)用能力。為實(shí)現(xiàn)高等數(shù)學(xué)能更好的服務(wù)于高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要不斷分析當(dāng)下高校數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的問題，并不斷地進(jìn)行探索和創(chuàng)新。高校數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣，也要關(guān)注專業(yè)數(shù)學(xué)需求，吸收現(xiàn)代信息技術(shù)手段，促進(jìn)教學(xué)可視化，建立合理的評價(jià)機(jī)制。

參考文獻(xiàn)

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