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        通過早期閱讀促進幼兒道德成長策略研究

        2021-12-09 22:51:28趙雅曈
        家庭教育報·教師論壇 2021年41期
        關(guān)鍵詞:早期閱讀

        趙雅曈

        【摘要】隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進,幼兒道德成長受到人們的關(guān)注,如何通過早期閱讀促進幼兒道德成長成為教師教學的重中之重。教師要針對幼兒的特點,開展有針對性的早期閱讀教學,采取有效措施,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣,形成良好的閱讀習慣,進而促進幼兒道德成長。本文對通過早期閱讀促進幼兒道德成長的策略進行分析,希望對促進幼兒身心全面發(fā)展做出積極貢獻。

        【關(guān)鍵詞】通過;早期閱讀;促進;幼兒道德成長

        引言

        幼兒由于剛?cè)雸@不久,在學習上還沒有形成自己的認識,因此教師要著重培養(yǎng)幼兒的閱讀能力,通過早期閱讀促進幼兒道德成長。教師要使幼兒把握文章的重點,了解作者的中心思想,有效提高幼兒的閱讀能力。通過閱讀,幼兒可以學習到更多的知識,對于幼兒提高自身綜合素質(zhì),養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)至關(guān)重要。同時通過早期閱讀促進幼兒道德成長,能夠為幼兒以后長遠的學習,感悟人生真諦奠定良好的基礎和保證,實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展和進步。

        一、引導幼兒以多種形式和渠道進行早期閱讀,促進幼兒道德成長

        教師在教學過程中,要引導幼兒以多種形式和渠道進行早期閱讀,尋求閱讀成就,并培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣,促進幼兒道德成長。因此,通過多種途徑的早期閱讀是促進幼兒道德成長的關(guān)鍵。有針對性的閱讀是指幼兒在教師設定的目標的指導下閱讀,并且幼兒通過閱讀目標來完成教學內(nèi)容。如果不熟悉文章的組成結(jié)構(gòu),就會導致無法理解文章的內(nèi)容。因此,教師應在教學目標的范圍內(nèi)幫助幼兒理解性的閱讀,在早期閱讀過程中進行全面指導和按需指導,使幼兒能夠理解字詞、句子,并通過閱讀理解加深記憶,使幼兒能夠?qū)W習關(guān)鍵詞和敏銳的知識。例如,教師可以對文章中的字詞和關(guān)鍵句子進行講解,以達到積累字詞和句子,進而積累知識和閱讀經(jīng)驗的目的。通過專注于關(guān)鍵字和句子的學習,幼兒可以在探索知識中實現(xiàn)自我升華,實現(xiàn)道德成長。

        二、使用關(guān)鍵詞來激發(fā)幼兒的閱讀興趣,并將早期閱讀融入幼兒的生活中

        早期閱讀中包含許多有關(guān)民間故事、傳說和神話的作品,文字的魅力和美感創(chuàng)造了一個閱讀空間,賦予了幼兒自由想象的能力,并在激發(fā)幼兒的閱讀興趣方面發(fā)揮了作用。教師應充分利用這些出色的素材指導幼兒進行閱讀,并將其擴展到課外閱讀中。其中利用特定字詞和特殊句子不僅可以加深教學技巧,而且還可以激發(fā)幼兒對閱讀的興趣,擴大閱讀空間。興趣是最好的老師,只有培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣,才能夠有效加深幼兒的閱讀理解和記憶,進而更加熱愛閱讀。目前有很多方法可以提高幼兒的語閱讀能力和水平。例如,在教學過程中,教師可以靈活使用各種教學方法和媒體,并結(jié)合有效的教學方法為幼兒創(chuàng)造閱讀環(huán)境。此外教師在閱讀理解教學過程中,可以讓幼兒通過交流來獲得閱讀能力,使幼兒對民間故事進行一定程度的理解,并且學會靈活地使用關(guān)鍵詞、句子和短語,從而有效提升幼兒的閱讀能力,達到促進幼兒道德成長的目的[1]。

        三、利用多媒體引導早期閱讀,以促進幼兒道德成長

        在早期閱讀教學中,教師要充分利用多媒體的示范作用,例如,教師可以進行適當?shù)囊庾R提升訓練,讓幼兒通過具體的圖像感知閱讀,體驗情感,加深對知識的理解。這個過程旨在培養(yǎng)幼兒的思維,培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣,促進幼兒道德成長。例如,在尋找春天的研究過程中,作者擴充了以下內(nèi)容:一是把春天描寫得很美,二是孩子對春天經(jīng)歷的描寫和感悟。閱讀是幼兒教學的一個重要的組成部分,教師應尊重幼兒的閱讀發(fā)現(xiàn),提高他們對閱讀的興趣,并幫助幼兒培養(yǎng)閱讀能力,并傳授一些閱讀思路和技巧。這為進一步發(fā)展閱讀,促進幼兒道德成長奠定了良好的基礎。

        四、開展早期閱讀訓練,進行差異化教學

        良好的閱讀訓練是提高閱讀技巧,促進幼兒道德成長的關(guān)鍵,讓幼兒在閱讀時養(yǎng)成標記不熟悉的地方或生詞的習慣,這將有效幫助幼兒擺脫學習過程中的困難之處,教師應引導幼兒進行差異化閱讀教學,確保幼兒閱讀的順利進行。例如,教師可以設置一個相對明確的學習目標。同時有必要促進幼兒養(yǎng)成認真閱讀的習慣。幼兒的注意力集中度低、集中時間短,并且經(jīng)常在閱讀時開小差,例如在閱讀時玩教科書或其他玩具。在這個過程中,教師不能做到時刻關(guān)注每一個幼兒,也不能要求幼兒簡單地大聲朗讀。此時教師可以改變自己的閱讀教學方式,例如給閱讀打分,根據(jù)角色大聲朗讀,讓幼兒專注于閱讀,促使幼兒認真閱讀,促進幼兒道德成長[2]。

        結(jié)論

        綜上所述,面對新形勢下促進幼兒道德成長的要求,教師要科學開展教學活動,利用現(xiàn)有教學資源,科學開展早期閱讀教學,有效提高幼兒的閱讀能力,實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展和進步,達到新課程教學改革的目標。教師要綜合運用引導幼兒以多種形式和渠道進行早期閱讀,促進幼兒道德成長、使用關(guān)鍵詞來激發(fā)幼兒的閱讀興趣,并將早期閱讀融入幼兒的生活中、利用多媒體引導早期閱讀,以促進幼兒道德成長、開展早期閱讀訓練,進行差異化教學等策略,提高閱讀教學水平,實現(xiàn)幼兒道德成長的目標。

        參考文獻:

        [1]馬小燕. 幼兒教學中培養(yǎng)幼兒閱讀能力的策略研究[J]. 中學課程輔導(教學研究), 2019, 013(017):97-98.

        [2]楊麗. 如何在幼兒教學中培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣[J]. 課程教育研究:學法教法研究, 2016, 000(026):204-205。

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